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視頻標(biāo)簽：過(guò)新年

所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人教版（簡(jiǎn)譜）二年級(jí)上冊(cè)選唱過(guò)新年-遼寧省 - 大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂(lè)人教版（簡(jiǎn)譜）二年級(jí)上冊(cè)選唱過(guò)新年-遼寧省 - 大連

《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì) 

 
【教材分析】  
歌曲《過(guò)新年》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”中的選聽(tīng)歌曲。歌曲為2|4拍，由六個(gè)樂(lè)句組成。采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。 
【學(xué)情分析】 
二年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)有了初步的感知能力，認(rèn)識(shí)和掌握了一些淺顯的音樂(lè)知識(shí)。二年級(jí)正是進(jìn)一步感知音樂(lè)、逐步形成音樂(lè)基本能力的關(guān)鍵階段。教學(xué)中通過(guò)多種形式的聆聽(tīng)、體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和音樂(lè)記憶將起到事半功倍的效果。本班學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了鼓、鈸的演奏，對(duì)“鑼鼓點(diǎn)”不陌生。但是低年級(jí)學(xué)生，注意力不容易集中，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我采用了歌、舞、圖片、聲勢(shì)、彩綢等綜合手段，進(jìn)行教學(xué)，保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1、學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，知道春節(jié)是我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。能用歡快活潑的聲音演唱歌曲，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，體會(huì)過(guò)年時(shí)的快樂(lè)心情。 
2、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、聲勢(shì)模仿、畫(huà)旋律線(xiàn)、演唱等活動(dòng)，進(jìn)一步感受、理解歌曲歡快熱烈的情緒。 
3、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，能用肢體語(yǔ)言感知樂(lè)句并在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上模唱曲譜。 【教學(xué)重點(diǎn)】感知歌曲中的民族風(fēng)格，能用自然歡快的聲音表達(dá)節(jié)日歡騰的氣氛和快樂(lè)的心情。 
【教學(xué)難點(diǎn)】一字一音以及“鑼鼓點(diǎn)兒”的準(zhǔn)確演唱。 【教具】多媒體教學(xué)課件、筷子、鼓、鈸、彩綢等 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué)：  
1、初步感受：聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》曲譜范唱按節(jié)奏在老師帶領(lǐng)下雙手揮舞綁著彩綢的筷子進(jìn)入教室。（播放任課教師自制的曲譜范唱錄音） 
2、律動(dòng)：隨歌譜范唱音樂(lè)模仿老師做動(dòng)作。 
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生：很歡快、很活潑 
 
                    
             
                    
                             
師：那聽(tīng)完以后你的心情是怎樣的？ 生：高興的、歡快的、愉悅的„„ 
（設(shè)計(jì)意圖）：在歌譜范唱的音樂(lè)聲中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)課堂，初步感受音樂(lè)活潑熱烈的情緒；反復(fù)聆聽(tīng)的《過(guò)新年》的歌譜范唱音樂(lè)，發(fā)揮了音樂(lè)具有“彌漫性”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在無(wú)意記憶中熟悉歌曲的旋律等音樂(lè)要素，潛移默化的為學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜奠定基礎(chǔ)。 
二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)言 
師：同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)最最隆重的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？ 生：春節(jié)„ 
師：我們?cè)谶^(guò)春節(jié)的時(shí)候，都有哪些慶祝形式啊？ 生：放鞭炮、吃餃子、敲鑼打鼓、扭秧歌„ 
師：老師看出來(lái)了你們都特別喜歡過(guò)春節(jié)是嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首表現(xiàn)歡度春節(jié)的歌曲《過(guò)新年》。大家想不想知道歌曲里的小朋友是怎樣過(guò)春節(jié)的？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，歌詞都唱了什么？ 
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的審美渴望。培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣、感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感。） 
2、聽(tīng)歌曲范唱 
生：安靜的聆聽(tīng)回答“過(guò)新年”、“鞭炮聲聲鑼鼓想”“唱歌跳舞多歡暢”“咚咚咚咚鏘”„„ 師：同學(xué)們聽(tīng)的太認(rèn)真了。那么“咚咚咚咚鏘”是什么聲音啊？ 生：敲鑼打鼓的聲音。 
師：真不錯(cuò)，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，“咚咚鏘”的“咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音？“鏘”又是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？ 
生：“咚”是鼓的聲音，“鏘”是鈸的聲音。 
師：我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這兩件樂(lè)器的演奏，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將舊知遷移到新授課中，學(xué)生再次感受鼓和鈸的音色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。 2、筷子體驗(yàn)“咚咚鏘” 
師：大家是不是特別想體驗(yàn)一下敲鑼打鼓呀？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的筷子，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在歌曲中有“咚咚鏘”的地方模仿敲鑼打鼓的聲音好嗎？我們先試一試前兩句（老師唱，學(xué)生） 
生：邊聽(tīng)歌曲范唱邊用筷子模仿敲鑼打鼓的節(jié)奏。（兩遍） 
 
