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視頻標簽：牧歌
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視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊《牧歌》欣賞課-浙江省- 長興
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人音版小學音樂四年級上冊《牧歌》欣賞課-浙江省- 長興
音樂教案《牧歌》
教材分析：《牧歌》是由沙漢昆改編的一首小提琴獨奏曲，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達牧民的幸福和希望。樂曲分為三段，第一段G宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)奏。從弱拍起。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。第二段轉(zhuǎn)向下屬方向的C宮調(diào)，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過句的使用，使得這一段音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達的感情更為強烈。再現(xiàn)段規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸遠致。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續(xù)變化和弦的運用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。 教學目標：
1.通過聆聽《牧歌》，了解蒙古族民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2.通過模唱，熟悉主題旋律，初步感受主題音樂上下樂句的特點，體會蒙古族長調(diào)的風格特點。
3.在聆聽、畫圖形譜和律動的過程中，感知體驗帶來的音樂感受。 教學重點：
1.在聆聽、對比感受中感知小提琴的音色美與弦樂豐富的表現(xiàn)力。
2.通過聆聽和律動等教學活動使學生真正感受旋律的綿長悠揚，領(lǐng)悟該民族音樂的獨特魅力。 教學難點：
1．在聆聽、律動、模唱中感受《牧歌》主題旋律的特點及音區(qū)變化。 2．在聆聽、律動與模唱中體驗蒙古族長調(diào)的風格特點。 3．第二樂段中感受經(jīng)過音、弦樂和鋼琴協(xié)奏的魅力。 教學用具：
多媒體、課件、紗巾、琴 教學過程：
一、聽主題樂句 ——找長音
師：歡迎大家來到吳老師的音樂課堂，今天我們來聽一聽老師帶給你的第一段音樂，給你什么感覺？我捕捉的這個音有什么特點？ （聆聽A-a）
師：誰能告訴我這個音有什么特點？ 【預(yù)設(shè)】生：長長的
師：長長的音帶給你什么樣的感受？ 【預(yù)設(shè)】生：寬廣、舒緩
【設(shè)計意圖：通過感受長音，讓學生感受到旋律悠揚綿長的韻味，初步體驗長調(diào)的美。】 師：很好，帶著這種感覺我們一起來感受一下，同時請你關(guān)注一下主要的演奏樂器是什么？ （聆聽A-a） 【預(yù)設(shè)】生：小提琴 二、聆聽全曲，初步感知
師：是的，其實小提琴一直都在為我們演奏，特別它演奏的長音給聆聽者留下了深刻的印象。那么，剛才這段悠揚的旋律選自沙漢昆作曲的小提琴曲《牧歌》。我們一起完整地欣賞一下，這是一段很長的音樂，請你判斷一下，它從開頭到結(jié)尾帶給我們的感覺都是一樣的嗎？（聆聽全曲）
【預(yù)設(shè)】生：不一樣
【設(shè)計意圖：全曲聆聽，學生可以從中感知音樂除了帶給我們綿長悠揚的感受外，還有別的韻味的存在。發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己在音樂中體會。】
