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視頻標簽：鈴兒響叮當
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂五年級下冊第4課《鈴兒響叮當》吉林
教學設計、課堂實錄及教案：人音版小學音樂五年級下冊第4課《鈴兒響叮當》吉林省 - 公主嶺
《鈴兒響叮當》
課型：合唱課
教學年級：小學五年級
教學內容：歌曲《鈴兒響叮當》 教材分析：
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。
教學目標：
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。
3、能用歡快的情緒、飽滿的熱情完整的演唱歌曲。 教學重點：歌曲情緒的把握 教學難點：二聲部的配合 教學用具：PPT, 電子琴 教學過程： 一.教學過程： （一）導入 1、唱歌問好
2、音樂律動《snow forest》（音頻：雪森林）
教師：同學們，你們好！歡迎來到我的音樂課堂，讓我們聽著快樂的音樂動起來吧！聽賞
《snow forest》
3、發聲練習
教師：能看出來大家非常開心！讓我聽聽你們美妙的聲音吧�。ㄓ靡r詞lu來演唱） 4、旋律練習（歌曲第一樂段低聲部旋律）
老師：接下來我們來看一條旋律（課件：歌曲第一樂段低聲部歌譜），試著一起唱一下（隨琴演唱）。
教師：你看我們的小音符也是有生命力的，我們能不能唱的再美一些，好！美一點！（隨琴演唱），唱的真好！
【設計意圖】：對節奏和發聲練習做一個復習，接下來的旋律練習在學生試唱中初步感受歌曲一二兩個聲部，為后面學習做好鋪墊。 二、新歌教學： （一）初聽歌曲
教師：我們一起合作一下好不好��？
教師：注意要唱準自己的聲部，傾聽老師的聲部，1，齊（師：第一樂段高聲部 生：第一樂段低聲部)同學們的音高唱的很準確。
教師：我剛剛唱的旋律，歌名是什么？ 學生：《鈴兒響叮當》
教師：很好! 我們來聽一聽吧！大家邊聽邊想：歌曲的情緒是怎樣的？（初聽音樂）（加上律動：晃頭）
學生：歡快的，活潑的，歡樂的， 等 教師：通過歌曲的情緒你會想到什么？
學生：圣誕節，圣誕老人，圣誕樹，圣誕晚會，中國的新年，鞭炮，春晚，等
教師：大家的知識真是太豐富了。圣誕節屬于西方節日，和中國的春節一樣隆重而具有重要意義！東西方節日的共同之處就是，合家團圓！這也是美國作曲家彼爾彭特的想法。我們來了解一下這首歌的曲作者。
【設計意圖】：師生合作使學生初步感受和聲的不同音高，并在初聽的過程中感受歌曲的情緒、速度，拓展了學生的思維能力。 （二）曲作者簡介
教師：（課件)彼爾彭特：（1822-1893），出生于美國馬薩諸塞州，美國著名的管風
琴演奏家、作曲家，著名圣誕歌曲jingle Bell(中文名《鈴兒響叮當》的作者。
（三）整體感知歌曲
教師：每年的圣誕晚會都會唱這首歡快的歌曲，那你們想參加這樣的晚會么？
學生：想
教師：在出發之前我們要分成兩個小分隊，分別是：馴鹿隊、雪橇隊。咱們來比一比，看哪個隊最先到達晚會現場，大家有沒有信心呢？（有）
教師：好，這是兩個小分隊的行駛路線。（課件：覆蓋著厚厚積雪的大森林——白皚皚雪山——圣誕老人晚會現場) 教師：大家準備好了嗎？ 學生：準備好了