                    
             
                    
                             
3、分聲部表現(xiàn) 
師：嗯，真不錯(cuò)！同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，基本能把歌曲中敲鑼打鼓的節(jié)奏敲了出來(lái)。下面老師增加難度了，請(qǐng)右邊的小朋友敲擊“咚”的節(jié)奏，請(qǐng)左邊的小朋友敲擊“鏘”的節(jié)奏，看看我們哪一組的小朋友反應(yīng)快，合作的好，有信心嗎？學(xué)生：學(xué)生在老師的引領(lǐng)中分聲部體驗(yàn)敲鑼打鼓的熱烈氣氛 
4、音色對(duì)比體驗(yàn) 
師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)！下面，咱們?cè)賮?lái)感受另一種音色。請(qǐng)右邊的小朋友蹲到凳子的側(cè)面，敲擊凳子來(lái)模仿鼓的聲音。老師提示一下，請(qǐng)同學(xué)們用手掌的前半部分來(lái)敲擊凳子，能做到嗎？我們先來(lái)試試!就敲“咚咚咚咚鏘”，看哪一組做的正確。 生：按照老師要求練習(xí)師：有沒(méi)有小朋友愿意上來(lái)用鼓和鈸來(lái)表現(xiàn)歌曲？（請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前先嘗試前一、二句的演奏） 
師：不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)合作一下。注意，第二遍的時(shí)候，我們交換表現(xiàn)。老師說(shuō)明白了嗎？ 
生：按照要求表現(xiàn)。（老師指揮學(xué)生，共同表現(xiàn)） 
（設(shè)計(jì)意圖：遵循音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是實(shí)踐的藝術(shù)。完整而充分聆聽(tīng)歌曲，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的喜悅。同時(shí)在敲筷子、敲凳子的體驗(yàn)中，使學(xué)生感受兩個(gè)聲部豐富的表現(xiàn)力，積累與他人合作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和聲意識(shí)、集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。） 
4、聽(tīng)辯樂(lè)句 
師：同學(xué)們真的很棒，從你們的鑼鼓聲中，老師已經(jīng)感受到了節(jié)日的氣氛了，真的好熱鬧啊!這么歡快的歌曲，是由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍，用你們自己的方式感受樂(lè)句并示意老師。 
生：聆聽(tīng)歌曲回答 
師：歌曲是由六個(gè)樂(lè)句組成的。接下來(lái)讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作再來(lái)感受一下這六個(gè)樂(lè)句。當(dāng)我們聽(tīng)到第一、第三、第五樂(lè)句的時(shí)候，雙手向左邊做挽花的動(dòng)作，等聽(tīng)到第二、第四、第六樂(lè)句的時(shí)候，雙手向右邊做挽花的動(dòng)作好嗎？ 
生：跟著音樂(lè)再一次用動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)句 
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生用變換方向的動(dòng)作進(jìn)行樂(lè)句的體驗(yàn)，將會(huì)加深對(duì)音樂(lè)的理解。） 
5、畫(huà)旋律線(xiàn) 
師：同學(xué)們的感覺(jué)很正確，這首歌曲真的就是由6個(gè)樂(lè)句組成的！那歌曲的旋律有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)旋律線(xiàn)來(lái)感受一下好嗎？ 生：隨老師一起畫(huà)旋律線(xiàn)                            
師：從這些線(xiàn)條來(lái)看看，旋律有什么特點(diǎn)？ 
生：有波浪線(xiàn)、有直線(xiàn)„.一、二句相似、三、四句相似、五、六句有點(diǎn)相似„„ 師：同學(xué)們說(shuō)的很正確。觀察的真仔細(xì)，同學(xué)們說(shuō)的波浪線(xiàn)說(shuō)明旋律線(xiàn)是有起伏的；平的線(xiàn)條，說(shuō)明這些音一般高。 
師：下面，我們?cè)匐S著音樂(lè)感受一下它的旋律好嗎？ 生：觀看flash動(dòng)畫(huà)再次感知旋律線(xiàn) 
（設(shè)計(jì)意圖：觀看flash動(dòng)畫(huà)再次感知旋律線(xiàn)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。“能夠運(yùn)用線(xiàn)條、色塊、圖形記錄感受到的音樂(lè)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)在創(chuàng)作領(lǐng)域中對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的目標(biāo)要求。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生關(guān)注聆聽(tīng)、關(guān)注音樂(lè)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造思維具有促進(jìn)作用。） 
6、唱歌詞 （1）、模唱： 
師：聆聽(tīng)了這么多遍了，同學(xué)們是不是很想唱一唱這首歌曲了？請(qǐng)同學(xué)們坐直身體、眉毛挑起來(lái)、用自然的聲音跟著音樂(lè)，輕聲填詞唱一唱。 
生：輕聲演唱歌曲 （2）、難點(diǎn)解決： 
師：同學(xué)們基本上都會(huì)唱了。但是還有幾個(gè)地方唱的還不夠準(zhǔn)確，我們隨著老師的琴，慢一點(diǎn)來(lái)唱一唱 
師：首先我們看一看第一句，“咚咚咚咚鏘”，老師用兩種方法演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)哪一種好聽(tīng)為什么？（第一種拉長(zhǎng)音），（第二種短促、有彈性、休止符表現(xiàn)出來(lái)） 
生：第二種好聽(tīng)，因?yàn)橛袕椥裕�更能表現(xiàn)敲鼓的聲音。而且，把休止符表現(xiàn)出來(lái)了„ 師：對(duì)！除了有彈性，咬字也很重要，請(qǐng)同學(xué)們把小嘴撅起來(lái)，模仿老師。 生：模仿 
師：好，現(xiàn)在我們把第一句和第二句連起來(lái)演唱。 師：看看第三句、第四句，歌詞是什么啊？ 生：“鞭炮聲聲鑼鼓響”、“唱歌跳舞多歡暢” 
     師：讓我們一起來(lái)唱，大家還要注意“咚咚鏘”的唱法哦。 
生：隨琴唱。 
師：最后兩句我們一起唱，并根據(jù)學(xué)生情況糾正。 
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，下面，我們跟著老師的琴完整的來(lái)一遍 
 
