視頻簡介：
視頻標簽：貓虎歌
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：《貓虎歌》小學音樂人音版全國優質課（珠海）
教學設計、課堂實錄及教案：《貓虎歌》小學音樂人音版全國優質課-珠海市高新區金鼎第一小學
1教學目標 評論
知識與技能: 用學習的4種技能活潑地表演歌曲《貓虎歌》
過程與方法: 講授、視唱、演示、比較、表演
情感態度與價值: 知道感恩,懂得無私的奉獻是一種美德
2學情分析 評論
二年級的同學要學會這首歌曲不是太困難,但是要在一課時里完成較多的任務還是有一定難度。學生能通過模仿、模唱、創編等活動比較輕松的學會歌曲,并能喜愛這首歌曲是最重要的。
3重點，難點 評論
能在一課時內用四種方式表演整首歌曲。用新的伴奏形式和歌曲的演唱。
4教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】第一種表演形式——B－BOX 評論
組織教學,第一種表演形式——B-BOX:由入場音樂中特殊的伴奏聲音引出新興的流行元素B-BOX,并介紹B-BOX的發源和流行元素。之后介紹3種B-BOX最基礎的發聲方法及敲擊動作,并且把四條4/4拍的B-BOX節奏分給每一組去完成。小組學習的過程中,播放《貓虎歌》的伴奏音樂。
教師活動:創設情境導入:聽《兩只老虎》伴有B-BOX的音樂律動進教室,并由此引入B-BOX的發源及節奏練習.
預設學生行為: 聽帶有奇特伴奏的《兩只老虎》的音樂又熟悉,又想了解其中的原由,所以表現出一種渴望學習新興事物的態度。學生動手動腳動口,一心多用,不僅鍛煉反應,更能調動學生的學習興趣。
設計意圖: 播放學生上一節課學習《兩只老虎》的音樂,讓學生在最熟悉的歌曲中聽到新的伴奏形式,在老師的引導下能學會幾種B-BOX的發聲方法,并能手腳配合一邊打架子鼓一邊用嘴巴打節奏。因為歌曲的4/4拍,所以4條節奏練習都是4拍子的。4條節奏練習都加入了反復記號,這是為了之后能與歌曲旋律配合上。在學生自組學習時播放《貓虎歌》的伴奏,是為了讓學生在潛移默化中熟悉歌曲旋律。這里是歌曲旋律的第一次呈現。
活動2【講授】,第二種表演形式——說唱 評論
師生配合,第二種表演形式——說唱
1、播放《貓虎歌》的伴奏第一段旋律,要學生用B-BOX的4條節奏與老師演唱的第一段歌詞配合。
2、讓學生找出讀書與說唱的區別。
3、老師說唱本首歌曲的故事。
4、用動畫圖片的形式讓學生學會說唱歌詞。
教師活動
播放伴奏音樂并以說唱的方式演唱第一段歌詞
用《老虎學藝》的故事串著演唱《貓虎歌》,并提問學生對貓虎的感受及態度。
3貼圖片,教唱歌詞(說唱形式)。特別把最后兩句的節奏用寫字的方式輕松解決。
預設學生行為: 學生能很快的明白說唱是有節奏的讀歌詞,低年級的學生非常喜歡生動有趣的故事,如果在故事中還有音樂的加入,同學們更是喜愛有加。學生在聽完故事后能總結出小貓自豪,聰明的態度,也能道出老虎不會感恩,兇殘的本性。學生在學習歌詞時,看著生動可愛的動畫圖片,就像在看圖說話。
設計意圖: 播放《貓虎歌》的伴奏是為了讓學生第二次熟悉歌曲的旋律。
說唱歌曲故事是為了讓學生了解整首歌曲的主要內容,并滲透要學會感恩的德育思想。在故事的描述中,我用演唱的方式把歌曲第一次完整的展示給學生,這樣避免了一次又一次的完整聽歌曲,又讓學生在不知不覺中學習了演唱歌詞。最后用看圖說話的方式,簡單直接的教授學生說唱歌詞。因為兩段歌詞內容不同,節奏也有所出入,所以用了劃弧線和寫“王”來解決節奏問題。
活動3【講授】第三種表演形式——演唱 評論
逐句跟唱,第三種表演形式——演唱
1、老師逐句教唱,并要學生模仿老師的各種聲音
2、分組接龍演唱歌曲第一段歌詞,全班加速演唱第二段歌詞。
教師活動: 用各種語氣教唱每一句歌詞,用分組接龍和加速演唱兩種形式檢驗學生學習的程度。
預設學生行為: 學生學習起來比較順利,熟悉有趣的歌詞已經完全解決,在加入旋律前已經“偷偷”學習過幾次旋律了,在兩樣都熟悉的時候,學習演唱就會比較快。
設計意圖: 通過生動形象的模唱加深了同學們對歌曲的熟悉程度,分組接龍唱體現了大家的配合能力,也在試圖集中同學們的精力。突然的加速演唱不僅讓同學們興奮不已,更是檢驗是否學會歌曲的重要標準。
活動4【活動】,第四種表演形式——律動 評論
創編課題及動作,第四種表演形式——律動
1、請同學根據歌曲內容創編課題
2、請學生創編律動
教師活動: 聽同學們的創意課題,完善同學們的創編律動
預設學生行為: 因為歌曲全部完成,歌曲內容也非常清晰,所以學生們創編的課題非常的豐富。由創編的課題到創編律動,同學們能輕松形象的表演兩位主人翁的各種姿態和神態。
設計意圖: 一直沒有出現課題就是為了在此引出各類型的創編,不僅要創編課題,還要創編律動,今后還有可能創編歌詞及旋律。
活動5【測試】用B－BOX、說唱、演唱、律動這4種表演形式串連起來表演。 評論
串燒表演及總結
1、回顧課上學習過的4種表演形式
2、請同學們用B-BOX、說唱、演唱、律動這4種表演形式串連起來表演。
教師活動: 總結所學內容,提出終極任務,抒發自身感情。
預設學生行為: 在一層一層的輕松學習中同學們已經掌握了4種表演技能,串聯起來表演是需要老師給一些簡單的提示,在逐步的學習過程中,基本的問題都得到了解決,所以學生大多是能完成這項任務的。
設計意圖: 在各個學校,經常都會有一些文藝演出或者是班級的表演,同學們總是對這些力不從心。孩子們非常熱愛表演,但是又不知道用什么形式來表演,所以這個環節就是教會孩子們用學過的東西組合再利用。我們的課堂不僅僅只是教孩子唱一首歌,更重要的是用各種方式讓孩子熱愛音樂,所以多樣的方式更能讓學生走近音樂。在最后的總結中,我不會學習小貓對徒弟留下一手,我會把所學的音樂知識都傳授給學生,希望學生能青出于藍而勝于藍。
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