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視頻標簽：Weather
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語四年級下冊 Weather B. Let’s talk Let’s play Unit 3 PEP 4汕頭
教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語四年級下冊 Weather B. Let’s talk Let’s play Unit 3 PEP 4汕頭市澄海實驗小學
人民教育出版社PEP小學英語四年級下冊
Weather
B. Let’s talk /Let’s play Unit 3 PEP 4
教學設計 （一） 教學目標 【語言知識】
1、復習關于氣候單詞：hot、warm、cool、cold、rainy、snowy、windy、cloudy sunny；學習理解新詞degree的意思并能正確發音。
2、能聽懂、會說句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold? No, it isn’t./ Yes, it is.
3、能用正確的語音、語調朗讀對話。
【語言技能】能在情景中能運用所學句型詢問天氣情況，會用Is it...?詢問他人意見。 【文化意識】了解中西方對氣溫描述時的差異。
【情感態度】向TFBOYS學習，學有所長，增長知識，展望未來，走向世界，做有國際 視野的小學生。
【學習策略】利用“優學派”學習平臺，讓學生在互聯網的狀態下互動，構建學習小組，開展合作學習，實時查閱氣候、軟件多樣化語言訓練，打破空間與時間的局限，從而達到多維度學習、語言生活化的目的。
（二）教學內容分析
1．教材內容的地位、作用與意義：
本課時來自四年級下冊第三單元B部分的Let’s talk 、Let’s play內容。本單元學習的主題是天氣情況。它是在銜接第二單元談論時間的主題上自然過渡到氣候。天氣話題是在英語國家日常交流中一個最為普遍的話題，對于四年級的小學生來說，這一話題貼近學生生活，易于學生開展語言交流。教材通過Mark和陳杰在電話中相互詢問所在地
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的氣溫和天氣情況的場景，使學生感知所學句型的語義和語用情景。學習內容目的性強，有情景、有中西文化對比學習，符合四年級學生現階段的認知水平，為后繼英語學習打下堅實基礎。
2．教材的編排特點、重點和難點
本節課是該單元的第四課時。在學習完第三課時B部分Let’s learn的單詞后，學生能就天氣情況進行詢問的詞匯量已增多，主體句型在第三課時當中已有初步接觸，這就大大降低了本節課句型學習的難度。本節課的學習重難點分別是：
重點：能聽懂、會說句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26 degrees.并能在實際情景中加以運用。
難點：中西方對溫度表達方式的不同，攝氏及華氏溫度的表達方式：Centigrade、 Fahrenheit；城市Toronto的英文發音。
（三）教學對象分析 學生情況分析：
1．學生已有知識和經驗
本節課教學的對象是小學四年級第二學期的學生。此階段的學生經過一年多的英語學習，對英語的興趣較濃厚，掌握包括常見顏色、動物、時間等詞匯，能初步使用問候、表達愛好、詢問時間等日常英語，能根據對話框架及對話內容模仿性重組對話，初步具備簡易性英語交際能力。 2．學生學習方法和技巧
結合我校學生地處城鄉結合部、班級人數多的實際情況，我們在設計本節課上嘗試采用信息化手段，體現“網絡專線、學習機支持、人機互動”理念，課堂上16臺“優學派”學習機與電教平臺電腦主機連接、專線網絡支持，實現隨時上網。每四個學生擁有一臺學習機，學生利用學習機中的電子書包軟件自主學習對話、網絡上網實時查閱世界各城市氣候、登錄微博制作微頁并在班級QQ群中發布共享，利用信息技術改變學生學習方式、有效利用優質數字資源優化了學生英語課堂學習。
3．學生個性發展和群體提高
課程標準中提出“要把信息技術作為學習學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的學習活動中。”本節課利用現代化技術資源，創設平臺，展示學生風采；借助現代教育技術手段，開展合作學習，提高學生了學生學習探究能力。（四）教學策略與過程 Step 1: Warm-up
1. Greeting and Free talk
T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: Fine, thank you.
T: What’s the weather like today?（問全班，再問個別學生） S1: Sunny.（跟讀，說出節奏：Let’s chant）
2. Chant
T: Now let’s chant together.
What’s the weather like? Sunny, sunny. It’s sunny. What’s the weather like? Rainy, rainy. It’s rainy. What’s the weather like? Snowy, snowy. It’s snowy. What’s the weather like? Windy, windy. It’s windy.
【設計意圖：通過課前問好，歌曲問答的熱身活動等形式，引起學生的興趣，創設以天氣問答的學習氛圍，幫助學生盡快進入學習狀態。】 3. Grouping.
