視頻簡介：
視頻標簽：龍咚鏘
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：《小拜年過新年龍咚鏘》小學音樂人音版-浙江省 - 麗水
教學設計、課堂實錄及教案：《龍咚鏘》小學音樂人音版-浙江省 - 麗水
教學目標 評論
1.認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色學習其演奏方法,樂于用小組合作方式參與實踐與編創活動。
2. 體驗掌握節奏X.X XX | X 0 | 并能用肢體簡單表現歌曲,能用歡快活潑的聲音演唱《龍咚鏘》。通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景,表現過年的愉快心情。
3.在《小拜年》的聆聽中感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍,感受濃郁的東北民間音調。在編創等音樂實踐活動培養學生表現力、創造力及合作參與意識。
2學情分析 評論
器樂曲《小拜年》是由同名吉林民歌《小拜年》改編,具有我國春節濃郁特色,學生能在嗩吶、鑼鼓等民族器樂的渲染下感受我國傳統節日氣氛,感受濃郁的東北民間音調。
歌曲《龍咚鏘》運用漢族民間音調創作而成,具有典型的民俗風情,四二拍,五宮調式,情緒歡快活潑,是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替,轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起,強調了熱烈的氣氛,抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。歌曲主要運用了節奏重復,旋律級進、重復,將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起,表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛,抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。
3重點難點 評論
【教學重點】《小拜年》音樂情緒的感受;《龍咚鏘》中節奏X.X XX | X 0 |的把握、鑼鼓镲的學習及歌曲的準確生動演唱;編創活動。
【教學難點】《小拜年》中音樂進行的聽辨;《龍咚鏘》演唱情緒、節拍特點的表現、休止符及演唱節奏的把握、伴奏節奏的編創;自信地參與唱、奏、舞的編創。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學目標 評論
1.認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色學習其演奏方法,樂于用小組合作方式參與實踐與編創活動。
2. 體驗掌握節奏X.X XX | X 0 | 并能用肢體簡單表現歌曲,能用歡快活潑的聲音演唱《龍咚鏘》。通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景,表現過年的愉快心情。
3.在《小拜年》的聆聽中感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍,感受濃郁的東北民間音調。在編創等音樂實踐活動培養學生表現力、創造力及合作參與意識。
4.1.2學時重點 評論
《小拜年》音樂情緒的感受;《龍咚鏘》中節奏X.X XX | X 0 |的把握、鑼鼓镲的學習及歌曲的準確生動演唱;編創活動。
4.1.3學時難點 評論
《小拜年》中音樂進行的聽辨;《龍咚鏘》演唱情緒、節拍特點的表現、休止符及演唱節奏的把握、伴奏節奏的編創;自信地參與唱、奏、舞的編創。
4.1.4教學活動
活動1【導入】課前律動，情境導課 評論
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1.生呈三個半弧形圍坐,師熱情地召喚:“親愛的小朋友們,快樂的音樂課馬上開始,拿起紅綢帶,我們一起舞起來!”《春節序曲》樂聲起,師帶學生舞紅綢、扭秧歌,感受喜慶的氣氛。
