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視頻標簽：深圳市小學英語
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：深圳市小學英語優(yōu)質課Small animals-深圳市南山
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深圳市小學英語優(yōu)質課Small animals-深圳市南山
本課例教案
| 一、基本信息 | |||||||||
| 學校 | |||||||||
| 課名 | Unit 11 Small animals | 主講教師 | |||||||
| 學科（版本） | 牛津深圳版（上教社）英語 | 章節(jié) | Module4 The world around us | ||||||
| 學時 | 第2學時 | 年級 | 三年級（上冊） | ||||||
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二、教學目標 1.能用It is a/an….或This is a/an….核心句型來告訴別人動物的名稱。 2.能用Its …is/are ….核心句型來描述小動物的特征。 3.能圍繞本單元主題“small animals”拓展運用“Do you like it?/Can it jump?/Is it tall…？/What color …?/What are these?”等句型詢問或回答他人。 |
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三、學習者分析 1.年齡心理特征：三年級小學生，8-9歲，愛表演，愛游戲，喜直觀，喜新奇，愿表達，模仿力強，在意外部評價和激勵，喜歡在競爭性的活動中學習。 2.知識貯備情況： （1）本班學生對該單元動物單詞能熟讀；對“ Its …is/are ….”核心句型能達到熟讀，但需要通過實際描述進一步鞏固運用；對“is/are”在“ Its …is/are ….”核心句型中的用法，能理解運用。 （2）學生們在一二年級時曾陸續(xù)簡單接觸過一些動物和顏色的單詞，以及 “ Do you like it?/Can it jump?/Is it tall…？/What color …?/What are these?”等句型，但停留在“聽說認讀”的初步認知感受層面；三年級時許多孩子對這些句型的運用則或多或少已經(jīng)開始出現(xiàn)淡忘或完全遺忘，需要復習鞏固。 （3）對學生來說，本單元“its與it’s的用法區(qū)別”是新知識點，也是難點。 3.家庭及社區(qū)背景：(1)本校地處深圳白石洲城中村（是深圳最大的幾個城中村之一，它擁有幾乎深圳市區(qū)最集中最大規(guī)模的農(nóng)民房，）生源社區(qū)特點非常明顯：大部分孩子因家庭忙于生計而被無暇顧及，導致生活與學習的方式和內(nèi)容相對較單一、視野較窄；(2)英語課堂學習中，孩子們能夠利用課本中已學過的核心句型、單詞進行簡單的英語交流，但若要開展有效的拓展性學習，則需要教師提供適當?shù)妮o助性語言工具和指導；（3）沙河小學作為該社區(qū)唯一一所公辦小學，對引領社區(qū)文化，實踐先進教育理念，增長該社區(qū)孩子見識，培育特區(qū)現(xiàn)代小公民，責無旁貸。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 本課時教學重點： 1.核心詞匯：rabbit,bird,fish,cow,it’s，its,small,animal。 2.核心句型： Its …is/are …../What is it?-- It’s a …...。 3.拓展句型：Do you like it?/Can it jump?/Is it tall…？/What color …?/What are these?。 本課時教學難點： 正確區(qū)別和使用It’s a/an….和Its …（n.）is/are….(adj.)。 解決措施： 1.關于教學重點“核心詞匯與核心句型”的識記 通過布置課前聽讀背誦等作業(yè)，達到能熟練朗讀核心詞匯、核心句型（學有余力的孩子則達到熟練背誦）的目標。該課前練習使用的工具： （1）“一起作業(yè)網(wǎng)”（http://www.17zuoye.com/teacher/index.vpage）  （2）“深派英語”微信公眾號szxxenglish  2.關于教學難點的基本理解和掌握 （1）通過課前微課教學解決“its與it’s的用法區(qū)別”，使用的工具是北京知牛網(wǎng)交互式微課智能教學平臺，根據(jù)學生實際情況自編微課，該微課微信網(wǎng)址http://izhiniu.com/w/m4db73865417或微信號碼為  3.關于教學重難點的進一步鞏固與提高 （1）課堂教學中對教學重難點的鞏固與提高的“教”與“學”，使用工具是北京知牛網(wǎng)交互式微課智能教學平臺，根據(jù)學生實際情況自編微課，該微課微信網(wǎng)址http://izhiniu.com/w/m97785e05544或微信號碼為  （2）課中檢查、測驗學生對重難點的掌握程度和分布狀態(tài)，使用工具是Plickers 課堂反饋卡。  （3）課中鼓勵學生積極演示與分享，使用工具是Quiver vision資源（增強現(xiàn)實AR技術）。  （4）課中開展相關性拓展學習，使用工具是一起作業(yè)網(wǎng)中課外拓展 “翻轉課堂Emma 放映廳” 資源，并設計到北京知牛網(wǎng)交互式微課智能教學平臺的自編微課中。  |