                    
             
                    
                             
生：隨鋼琴完整演唱隨歌曲伴奏演唱。 
師：唱的真不錯(cuò)，讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)演唱一遍好嗎？注意我們剛才糾正過(guò)的地方。 生：隨音樂(lè)演唱。 （3）、接龍唱： 
（4）、學(xué)生個(gè)別唱、小組唱„„ 
師：接下來(lái)，讓我們把筷子拿出來(lái)，我們邊唱邊表現(xiàn)敲鑼打鼓好嗎？老師還給同學(xué)們帶來(lái)了鼓和鈸，誰(shuí)愿意上來(lái)表現(xiàn)？好，我們還是分兩個(gè)組，這一組表現(xiàn)“咚咚咚咚”。這邊一組表現(xiàn)“鏘”，看看哪一組唱的好、表現(xiàn)的棒！ 
生：邊唱邊表現(xiàn) 
（設(shè)計(jì)意圖：唱歌是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)、用自然的聲音，有表情、自信的獨(dú)唱和參與齊唱，是學(xué)生形成審美能力的重要途徑。） 
7、模唱曲譜 
師：歌曲這么快我們就學(xué)會(huì)了，同學(xué)們能不能唱唱歌譜？ 生：應(yīng)該能 
師：我們?cè)囈辉嚭脝幔?nbsp;生：放慢速度模唱曲譜。 
師：指導(dǎo)演唱。哇！你們太不簡(jiǎn)單了，連歌譜都會(huì)唱了！好厲害！ 
（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)為載體，在多次聆聽(tīng)歌曲、演唱歌曲的感性積累的基礎(chǔ)上，模唱曲譜，為逐漸形成識(shí)讀樂(lè)譜的能力奠定基礎(chǔ)） 三、舞蹈表現(xiàn) 
師：同學(xué)們，歌曲學(xué)會(huì)了，大家想想我們還可以什么方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)日歡騰的氣氛呢？ 生：跳舞、或其他„„ 
師：你們說(shuō)的這些方式都可以，歌詞里唱了一種方式，你們說(shuō)什么方式？ 生：唱歌跳舞！ 
師：在慶祝我們傳統(tǒng)的節(jié)日里，一定少不了載歌載舞，同學(xué)們想一想，這么熱鬧的節(jié)日，你最想用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)啊？ 
生：扭秧歌„甩綢子„等等 
師：哈！你們會(huì)扭秧歌嗎？那就讓我們把小綢子拿出來(lái)、把我們的筷子拿出來(lái)，讓我們隨著音樂(lè)一起跳起來(lái)好嗎？師生一起隨音樂(lè)扭起來(lái) 
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，是音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)作的一種形式。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的
 
