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視頻課題：小學英語人教PEP版四年級上冊Unit 3 My friends C Story Time重慶市優課
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小學英語人教PEP版四年級上冊Unit 3 My friends C Story Time重慶市優課
教學設計
教學主題
Story Time
教材
人教版小學英語 冊次、單元
四年級上冊 單元課次 Unit 3 Lesson 3 課型 故事教學，綜合運用。
授
課
材
料
原
教
材
改編后教材
一、整體設計思路、體現的理念
依據新課標課程標準和小學英語課堂基本理念設計本課，體現“學生是教學的主體，教師是教學的指導者”的教育教學思想。
1、在課程設計上，考慮了不同學生的學習需求，運用分層次教學理念，開展了學生自學，小組合作，全班整體的課堂活動，。
2、對教材進行了合理的改編，在故事的結尾進行了留白，想象處理，激發學生的創新思維能力，使學生充分參與課堂，靈活學習英語。
3、在故事教學中，通過試誤，閱讀與表演，提高學生的故事理解能力和語言表達能力。 4、課堂評價方式新穎別致，與教學內容緊緊相連，操作中注意評價的公正，有趣，激發學生學習動力。
二、教學背景
教學內容分析：本課為人教版小學英語四年級上冊第三單元的故事教學課，旨在對本單元教學內容“My friends”進行情感上的升華與知識上的巧妙應用。在保證故事整體性不被破壞的情況下，因授課地區不同，根據學生水平對課文進行了合理改編，故事結尾設置為開放性問題，激發學生的想象力，創造力，提高學生的英語學習興趣，發展團隊合作和自主自覺學習能力。
留白處，學生創編部分
學生情況分析：學生處在四年級上期，對英語學習有了一定的知識基礎和了解，學習興趣比較濃厚，想象力豐富，創造力驚人，課堂表現活躍。但對故事本身所要表達的情感缺乏一定的認知，通過課文的改編，結尾的留白，激勵學生深入認識故事，提高英語語言運用能力和表達能力。
三、教學目標
1. 知識目標：
①、掌握主要單詞：come on , help , strong ... ②、朗讀故事，明白故事內容。 ③、想象故事結尾，大膽表演。 2. 技能目標：
①、能在音樂提示下了解故事。 ②、能借助小字典讀懂故事。 ③、能發揮想象，創編故事。 ④、能合作表演故事 3. 情感態度目標：
①、體會故事創編與表演的樂趣。 ②、自我觀點的表達，團隊協作的重要性。
③、珍惜朋友間的真摯情感。
四、教學重、難點
1. 教學重點：
掌握單詞、句子，了解故事內容并流利朗讀故事； 小組合作創編，表演故事。
2. 教學難點：
合理創編故事； 完整地表演故事情節。
五、教學過程設計（方法、手段、意圖）
步驟1：熱身活動 Warming-up 1：師生問候Greeting.
2: 分組，課堂評價 “Today , we have some new friends in our classroom : rabbit one , rabbit two , rabbit three ... （各小組名稱） They need our help to get carrots , if you help them , they will get carrots .（出示蘿卜）”
設計意圖：通過介紹新朋友分組，將課堂故事內容有效融入到分組和課堂評價里面去，制造與故事相關的課堂氣氛。
步驟2：聽音樂，答問題，導入故事Listening
1：引出音樂, Let’s listen a song about rabbit and carrot . Let’s listen ! （教師邀請學生一起表演故事情節）
2：Please listen and answer question :
Only rabbit pull the carrot ? Yes or no ? (出示手勢）
3：It’s not only rabbit pull the carrot , why ? Let’s find out ! 4：Let’s check ! （出示正確句子在黑板上）
設計意圖：指導學生帶著問題聽音樂，通過回答問題大致了解故事內容，過渡到課本當中去。
步驟3：故事排序，合作學習 Listening and Learning 1：聽故事，排序，核對。
Listen to the video and order the story . （運用藍丁膠，給故事圖片排序） Let’s check .
2：自主，合作學習。（教師巡視，指導）
A : Circle the unknown words . 圈出不會讀的單詞。
B : Use dictionary book . （教師手工小字典） 用工具書查找。
C : Group leaders collect words and circle them on the blackboard . 小組長收集單詞并在黑板上圈出來。 3：交流學習。
Who want to be the little teacher?
設計意圖：鼓勵學生自主解決故事中的生詞，培養學生自主學習能力；同時開展由小組長歸納收集，然后小老師帶領全班開展學習活動，實現分層次教學，提高學生的團隊交流合作意識，體現“以學生為主體”的教學思想。
步驟4：理解故事，判斷正誤Understanding and Reasoning 1、看圖判斷，朗讀并表演句子
T: Do you really understand this story? Let’s check, tell me yes or no.
根據圖片內容，判斷正誤。
（采取小組讀，男生讀，女生讀等不同方式，朗讀，表演正確句子） 2、創編故事
T: You see , bear is coming and finally they pull carrot out . Imagining except bear , who help them ? （將選中的人物貼在空白圖片處或者學生自己寫畫人物）
創設情境，讓學生打開思路，啟發學生創新并想象，小組討論并確定適合的故事情節。 設計意圖：在學生了解故事情節，而且能夠準確判斷句子正誤的知識背景下，帶領學生活躍思路，表演每一句的故事情節，為后面的故事表演做準備，提升學生的英語語言能力。采取不同方式操練，使課堂教學模式多樣化，消除學生的疲乏感。運用學生創編故事情景的方法，激發學生的創新思維能力，培養英語邏輯思維能力和團隊協作精神。
步驟5：朗讀操練 Reading （教師巡視）
1：聽音跟讀Let’s read the story by following the video . (聽音,帶動作跟讀) 2：小組操練 Let’s read the story in your groups .
3：全班齊讀Wonderful, Let’s read the story together.
設計意圖：訓練學生的英語聽力。帶動作讀，更有真實感，自然地進入故事情節中去。開展小組朗讀活動，發揮小組長作用，讓學生能夠通順地朗讀故事。全班朗讀，大致了解學生的朗讀情況，預熱發音，為表演做準備，激發學生角色感。
步驟6：創演故事 Acting
1、小組確定留白處人物，邀請其他小組成員參演添加的人物
設計意圖：培養團隊合作精神，同學間互相幫助，為后面故事創演做鋪墊。 2、小組成員分工合作，創演故事 T: It’stime to act. Some rules for you.
講明表演層次與課堂評價的規則，小組合作，創編并表演故事。
設計意圖：讓小組間積極交流故事留白部分，發揮想象力和創造力表演故事，讓每個成員都參與到表演中來，培養學生表演能力和語言表達能力，讓學生在互相尊重的氛圍中展示自己，感受同學間的友愛，獲得成就感。
步驟7：課堂小結 Summing-up
T: Today, you did a very good job. Now, here is the homework. 家庭作業 (Homework) ：Write a thanks card to your friend . 給你的朋友寫一張感謝卡。 步驟8：課堂獎勵 Bonus time
T: Today , every group is wonderful ! The winner is Group x , congratulations ! Please rabbits
come here to get your reward .
六、教學評價
評價的作用在于激勵學生勇于表達自己，激發學生的學習動力和興趣，讓學生在課堂環境中形成良好的競爭方式。評價還要與課文內容緊密相關，充分融入到課程情景中去。在充分考慮學生年齡、心理特征及認知水平的情況下，本課是以小組評價為主，還有其他合理多樣的評價方式，如自我評價、組內同伴評價、小老師評價，教師評價等。
七、板書設計
Unit 3 Story Time
Competition and
Reward
Important sentences
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