教師：好，出發！在去晚會的路上，我們路過了一片覆蓋著厚厚積雪的大森林，你們聽！森林里傳來了美妙的音樂，（音頻：范唱、多張幻燈片），原來是我們熟悉的歌曲《鈴兒響叮當》！
教師：我們再來聽一聽，大家邊聽邊想：歌曲從情緒上可以分為幾個樂段？（課件：整首歌
曲 音頻：范唱。） 老師：誰能來說一說？ 學生：三個樂段。
老師：你是怎么劃分的？ 學生：略
老師：說的非常準確，第一樂段的情緒非常歡快，第二樂段稍微舒展一些，而第三樂段則是變化重復了第一樂段。
教師：大家試著唱一唱，（隨琴演唱歌詞）
【設計意圖】：兩個小分隊通過比賽形式，通過層層關卡鍛煉了他們的意志力和自信心。樂段的劃分也是考驗他們對于歌曲的理解能力，對于歌曲的意境有了更深一步的理解。 （四）學習第二樂段
教師：你們覺得哪個地方的旋律不太好掌握？ 學生：（沖破大風雪——年輕的伙伴們）
教師：你說的是第二樂段（課件：第二樂段高聲部+歌詞）好，大家聽老師唱一唱（師：指著課件唱歌譜），這里有幾個弱起， 學生：（5個），
老師：大家要注意這5 個半拍弱起，要唱的輕一些，（師唱：5 | 5 3 2 1 | 5----）1，齊，學生：略
老師：好，試著填一下歌詞，
學生：略（不對地方加以指導）很好！
教師：接下來，老師來考考大家，看！老師準備了四條打亂的旋律（低聲部歌譜+歌詞），
我來彈，你來找，聽老師彈的是哪段旋律！(師彈奏低聲部), 學生：找旋律（略 ）
教師：兩個小分隊的表現非常不錯！試著唱一唱這段旋律吧，（師彈琴）（不對地方指導，
55 45 | 3 1 5） 老師：我們試著填下歌詞。 學生：略
教師：（不對時：教師示范，學生跟唱） （對時：老師的判斷還是對的，你們確實唱的很
好�。�
教師：接下來兩個小分隊合作一下好不好？馴鹿隊代表高聲部，雪橇隊代表低聲部，我們一
定要唱準自己的聲部。（課件：第二樂段兩個聲部+歌詞）（琴為低聲部伴奏）， （注意：把 55 42 3 15和55 45 3 15 旋律和歌詞再特殊講一下 ）暴風雪就要來了，我們要加快速度通過這片大森林。（提高速度再唱一遍。）(提醒學生：快速唱旋律)
教師：在大家的共同努力之下，終于順利的穿過了這片大森林！你們真棒！
【設計意圖】：把歌曲第二樂段放在了開頭講，因為這個地方學生容易出錯，把難度由難化簡，力求兩個聲部的統一。 （五）學習第一樂段
教師：我們繼續出發，眼前了出現了一座白皚皚的雪山，山里的小朋友們在快樂的唱著歌，盡情的玩耍著（課件：白皚皚雪山、小朋友們玩耍），他們玩的這么高興，你們想不想加入他們的隊伍啊？ 學生：（想）
教師：那就和小朋友們盡情唱起來吧！(課件：第一樂段高、低聲部+歌詞 )（加上馬拉韁
繩、滑雪動作)(音頻：第一樂段高聲部）
教師：看你們玩的這么高興，老師也加入進來吧（師彈琴：唱低聲部歌詞），大家一起 ，
唱起來吧！（師生合：師彈琴唱低聲部歌詞、學生高聲部歌詞）換過來試一試，好，你們玩的高興么？ 學生：（高興）
老師：雪山的小朋友們讓我告訴大家，他們玩的也特別高興，期待大家下次再來。
【設計意圖】：由于第一樂段，學生在剛上課時已經練習，二聲部很容易掌握，讓學生感受
歌曲的意境和情緒很重要，這為提升學生合唱能力打下基礎。
（六）學習第三樂段(再現部分)
老師:告別了雪山的小朋友們，我們小分隊繼續快樂前行，接下來迎來了一個新的挑戰，（課