                    
             
                    
                             
學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)和即興創(chuàng)編能力，讓學(xué)生的審美渴望得到滿(mǎn)足。） 
四、拓展 
師：同學(xué)們跳的太好了！真的像過(guò)年一樣，熱烈、歡騰。其實(shí)，全世界的人們都會(huì)以自己的方式慶祝節(jié)日、慶祝新年。外國(guó)小朋友也有慶祝新年的歌曲。你們知道嗎？ 
生：記得！《新年好》！ 
師：對(duì)了！我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《新年好》大家都記得。讓我們一起再來(lái)體會(huì)一下外國(guó)小朋友過(guò)新年的心情好嗎？ 
生：好的！ 
師：第一段、第二段用中文演唱，第三段我們一起用英文演唱。 師生：共同邊演唱邊做動(dòng)作表現(xiàn) 
師：同學(xué)們演唱的真好！雖然外國(guó)的這首《過(guò)新年》跟我們今天學(xué)唱的《過(guò)新年》情緒、拍子不一樣，但是，小朋友們過(guò)新年的心情都是一樣的。 
（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受外國(guó)小朋友《過(guò)新年》的音樂(lè)元素和喜悅心情。） 師：今天，我們一起學(xué)唱了歌曲《過(guò)新年》，感受到了過(guò)春節(jié)的熱烈氣氛，我們記住了春節(jié)是我們中國(guó)最最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。讓我們期待2017年的春節(jié)到來(lái)，到那時(shí)，同學(xué)們可以積極地參與到敲鑼打鼓、載歌載舞的歡慶隊(duì)伍中慶祝我們的節(jié)日。今天的課就上到這里，讓我們?cè)僖淮危�唱起歌、扭起大秧歌，走出教室�?nbsp;
（設(shè)計(jì)意圖：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)節(jié)日與民族精神潛移默化的進(jìn)一步印在學(xué)生的腦海里、心田里，有效的傳承民族文化。） 
   
 
《過(guò)新年》的反思 
學(xué)校：大連市甘井子區(qū)藍(lán)城小學(xué)        姓名：孫曉宇 
《過(guò)新年》是人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)中的一首選聽(tīng)歌曲。歌曲為2|4拍，由六個(gè)樂(lè)句組成。采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。 
演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。除了音樂(lè)作品本身的魅力外，音樂(lè)教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)體驗(yàn)
 
                    
             
                    
                             