2.談話導入 :“小朋友們,聽著這歡快的音樂、扭著秧歌,你們覺得什么日子要到了?(生答)你們喜歡過年嗎?過年都有哪些風俗習慣?”(生答)師評價:“真是一群熱愛生活的好孩子!”“《春節序曲》已經奏響,讓我們推開年俗之門!”課件在樂聲中呈現各種新年放鞭炮、掛燈籠、包餃子、剪窗花、貼年畫對聯、糖葫蘆、掛中國結、耍獅子、舞龍燈等熱熱鬧鬧的場景)
活動2【活動】聆聽《小拜年》 評論
1.銜接語:“多熱鬧、多喜氣的春節!接下來的這首曲子,吳老師想考考你們的小耳朵,聽聽里面有哪些聲音和過年時一樣?”初聽樂曲。
2.聽后指名說,師呈示鞭炮、樂隊、嗩吶鑼鼓小貼圖(7個),簡單交流并提示聲勢模仿動作。揭題:“這么多熱鬧的聲音都在向我們拜年,領著人們去拜年呢,真有意思!這首器樂曲的名字就叫做《小拜年》!”貼示曲名。
3.師:“誰有音樂家的小耳朵,聽出了《小拜年》中這些不同聲音出場的順序?老師想請他來當樂隊小指揮,聽到什么聲音就貼到黑板上,其余小朋友來當民樂隊隊員演奏起來!”復聽音樂,實踐感受樂曲。
4.師:“喜歡這段音樂嗎?它的音樂情緒聽起來可真——”指名答音樂情緒(歡快、喜氣…)評價
活動3【練習】實踐體驗，認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏 評論
1.導語:“吳老師也很喜歡小拜年的音樂,更喜歡里邊鑼鼓镲演奏的龍咚龍咚鏘。瞧!這就是咚咚作響的小堂鼓。”
2.小堂鼓節奏
a.師示小堂鼓,范奏:咚· 咚 咚咚| 咚 0 ‖ 生徒手仿奏念鼓點
b.師生合作(師說)敲 起|小 鼓|(師生敲)咚· 咚 咚咚| 咚 0 ‖
c.問:“我們周圍的什么聲音和小鼓聲很相似?”手指輕輕敲擊凳子側面再次合作實踐
d.感受表現音的強弱
(師) 來. 了 一群| 小鼓 隊|(生奏念)咚· 咚 咚咚| 咚 0 |
(師) 小鼓 隊它| 走近 了|(生奏念)咚· 咚 咚咚| 咚 0 |
(師) 小鼓 隊它| 走遠 了|(生奏念)咚· 咚 咚咚| 咚 0 |
(師) 小鼓 隊它| 不見 了|(生奏念)咚· 咚 咚咚| 咚 0 ‖
(引導學生敲出不同的音量,感受音的強弱)
3.小镲、小鑼節奏
師:(出示镲鑼)小鼓還有兩個形影不離的好朋友,來認識認識它們吧!
生:敲擊小镲、小鑼,說出它們的名字,并模仿出它們的聲音:
小镲cai cai 小鑼cang -
4.合奏(出示課件節奏圖片)
a.打擊樂器三兄弟鑼鼓镲一起跟大家問個好:龍.咚 龍咚| 鏘 0 ‖
b.加點小尾巴,增加難度考考大家:
龍.咚 龍咚 |鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖ 難點休止符示范引導
活動4【活動】學唱《龍咚鏘》 評論
1.過渡:“敲鑼打鼓真熱鬧,噼里啪啦放鞭炮!(課件示鞭炮圖)伸出手我們一起點燃這吉祥的鞭炮”情境模擬聲效ci--- | bang---師生歡呼:“過年 嘍!”
2.“敲鑼打鼓唱起來!”
初聽歌曲,生說說為什么喜歡歌曲?(引導生說說聆聽感受、音樂情緒)
3. 示對聯歌詞,師:“吳老師特別喜歡它的歌詞,像中國人特別喜歡的對聯一樣有韻律”對聯式學習歌詞,師生接龍,引導念詞表情
4.示歌譜,彩色主干音認唱,科爾文手勢輔助。師生合作接唱曲譜
5.休止符學習“鑼鼓镲三兄弟在一塊,可精神了,觀察歌譜,每次他們演奏完,你會發現什么音符?(休止符)小朋友前往要記得鑼鼓镲干凈收音不拖拉”。
6.跟琴填詞,提醒坐姿及發聲方法
7.藝術處理:“鑼鼓镲三兄弟有強有弱,配合特默契,哪位小指揮來設計下誰強誰弱?”(指名答)開開心心過大年,咱們的表情還可以更投入更高興哦!
8.完整演唱
活動5【活動】編創與活動 評論
1. “民樂團拿到了鑼鼓镲的伴奏譜,哪位小演奏家能識讀它?”指三名同學分別識讀,引導編創最后一樂句的伴奏節奏,并請他們上臺持樂器合奏。臺下三組學生三聲部合奏演唱。
2.“喜氣的紅綢也想加入龍咚鏘的行列,哪位小舞蹈家來設計一下?”指名編創展示
3.師:敲鑼打鼓舞紅綢的孩子們,你們準備好了嗎?臺下的舞蹈組、演奏組,你們準備好了嗎?新年的鐘聲即將敲響,讓我們大聲倒計時(課件鐘擺倒計時)
師生齊歡呼:“過- 年- 嘍!孩子們,讓我們唱起來、敲起來、舞起來吧!”
全體投入動情合作演唱《龍咚鏘》,載歌載舞的歡樂氛圍中結束本課。
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