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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：深圳市小學(xué)英語(yǔ)

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：深圳市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課滬教版五年級(jí)下冊(cè)Module 1《Unit 2 Our new home》 Period 3

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深圳市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課滬教版五年級(jí)下冊(cè)Module 1《Unit 2 Our new home》 Period 3

Teaching Plan for

Module 1 Changes and differences

Unit 2 Our new home Period 3

課題：《滬教版英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Module 1 Unit 2 Our new home Period 3

課型：故事教學(xué)
時(shí)間：40分鐘
相關(guān)性分析:
本節(jié)課是本單元的第三課時(shí)，在第一，第二課時(shí)中，學(xué)生們已經(jīng)能用Do you like it? 等簡(jiǎn)單疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)，也能運(yùn)用Why do you like it？Because it’s so…等稍具有思維邏輯的語(yǔ)句進(jìn)行問(wèn)答。并能運(yùn)用There be 句型描述所看到的事物的大小，多少，形狀，顏色以及I like… They like...來(lái)表達(dá)自己的意愿，這些為本節(jié)課的語(yǔ)言輸出提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容： Why do wild geese change homes?
課型：語(yǔ)篇教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1、在進(jìn)一步鞏固本單元核心詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與操練wild goose, geese, change homes, north, south, enough等相關(guān)詞匯；
2、能運(yùn)用Why do wild geese change homes?提出大雁遷徙的原因，并能作出簡(jiǎn)單回答；
3、能夠根據(jù)大雁遷徙的思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容，并能夠根據(jù)拓展閱讀內(nèi)容畫(huà)出其它動(dòng)物的遷徙思維導(dǎo)圖，并復(fù)述。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)詞匯 change homes, fly north, fly south, from one place to another every year
(2)理解整篇文章的大意，知道為什么大雁會(huì)遷徙。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)能根據(jù)雁遷徙的路線圖復(fù)述文章內(nèi)容。
(2)在篇章閱讀中，根據(jù)閱讀內(nèi)容繪制其它動(dòng)物的遷徙思維導(dǎo)圖，并復(fù)述，從而提高和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

步驟	目的	教師活動(dòng)/方法	學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法	條件/手段
組織教學(xué)及復(fù)習(xí)	1、通過(guò)問(wèn)候和自由交談營(yíng)造融洽的課堂氣氛，并復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。	1、Greetings and Free talk. Topic: My home	1、通過(guò)話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。	PPT展示話(huà)題及相關(guān)句型
組織教學(xué)及復(fù)習(xí)	2、通過(guò)圖片，討論不同動(dòng)物不同的生活場(chǎng)所。	2、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生討論不同動(dòng)物不同的生活場(chǎng)所。	2、在情境中討論不同動(dòng)物不同的生活場(chǎng)所。	PPT展示圖片
新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納	1、通過(guò)“家”的概念，引出文章主角，對(duì)比單詞的單復(fù)數(shù)形式，教授單詞的發(fā)音。	1、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)wild goose / wild geese	1、根據(jù)圖片展示學(xué)習(xí)wild goose / wild gees	PPT展示圖片
	2、借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯笱愕牧?xí)性，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)change homes	2、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)change homes	2、通過(guò)視頻，感知并學(xué)習(xí)change homes	播放wild gees遷徙的視頻
	3、整體感知故事，通過(guò)問(wèn)題，理解本文核心內(nèi)容。	3、播放音頻，整體感知文本，并提問(wèn)：How often do wild geese change homes?	3、學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：How often do wild geese change homes?	PPT展示問(wèn)題，播放文本錄音
	4、回歸文本，通過(guò)找一找和讀一讀，初次感知本課重點(diǎn)句子。	4、出示文本，引導(dǎo)學(xué)生找出答案。	4、學(xué)生閱讀文本，并找出答案在原文中的句子。	課本
	5、通過(guò)圖解與地圖的相繼呈現(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知north和south的含義，并在理解的基礎(chǔ)上，完成語(yǔ)段的填空。	5、利用圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)fly north 和fly south	5、學(xué)生根據(jù)圖解和地圖，學(xué)習(xí)fly north和fly south，并完成語(yǔ)段填空。	展示圖片和地圖
	6、發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過(guò)問(wèn)答理解課文大意。	6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用Because...句型陳述自己的理由與想法并利用圖片對(duì)比的方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中了解enough抽象的含義，并學(xué)會(huì)用小段落來(lái)表達(dá)完整的意思。	6、通過(guò)再次閱讀文本，學(xué)習(xí)Because...句型和enough 的用法。	展示圖片文本
	7、通過(guò)板書(shū)，突出重難點(diǎn)。	7、在學(xué)生的一問(wèn)一答中，以思維導(dǎo)圖的形式板書(shū)文本核心詞匯。	7、利用思維導(dǎo)圖的提示，總結(jié)文本核心內(nèi)容。	利用思維導(dǎo)圖和PPT
新知識(shí)的鞏固與活用	1、回歸教材，通過(guò)分組，采取多種方式朗讀文本，鞏固新知。	1、引導(dǎo)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員選擇不同方式進(jìn)行朗讀。	1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文本。	課本
	2、利用思維導(dǎo)圖，再次突破本課重難點(diǎn)句子。	2、引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述本課內(nèi)容。	2、根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文內(nèi)容。	利用思維導(dǎo)圖和PPT
	3、觀看動(dòng)畫(huà)，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。	3、播放動(dòng)物大遷徙視頻，并提問(wèn)：Do other animals change homes? What are they?	3、根據(jù)視頻，回答問(wèn)題。	播放視頻
	4、提供閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括與表述，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。	4、提供動(dòng)物的遷徙內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行概括與表述。	4、根據(jù)閱讀材料，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，并復(fù)述主要內(nèi)容。	三篇閱讀材料
小結(jié)	歸類(lèi)、得出結(jié)論，總結(jié)整節(jié)課，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。	通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：Why do wild animals change homes?	根據(jù)文本內(nèi)容，總結(jié)：The animals change homes for living.	梳理總結(jié)知識(shí)
作業(yè)布置	分層作業(yè)，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。	1.Read the text and draw the route of wild geese changing homes. 2. Share the routes of bears, fishes and ants changing homes, and try to finish the report.
板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記:
本課是本單元的第三課時(shí)語(yǔ)篇教學(xué)。首先，通過(guò)話(huà)題交談營(yíng)造融洽的課堂氣氛，并復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。接著通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題，利用圖片和小視頻教授重點(diǎn)詞匯。然后，借助問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，通過(guò)板書(shū)核心詞形成本課的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生輕松復(fù)述文本內(nèi)容，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，又鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行歸類(lèi)、得出結(jié)論，總結(jié)整節(jié)課，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
本課時(shí)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生歸納故事內(nèi)容的積極性高，課后作業(yè)是鞏固延伸和拓展，充分照顧到學(xué)生的能力和興趣，提升英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展能力。但在小組閱讀拓展故事時(shí)，預(yù)留時(shí)間要足，這樣才能讓學(xué)生充分練習(xí)，以取得更好的表演效果。

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