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視頻標簽：彝家娃娃,真幸福
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版二年級上冊演唱《彝家娃娃真幸福》-廣東省 - 珠海
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版二年級上冊演唱彝家娃娃真幸福-廣東省 - 珠海
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課題：《彝家娃娃真幸福》
【教學理念】
新課標規定：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。”我遵循音樂以審美為核心的基本理念，注重學生的音樂體驗，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，采用柯達伊教學法和奧爾夫教學法等，讓學生在層層遞進的趣味性環節中逐步掌握歌譜、熟悉歌詞，并以身勢律動等方法，努力引導學生享受音樂、表現音樂、創造音樂。
【教材分析】
《彝族娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲。作品通過對彝家娃娃
在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，全曲采用了明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。
【學情分析】
二年級的孩子好動、好玩、好奇心強，針對這一提點，注意學習的趣味性，從學生
的興趣出發，運用多種形式和手段，讓學生在玩中體驗、表現和享受音樂，并在各種音樂活動中體驗彝族歌曲歡快的情緒，感受彝族熱情好客的民族風情。
【教學目標】
1、能用輕快活潑的聲音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、通過“阿里里”這一極具彝家韻味的襯詞感受彝族熱情好客的民族風情。
【教學重點】
運用柯達伊教學法等不同的教學手段記憶歌譜、熟悉歌詞。 【教學難點】
教學難點：唱準不同音高的“阿里里”。 【教學課時】 一課時 【教學準備】
多媒體課件、鋼琴、卡紙、彝族服裝、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串鈴 【教學過程】
一、情景創設：走進彝家
1、跟隨音樂叉腰踏步進教室，體驗2拍子的強弱規律
師：小朋友們，大家好，昨天晚上，吳老師接到一個神秘電話，有幾個彝族小朋友，他們想邀請我去他們的家鄉走一走、看一看，你們想不想一起去啊？那我們趕緊踏著整齊
的步子出發吧。
2、情景創設：出示名字“222、353、666”，找彝族小朋友的家（用柯爾文手勢指示） 3、交朋友拍拍手
4、帶入“阿里里”打招呼。（手放嘴邊。師范唱） 5、用串鈴加入打招呼
二、游戲學唱 1、唱名字游戲
（1）引出歌譜，找出相同的部分，唱一唱 （2）隨譜對唱。
（3）捉迷藏：抽掉譜對唱
師：哎呀咱們唱出了他們的名字，他們可開心了，還跟我們玩起了捉迷藏呢。你看，這幾個人藏起來了，你們還能把他們的名字唱出來嗎？ （4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱
師：哎呀找得真快呀？掌聲送給他們。哎呀這么好玩的游戲，剩下這些彝族小朋友也想來玩一玩了，看看誰又藏起來了。
師：原來這幾個相同名字的彝族小朋友也藏起來了，你們能一起把藏起來的名字都唱出來嗎？
（5）找出藏起來的人：請學生把唱到的相應的音舉出來
師：哎呀真厲害，一下子就唱出了他們的名字，原來他們躲到這里來了。我請四個人上來把他們拉出來吧，誰來？其他同學你們繼續跟老師合作，叫到誰的名字，上面的同學就把它的名字舉起來。看看他舉得對不對？準備好了嗎？
2、演唱《彝家娃娃真幸福》 （1）初聽，引導學生做身勢律動