師：是的，其中中間一部分有了些許的變化，那我們仔細地聆聽一下那段不一樣的旋律。（聆聽B，師律動） 三、細聽品味 1.B主題
師：除了長音之外，你有沒有聽到其他的旋律？ 【預(yù)設(shè)】生：有
師：其它的旋律時綿長的感覺之外還有沒有起伏不定的地方？ 生：（回答）
師：我們來感受一下那個起伏不定的旋律和悠揚的長音。（聆聽B）
【預(yù)設(shè)】師：老師覺得他的手上很有音樂，他的手好像在呼吸，特別是在起伏不定的時候。現(xiàn)在請你來當小老師，帶著大家來感受一下。（聆聽B）
（聽第二遍時）師：非常很棒！繼續(xù)保持，老師用自己的方式來記錄這些旋律。（師畫圖形譜）
師：很美，剛才有一段沒有表示的旋律是由什么樂器演奏的？ 生：鋼琴
師：我們來聆聽一下鋼琴的音樂。（截的音樂） 師：能不能用手來表示一下。（截的音樂）
師：非常棒，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實在我們那么優(yōu)美的主旋律下鋼琴一直都在為我們伴奏，請你用自己的動作來捕捉一下鋼琴伴奏出現(xiàn)的旋律。（聽B） 生：自己捕捉
【設(shè)計意圖：學生通過聆聽音樂尋找鋼琴伴奏的旋律，一方面讓學生對鋼琴和小提琴的音色有了鮮明的對比；另一方面培養(yǎng)了學生聆聽音樂的能力。】 師：有些同學很厲害，已經(jīng)找到鋼琴出現(xiàn)的旋律.（B） 師：現(xiàn)在跟著吳老師一起捕捉一下。（B）
師：老師想考考你們是不是真的會聽音樂，有沒有同學愿意上來試一試，能不能在優(yōu)美的旋律線條下幫老師把鋼琴的出現(xiàn)點表示出來。 生：表現(xiàn)
師：好的，謝謝你。（根據(jù)學生的表現(xiàn)來評價）
師：當小提琴出現(xiàn)的時候，我們來表示一下下面鋼琴出現(xiàn)的“點”。（B）
分組——請這邊的同學表現(xiàn)鋼琴伴奏，這邊的同學表現(xiàn)小提琴。（B）
師：剛才這段音樂的合作很多同學表現(xiàn)得很棒，有沒有誰來分享一下你的心情。 師：（根據(jù)學生回答評價）
師：接下來你們仔細觀察，老師表現(xiàn)的音樂又有什么新的變化？（B畫圖形譜，粗線條）【預(yù)設(shè)】生：線粗了，抖起來了
師：現(xiàn)在讓我們一起激動人心地演繹一下。（師生律動）
師：我看到音樂不僅流動在你們的手上，還在你們的身體中，接下來起立，更夸張地把這段音樂表現(xiàn)一下。（B）
師：就是剛才那樣抖動的經(jīng)過音帶來的魅力，把牧歌這首作品的張力和推動感表現(xiàn)得淋漓盡致，他的主旋律也是那樣的扣人心弦。（拉絲帶）
【設(shè)計意圖：通過律動感受，學生將經(jīng)過音在作品中所體現(xiàn)的味道表現(xiàn)的淋漓盡致，更深刻地感受了經(jīng)過音的魅力。】 2.A主題
師：這樣的歌聲仿佛把你帶到了怎樣的場景？ 【預(yù)設(shè)】生：大草原好美
師：（出示譜子）是啊，你聽。（師LU唱）
師：大家能模仿老師輕柔的歌聲用LU輕輕地哼唱一下嗎？ 生：LU
師：剛才吳老師經(jīng)過你身邊的紗巾給你什么感覺，你還記得嗎？ 生：
師：給你什么感覺？ 生：
師：現(xiàn)在老師把紗巾交給你們，請你在托著紗巾的同時安靜的欣賞音樂。想一想有沒有好的方法來用紗巾表現(xiàn)這段音樂的美？A-a 師：根據(jù)學生的表現(xiàn)評價
師：就是這樣輕輕地、慢慢地，我們一起來。（師生表現(xiàn)）
【設(shè)計意圖：通過LU哼唱，學生從歌唱狀態(tài)中找到氣息綿長的感覺；再次通過紗巾的輔助，摸紗巾——用紗巾，從紗巾的利用上進一步體會歌曲的輕柔。】 四、全曲
師：最后，我們一起聆聽全曲，當聽到主題旋律出現(xiàn)時用紗巾表示它的美。中間那段激動人心的旋律還記得嗎？我們一起來完整感受一下。
師：今天的音樂課就到這里，希望同學們能記住沙漢昆的小提琴曲《牧歌》，記住小提琴的激動人心，記住茫茫大草原的美。
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