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| 五、教學設計 | |||||||||
| 教學環(huán)節(jié) | 起止時間（’”- ’”） | 環(huán)節(jié)目標 | 教學內(nèi)容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | ||||
| preparation(課前教與學準備) |
00’06” -03’04” |
1.明確本節(jié)學習主題、學習目標和學習任務。 2.明確教與學的微課平臺和班級優(yōu)化大師評價平臺。 3.增強課堂組織效率。 |
1.復習本節(jié)課堂教學主題單詞“eleven,small,animals” 2.打開知牛微課Wechat鏈接地址，找到教與學平臺。 3.打開班級優(yōu)化大師easicare評價，實時發(fā)送家長手機。 4.微課呈現(xiàn)學習目標和學習任務。 |
1.書空本節(jié)課堂教學主題單詞“eleven,small,animals”。 2.全體學生關注整節(jié)課中班級優(yōu)化大師中自我及本組所獲的全程評價；做好接受教師對“看、思、說、寫、聽”全程評價的心理準備。 3.學習班長做好操作微課準備，帶領老師和同學們一起開始學習。 4.聽微課講解本節(jié)學習目標和學習任務。 |
1.知牛網(wǎng)微課智能教學平臺；2.班級優(yōu)化大師。作用：1.讓微課成為課堂中實現(xiàn)教學內(nèi)容講解的另一位主講者，從而幫助教師從傳統(tǒng)角色中分身出來，成為重在遵照學生“學”的節(jié)奏和狀態(tài)，及時進行組織、引導和評價的助力者。真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教與學方式的改變。2.班級優(yōu)化大師通過實時多元評價，激發(fā)學生的好勝心與創(chuàng)造力；數(shù)據(jù)自動記錄、歸檔和計算，并實時發(fā)送至家長端，增強家校聯(lián)動。 | ||||
| Sing and act(播放歌曲) |
03’05” -04’19” |
1.復習身體部位單詞，導入鋪墊。2.強化學生對評價的關注。 |
1.Song:eyes and ears, mouth and nose,this is my face. 2.即時評價聽唱活動。 |
邊聽邊唱 并做動作 |
歌曲視頻MP4； 班級優(yōu)化大師 作用：1.有助課前熱身；2.營造英語氛圍；3.及時呈現(xiàn)學生激勵。 |
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| Look and say(根據(jù)圖片及提問猜答語) |
04’20” -08’07” |
1.復習本文核心句型；2.引入新句型做為活動的輔助性語言工具開展適當拓展學習。 |
1.核心句型： Its…is/are …../What is it? -- It’s a.....。 2.拓展性輔助語言工具：（1）What are these? --They’re legs/rabbits. （2）Is the eye big? -- Yes ,it is. （3）What color is the gorilla?--It’s black. （4）Do you like the bear?--Yes ,I do. 6.Can the horse run? --Yes, they can. 7.Is its head big or small?--It’s big. |
邊聽邊看 邊猜邊說 |
1.記憶卡片功能(知牛網(wǎng)微課智能教學平臺)，通過正面圖像和語音問句，猜測反面答語。 2.班級優(yōu)化大師。 作用：1.教師在了解學生課前微課學情報告的基礎上，借此滲透本節(jié)課拓展學習中所需的輔助性語言工具。2.幫助學生復習本文核心句型的語音和語用。3.即時完成學生激勵性評價。 |
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| Look and answer(選擇填空) |
08’08” -15’38” |
