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視頻課題：小學(xué)英語譯林版六年級上冊Unit 8 Chinese New Year（Sound time,Culture time）江蘇省 - 無錫
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小學(xué)英語譯林版六年級上冊Unit 8 Chinese New Year（Sound time,Culture time）江蘇省 - 無錫
Unit8 Chinese New Year 第二課時 無錫市玉祁中心小學(xué) 顧燕潔 教學(xué)內(nèi)容： 本課時的教學(xué)內(nèi)容為sound time和cartoon time。語音版塊為第七單元的延續(xù)，旨在教授字母組合oo的另一個發(fā)音/u/; 卡通版塊主要講述了Bobby是如何度過大年夜的。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能理解并體會字母oo組合在單詞中的發(fā)音。 2. 能理解和熟讀cartoon time 中的內(nèi)容并能在教師的指導(dǎo)下嘗試表演。 3. 能夠用將來時態(tài)表達(dá)未發(fā)生的事情 “be going to do ... 4. 引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的節(jié)日活動。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能理解和熟讀cartoon time 中的內(nèi)容并適當(dāng)拓展。 2. 能在前兩課基礎(chǔ)上正確并熟練地表達(dá)將來時。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 字母oo組合在單詞中的發(fā)音。 2. 能在前兩課基礎(chǔ)上正確并熟練地表達(dá)將來時。 教學(xué)過程 Step1 free talk Where did you go for the National Day holiday? What did you do？ How was your holiday? 【設(shè)計意圖：學(xué)生最近學(xué)的重點(diǎn)時態(tài)是過去式，他們也剛剛過了國慶假期，所以教師用過去式和學(xué)生談?wù)勊麄兊募倨谏睿缓笸ㄟ^假期這一話題過渡到今天的的教學(xué)內(nèi)容，這樣的對話，是通過學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)生活開展的，它更能吸引學(xué)生的注意。】 Step2 revision 1. T: Today we’ll talk about another holiday? That’s Chinese New Year. (揭題) Can you say something about Chinese New Year？ S: red packets, lion dance… T: Yes. Yesterday we knew Anna’s plan for Chinese New Year. Let’s recall it.
2. This is Anna’s plan. What about yours? What are you going to do for Chinese New Year？ S: I’m going to… 【設(shè)計意圖：本單元的課題Chinese New Year就是今天教學(xué)的主線，首先通過回顧課本上Anna的新年活動，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男履臧才牛M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能顧正確熟練的運(yùn)用將來時進(jìn)行表達(dá)。】 Step3 presentation and practice 1. I know everyone likes Chinese New Year. But do you know the history about Chinese New Year? Let me tell you. 講關(guān)于新年由來的傳說 2. Now let’s play a game. Its name is to frighten the Monster Nian. 規(guī)則：全班分為8個小組，看見組號，小組起立朗讀這句句子，其他小組成員判斷對錯。 3. You’ve done very well. Look, the Monster Nian runs away. It’s cool. Teach: cool /u:/ T: In unit 7, you learned oo pronounce /u:/. Here I make a new chant. Let’s read it. A chant: Monster Nian runs away It’s really cool! On Chinese New Year’s Eve We’re going to have some food! 4.
In this chant, oo pronounce /u:/, and I have another chant. In
this chant, oo pronounce what? Let’s listen. 出示sound time的小詩 S: oo /u/ T: Right. 教師板書這些單詞：book, look, cook,引導(dǎo)學(xué)生說出更多的單詞 5. 讓學(xué)生讀讀這些新單詞，并完成句子填空 hook brook chook Mr Wu is going to catch the ______ and _______ the fish in the_______ for Chinese New Year’s Eve. 6. 跟讀sound time, 注意連讀 【設(shè)計意圖:通過介紹新年的來歷，引出字母oo的發(fā)音教學(xué)。兩首chant，第一首自編的chant既承接了前面Monster Nian的環(huán)節(jié)，又復(fù)習(xí)了第七單元oo的另一種發(fā)音；第二首chant是今天的新授內(nèi)容，通過先聽讓學(xué)生歸納發(fā)音，say more, read the new words, 到最后完整的學(xué)習(xí)這首chant, 教學(xué)過程緊湊有效。當(dāng)然，在結(jié)尾教師還給這首chant加了一個標(biāo)題the cook’s Chinese new year, 旨在引出Bobby的新年。】 Step4 Consolidation 1. This chant is about the cook’s Chinese New Year. Today we’ll talk about Bobby’s Chinese New Year. First look at Bobby. How is Bobby? S: He is excited. 觀看卡通，找出Bobby興奮的句子 2. 圖1 T: What does Bobby say? S: Yummy. T: What is yummy? S: dumplings. T:Who’s making dumplings? S: Bobby’s mum 同過程通過師生對話，完善四副圖的關(guān)鍵信息，教師板書
3. 跟讀 4. 表演，鼓勵學(xué)生續(xù)編對話 5. 師生一起根據(jù)板書，復(fù)述課文 【設(shè)計意圖：本篇的卡通部分，文本相對比較簡單，全文就一個生字，對于學(xué)生來說理解文本并不難，所以一開始教師并沒有用問題導(dǎo)入的方式來讓檢測學(xué)生是否理解文本，而是直接讓學(xué)生找出關(guān)于Bobby興奮的話語。抓住這四句話，也就把握了整個故事的框架，一些枝枝末末的細(xì)節(jié)都可以在這個框架里得到解決，同時這個框架在后面的復(fù)述文本以及書面練習(xí)里都能得到更進(jìn)一步的運(yùn)用。】 Step5: Production 根據(jù)復(fù)述，學(xué)生完成小作文Bobby’s Chinese New Year It is Chinese New Year’s Eve. Bobby’s mum ____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ On Chinese New Year’s Day, Bobby and Tina ___________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 【設(shè)計意圖：最后的書寫環(huán)節(jié)，筆者進(jìn)行了幾次修改的，開始是簡單的填單詞，發(fā)現(xiàn)過于簡單，也起不到一個拓展練習(xí)的作用；然后我考慮到我們最近的教學(xué)重點(diǎn)是過去式，所以就改成了用過去式進(jìn)行文本的復(fù)述，雖然也只是填空形式，但因?yàn)楹捅酒谋镜臅r態(tài)不一致，學(xué)生很容易混淆，效果也不太滿意；最后就改成了現(xiàn)在的形式，還是用本單元的重點(diǎn)時態(tài)，將來時來復(fù)述文本，只是從簡單的填空，改成利用板書寫一篇小短文，筆者認(rèn)為這樣的書寫形式才符合六年級的知識需求，既不脫離原有素材，又不限制學(xué)生的發(fā)散性思維，也就是讓他們跳一跳就能夠得著，這樣的作業(yè)應(yīng)該會更有意義。】 Step6 Homework 1. Read Sound time and Cartoon time. Act the whole story with partners. 2. Part D and E in P54 of Exercise book.
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