件：第一樂段、第三樂段帶顏色重復再現）大家看色塊中的旋律和剛才唱過的旋律有哪些區別？
老師：馴鹿隊來說，（結尾不同），雪橇隊來說，（結尾不同），兩隊說的都非常準確，結
尾有兩點不同：1、第三樂段重復再現了第一樂段，在結尾處做了延長的處理，2、第三樂段低聲部的結尾又分出來兩個聲部。 第三樂段高聲部：
老師：好，先聽一聽色塊中高聲部的結尾，（師彈琴不唱），兩個小分隊試著唱一唱旋律？ 學生：略
老師：（延長一些）很好，結尾延長了幾拍？ 學生：（9拍）
老師：所以唱的時候，要盡量延長一些。好，試著把歌詞填進去， 學生：略
老師：用你們優美的聲音來唱一下色塊中整個高聲部的歌詞吧！ 學生：略
第三樂段低聲部：
老師：很好！接下來再聽一聽低聲部的旋律 ，要仔細聽結尾，有什么變化？（師彈低聲部
旋律： 2 2 | 4 4 | 3 - - - - - ）
1
老師：誰能回答我的問題，結尾有什么變化？ 學生：又分出來一個聲部。
老師：很好，結尾由一個聲部變成了兩個聲部。大家先試著唱一下第二聲部（指著二聲部歌譜）的結尾，
學生： 全體（師隨唱）：2 2 | 4 4 | 3 - - - - - 老師：好，填上歌詞試一試。 學生：飛奔向前方 。
老師： 好，再試著唱一下三聲部的結尾，
學生： 全體（師隨唱）：2 2 | 4 4 | 1 - - - - - 老師：把歌詞填進去。 學生：飛奔向前方。
老師： 很好， 接下來， 馴鹿隊唱色塊中整個第二聲部的歌詞，雪橇隊唱第三聲部的歌詞， 老師：聽好首音 叮（3） 叮（1） 1.齊（師彈色塊中低聲部） 學生：略
【設計意圖】：第三樂段是第一樂段的再現部分，唱好結尾很重要，學生通過自己的理解感受來結尾，更好的詮釋了這首歌。
合起來
老師：非常好。尤其尾音 處理的很好！
老師：接下來 ，(課件：整首歌曲)大家一起合作一下整首歌曲， 老師：先用你們歡快、美妙的情緒唱一下高聲部，（師彈高聲部） 學生：略
教師：很好，再用活潑、熱烈的情緒唱一下低聲部 （注意：馴鹿隊：二聲部 雪橇隊：三聲部）師彈低聲部） 學生：略
老師：太好了！馬上要到晚會現場了，各小隊表現自己的機會到了，接下來 馴鹿隊：一聲部，雪橇隊：二聲部 雪橇隊:三聲部 （音頻伴奏） 老師：每組選幾名學生演唱
【設計意圖】：準確的演唱歌曲的第二聲部，是合唱教學的難點，在合唱中唱好自己的聲部，
還能聆聽到另外一個聲部的聲音很重要，所以要養成善于聆聽的習慣。
打擊樂伴奏：
老師：看，（課件）圣誕老人聽到我們美妙的音樂趕來接我們了，大家趕緊坐上雪橇去晚會
現場 ，助助興吧，
教師：拿起你們的打擊樂（音樂范唱）（第一樂段：彈舌音，串鈴，第二樂段：另兩組 加
手鼓，第三樂段：后兩組 加雙響筒）
【設計意圖】：進一步讓學生們體會，歌曲加上了小樂器和彈舌音所呈現的效果。
三 、 欣賞英文版《鈴兒響叮當》。
老師：晚會即將結束，最后再次讓我們感受不一樣的《鈴兒響叮當》。
【設計意圖】：讓學生們感受另外一種風格的《鈴兒響叮當》，開闊了孩子們的視野。
四、總結
老師：晚會落下了帷幕！歡樂的歌聲，充滿著陽光和希望，映照著我們對美好生活的向往，
愿同學們每天都像歌曲中唱的那樣，幸�？鞓罚。�！
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