1.檢驗學生對教學重難點的掌握情況； 2.尋找學習薄弱之處，即時針對性糾錯.鞏固加深學生對教學重難點的理解和運用。 |
1.It’s fat. ___ ears are big. Its nose is big , too. __ a pig. A.It’s…It’s B. It’s….Its C. Its ….It’s D. its…it’s 2.I like Mickey Mouse. ___ cute. A.It’s B. Its C. its D. it’s 3.---Peep….Peep…..What ________? A.is it B. it is C. are you D. is its 4.---Is this your cat? ---No, __ __. A.it isn’t B.It isn’t C. are you D. it is 5. Its ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small. Its tail is short. What is it? A. It is a rabbit. B. Its a rabbit. C. It is a mouse. D. It’s a mouse. |
1.思考正確答案； 2.出示 Plickers課堂數(shù)據(jù)反饋卡； 3.講出思維過程。 |
1.Plickers課堂數(shù)據(jù)反饋卡；2.Airserver無線投射； 3.知牛網(wǎng)智能教學平臺自編微課。 4.班級優(yōu)化大師。 作用：1. Plickers課堂數(shù)據(jù)反饋卡幫助教師在課堂上即時了解全班對題目答案的選擇情況和學生分布狀態(tài)；能調動學生積極性，對于一些內(nèi)向的學生，則可以讓他們不避諱，大膽舉出答案（因為每位學生的圖案都不一樣，所以不用擔心其他同學會知道他的答案）。 2.自編微課圍繞教學難點“its與it’s用法區(qū)別”，在設計課堂小測時插入“回答正確才可播放”的功能，使得學生與微課即時產(chǎn)生直接互動，當堂便可獲得游戲般攻關的成就感，比較適合三年級學生心理特點，有助推動學生勤動腦愛思考，體驗深度學習。 |
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| Talk show(脫口秀) | 15’39”-26’39” |
1.鼓勵城中村孩子大膽開口說英語； 2.激發(fā)英語學習興趣,刺激他們盡力表達的欲望 |
核心句型及其變式等，如： 1.This is a rabbit. 2.It's tall. 3.It's green。 4.Its ears are long. 5.Its mouth is small. 6.I like it. 7.What is it? 8.Is this....? 9.Can it jump? 10.Do you like it? |
1.小組活動中兩或三人互相說句子描述動物； 2.上臺演示動物描述，老師或其他學生可就感興趣的話題提問。 |
1. Airserver無線投射；2.QuiverVision涂色。 作用：1.課堂上即時將平面圖畫轉為立體呈現(xiàn)，逼真靈動，引發(fā)學生極大的關注興趣和表達的欲望。比如當立體呈現(xiàn)的事物豐富多樣活靈活現(xiàn)的時候，學生竟然自發(fā)、主動地嘗試去描述小動物周圍的景物（花、草）或動作等；他們在興奮之余，也增強了對動物形態(tài)的關注和好奇。2.即時跟進學生激勵性評價。 |
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| Enjoy and answer(英語電影欣賞與理解討論) | 26’40”-39’07” | 觀看與本節(jié)教學主題相關的英語電影，訓練聽力、表達、理解和捕捉信息的能力。 | 翻轉課堂Emma 放映廳 英語電影 | 1.觀影前先獨立默讀問題，并標出關鍵詞；2.觀看影片；3.筆頭回答問題；4.校對答題結果；5.討論電影中的小動物。 |
一起作業(yè)網(wǎng)中課外拓展 “翻轉課堂Emma 放映廳” 資源。 作用：看趣味動畫，聽地道發(fā)音，培養(yǎng)英語聽讀理解能力，提高興趣，擴展視野。 |
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| Homework(布置家庭作業(yè)) | 39’08”--40’05” |
課外拓展 提高聽說 增強興趣 |
翻轉課堂Emma 放映廳 英語電影 | 1.繼續(xù)看完課上剩余影片內(nèi)容，并為其配音。2.準備下節(jié)分享展示配音。 | 一起作業(yè)網(wǎng)中課外拓展 “翻轉課堂Emma 放映廳” 資源。 | ||||
| 六、教學流程圖（附后） | |||||||||
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