師：哎呀，同學們把他們的名字都記住了，彝族小朋友好開心啊，決定要送給大家一首歌，我們一起鼓起掌聲來歡迎他們出場吧，跟老師一起做，121 121 121 121.學會了嗎？我們跟著歌曲一起來。
（2）師范唱，點題，感受歌曲內容。（繼續拍手） （3）讀歌詞（師右手引導歌詞，左手用響板打節拍） （4）演唱歌曲
師生接唱，及時糾正（每一次唱都要說清楚新的要求） 隨鋼琴伴奏唱，歌曲處理。
3、默唱游戲（以彝家娃娃卡紙指示，有規律的層層遞進）
師：同學們唱得太棒了，彝族小朋友又想跟大家玩游戲了。你看老師手上拿的是什么？（彝族娃娃），對了，請你們看到彝族娃娃的時候你們來唱，轉過來的時候心里默默地唱，再看到彝族娃娃的時候接著唱下一句，聽清楚了嗎？
4、身勢律動、串鈴伴奏合作 （1）以身勢伴奏，清唱
師：哎呀同學們的反應真快呀。這么好聽的一首歌，我們來給它伴奏吧，還記得我們歡迎彝族娃娃唱歌的掌聲節奏嗎？
（2）以串鈴伴奏（手腕抖動），清唱 （3）隨歌曲分組合作 （4）反之
三、拓展：火把節 1、彝族介紹
師：哇，同學們反應真快呀。彝族的小朋友好喜歡我們呀，他們還想帶大家去他們的家再仔細看一看，你們想不想去啊？我們趕緊去吧。 2、穿上服裝配飾參加火把節、學一學舞蹈 3、燒起火把堆，跳起來
師：大家都準備好去參加火把節沒有。唉，火把節，火把在哪里呀？
四、課堂小結：
談談收獲，教師總結，最后播放歌曲，學生邊拍邊踏步唱歌走出教室，結束。
師：哇，彝族真好玩啊。但快樂的時光總是過得特別快，今天你們學會了什么啊？彝族是一個歷史悠久的民族，同學們以后有機會可以去彝族感受一下他們的熱情好客，和他們的幸福快樂。好了，今天的課就上到這里了，我們祝福彝家娃娃真幸福的生活越過越幸福吧。最后，請同學們一邊跳，一邊走出教室吧。
【教學反思】
本課我遵循音樂以審美為核心的基本理念，注重學生的音樂體驗，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，采用柯達伊教學法和奧爾夫教學法等，讓學生在層層遞進的趣味性環節中逐步掌握歌譜、熟悉歌詞，并以身勢律動等方法，努力引導學生享受音樂、表現音樂、創造音樂。
從一開始就創設了去彝族的情景，在音樂中初感受歌曲的2/4拍強弱特點，為進入歌曲學習做下鋪墊。隨后，引導學生去找找彝族小朋友的家，瞬間把學生的注意力繼續抓住，讓學生在分步感受歌曲的歌譜的同時，辨認出不同的音高，在此基礎上辨別和唱準四個“阿里里”的音高，以多種方法加強訓練，學生在不知不覺的練習中掌握了“阿里里”這一難點。接著，再以認識其他一些彝族小朋友來引出其他的歌譜，并讓學生找出相同與不同的地方，方便學生記憶歌譜。在這個基礎上，以玩游戲捉迷藏的方式一一檢驗學生的學習是否效果是否達到。很明顯，在這趣味性游戲中學生很容易就記憶了歌譜。在熟識歌譜的基礎上，學生已熟悉歌曲的旋律，這時候再進行歌曲的學習就事半功倍了，再通過多種形式的學唱，學生輕松地就學會用歡快的、輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲。再結合另一個趣味性默唱游戲，基本能背唱歌詞了，隨后以身勢律動和串鈴為歌曲進行伴奏，為歌曲學習尋找更多有意思的律動，努力引導學生享受音樂、表現音樂、創造音樂。接著，通過對彝族文化的進一步了解，加深學生對彝族的印象，激發學生進一步了解彝族的興趣，最后，在火把節中邊唱邊跳，在感受彝族熱鬧的火把節文化結束本課，基本達到了本課的目標。
雖然整節課一直以走進彝族的童趣情境進入學習，但是教學語言還不夠童趣與精煉，教學設計仍有很多不足的地方，例如在歌譜學習的環節應該讓學生再多次感受，可師生接龍合作多唱幾次，鞏固好再進行捉迷藏的游戲，這樣學生在唱出歌譜的時候會更加肯定準確。在圍著火把跳舞的環節老師的教學語言指令不夠清晰，學生沒有很積極得隨著舞步唱起來，應明確說完要求再進行舞蹈，這樣效果應該會更好。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