活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)理念，是上好音樂(lè)課的可行之道。在此教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行了本課的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)反思如下： 一、 巧設(shè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 
興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在音樂(lè)教學(xué)中我充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)問(wèn)題，活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“在我國(guó)，最最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？”一下子就引起學(xué)生們的興趣，紛紛回答“是春節(jié)！”接著我又問(wèn)“過(guò)春節(jié)的時(shí)候都有哪些慶祝形式呢？”。學(xué)生馬上活躍起來(lái)。聯(lián)想到很多的熱鬧場(chǎng)景，自然的將生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂。然后我又問(wèn)“想不想知道歌曲中的小朋友是怎樣慶祝春節(jié)的呢？”。這個(gè)問(wèn)題的提出，巧妙的將學(xué)生注意力集中到了安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中來(lái)，自然的引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生關(guān)注歌詞、關(guān)注音樂(lè)、有效聆聽(tīng)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)心對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地愿望。 
二、充分聆聽(tīng)，多種形式體驗(yàn)感知音樂(lè) 
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以音樂(lè)為本，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全部活動(dòng)中。本課采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的體驗(yàn)。比如：設(shè)計(jì)了用筷子模仿“咚咚咚咚鏘”的環(huán)節(jié)，通過(guò)節(jié)奏模仿、分聲部模仿、敲凳子模仿，不僅體驗(yàn)了慶祝節(jié)日時(shí)敲鑼打鼓的快樂(lè)心情，還感知了歌曲的音樂(lè)風(fēng)格以及歌曲特點(diǎn)。同時(shí)在敲筷子、敲凳子的體驗(yàn)中，使學(xué)生感受兩個(gè)聲部豐富的表現(xiàn)力，積累與他人合作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生建立和聲意識(shí)、集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力起到積極的作用。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的即興創(chuàng)遍動(dòng)作的能力，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生扭秧歌、甩綢子，體驗(yàn)歌曲的情緒和特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在多種形式的音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受到了音樂(lè)審美過(guò)程的喜悅。 
三、引導(dǎo)實(shí)踐，將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高融在音樂(lè)審美體驗(yàn)過(guò)程中 音樂(lè)的音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)的特征決定了音樂(lè)聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)作必然含有特點(diǎn)的知識(shí)和技能要求。這些基本知識(shí)和基本技能是學(xué)生形成音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)唱一首歌曲不是唯一的目的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多聽(tīng)歌曲、多演唱歌曲的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音表現(xiàn)歌曲。比如：在演唱“咚咚咚咚鏘” 時(shí)，我請(qǐng)小朋友把小嘴撅起來(lái)，模仿咚咚咚咚的聲音，因?yàn)榉椒ê?jiǎn)單、直觀、有趣，學(xué)生很好的掌握了演唱技巧；我還根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在充分聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上聽(tīng)辯樂(lè)句、畫(huà)旋律線(xiàn)感受歌曲旋律特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生用變換方向的動(dòng)作進(jìn)行樂(lè)句的體驗(yàn)、通過(guò)對(duì)旋律線(xiàn)圖形譜的比較，初步感知歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，加深了對(duì)音樂(lè)的理解；教學(xué)中，以音樂(lè)為載體，通過(guò)多次的聆聽(tīng)、演唱歌曲，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易的模唱了曲譜。相信，隨著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷積累和提高，為今后參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這種將將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高融在音樂(lè)審美體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生審美能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 
四、自制歌譜范唱錄音合成、flash動(dòng)畫(huà)，有效的將課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合 
課標(biāo)在識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)目標(biāo)中明確表述：一、二年級(jí)能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。在教學(xué)中，我充分利用自身信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，自制歌曲范唱錄音，根據(jù)教學(xué)
 
                    
             
                    
                             
內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌譜范唱錄音，踏著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)教室并跟著老師一起律動(dòng)。充分發(fā)揮音樂(lè)具有“彌漫性” 特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉歌曲的旋律等音樂(lè)要素，潛移默化的為學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜奠定基礎(chǔ)；“能夠運(yùn)用線(xiàn)條、色塊、圖形記錄感受到的音樂(lè)”是課程標(biāo)準(zhǔn)在創(chuàng)作領(lǐng)域中對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的目標(biāo)要求。本節(jié)課，我制作了flash動(dòng)畫(huà)，合理的運(yùn)用在對(duì)歌曲旋律的體驗(yàn)上，使學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)中畫(huà)旋律線(xiàn)的過(guò)程中以及flash直觀的動(dòng)畫(huà)演示中，更加知道了歌曲的旋律特點(diǎn)，也初步感知了歌曲的創(chuàng)作手法。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生關(guān)注聆聽(tīng)、關(guān)注音樂(lè)以及對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造思維具有促進(jìn)作用。 
本課通過(guò)以上四個(gè)方面生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心的理念、面向全體學(xué)生，達(dá)到了了預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的審美感知中，產(chǎn)生了審美情感，發(fā)展了審美想象和審美理解，審美能力得到了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)音樂(lè)的理念。

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