T: Wonderful!Today we have 16 groups here.Group leaders,wave your hands. Introduce your groups’ name.(全組大聲說出組名) Nice to see you all.(全班回答：Nice to see you.) Today we’ll learn with the I-pad.If you do a good job, you can get a wish card from the box. Try hard,OK？
【設計意圖：介紹每個小組組名，既渲染了課堂氣氛，也讓學生再一次了解并更清楚已學天氣詞及在本節課要學習的對話中如何運用。】 4. Revision: play a game寶瓶收妖
T: OK!Let’s go.Let’s catch the words together.(Eagle’s eyes) Ready?Go!
T: Wow! A game for you. (寶瓶收妖) Let’s play it together.
T:Is it funny?You can play this game with your I-pad in your groups.Go!
【設計意圖：在復習環節中，設計了“優學派”有趣的活動游戲，在玩游戲的同時，讓學生回顧以往學過的天氣單詞，加深學生對單詞的形狀與讀音的掌握。】
Step 2: Lead in-- Set up the situation：To meet TFBOYS.
T:Wow,you are all good at playing games.Today,we have 3 new friends.They are good at
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playing games,too.Who are they?(點視頻) Ss: TF BOYS.
【設計意圖：此處出現本節課主要人物TFBOYS，通過觀看歌舞視頻，讓學生了解主題，進入情境，激發學生的學習興趣；學生們將帶著好奇心與新鮮感，為新課學習做好準備。】
Step 3: Presentation
1. To know Wang Junkai’s weibo. To learn “Is it ...?”.
T:Right. They are TF boys. TFBOYS like writing weibo. Look! This is Wang Junkai’s weibo. He is in Jiuzhaigou. What’s the weather like in Jiuzhaigou? Ss: It’s sunny./It’s snowy.
T: Is it cold? (舉板書卡教讀，寫下Is it ) Ss: Yes, it is. T: Is it rainy?
Ss: No, it isn’t.
T:Yes, it is. It’s snowy and cold in Jiuzhaigou. I know different weather in Jiuzhaigou. Is it …?（提供不同月份不同天氣特點，通過CAI操練該句型）
T: Please take out your I-pad, ask and answer in your groups.( 點擊屏幕廣播) 【設計意圖：呈現TFBOYS成員王俊凱的微博，引入句子“Is it cold?”的教學，對肯定回答與否定回答進行比較。加入圖片“點頭”肯定與“搖頭”否定，更好地讓學生明確這兩個回答的不同，為以后的小組問答打下良好的基礎。】
2. To know Wang Yuan’s weibo.To learn “degree”“How about...?”“Toronto”. T: It’s so nice in Jiuzhaigou. Look, this is another weibo of Wang Yuan. He’s in New York. He’s in ECOSOC meeting. What a nice boy! T: What’s the weather like in New York?Is it cold? Ss: Yes, it is. Ss: It’s snowy.
T: It’s cold. It’s 4 degrees.
degree e/i/ ee/i:/ degree
How about this one?不同數據，溫度計：…degrees （結合氣候詞，配合上動作、神情，指引學生跟讀） (It’s 24 degrees.It’s warm. It’s 15 degrees. It’s cool. It’s37 degrees. It’s very hot.) Let’s say together.
T: I want to know the weather in other cities.Look,I can use my I-pad to search. How about Toronto? 教讀Toronto
It’s 3 degrees in Toronto.Toronto is a city in Canada. T:How about Guangzhou?What’s the weather? S:It’s 21 degrees.
T:Yes, it’s warm.And,who can? How about…? It’s…degrees.
(顯示Toronto,廣州，澄海等地天氣，操練句型“How about...?”.It’s....degrees.） 【設計意圖：出示溫度計，操練degree，并根據各城市實際天氣情況，操練句型“How about...?”.It’s....degrees.】
3. 生本學習活動： To learn “Let’s talk”
T: Look! Different city has different weather at the same time.Look!Mark is in New York now.He is talking about the weather as well.Who is he calling? Now ,Listen ! T:Who is it? Ss:Chen Jie.
T: Right! Now,take your I-pad. Group leaders,it’s your turn.Look, there’re 4 tasks for each group.Please learn the dialogue in your groups.
A. Watch the video.
B. Choose the right answers. （“優學派”發送練習）
① Where is Chen Jie? A. She’s in Beijing. B. She’s in New York. ② What’s the weather like in New York? A. It’s cold. B. It’s warm. ③ Is it cold in Beijing? A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. Listen,repeat and read together. D. To role-play the dialogue.
【設計意圖：四年級的學生熱情好動，教師要善于引導他們，使課堂動靜結合。創設學生為主體的生本學習，讓學生在小組長的帶領下，運用優學派學習機，進行觀看視頻，回答問題，跟讀課文，扮演對話，讓更多的學生能參與其中，開口讀英語，真正得到操練。】
4. Reflection of Self-learning
T: OK! Let’s check your exercises.(點擊)Wow!So many groups get the full mark.Look at the correct one.Let’s read it together.
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Good to know: Is it cold in Beijing? Why?
（課件展示并講解中西方文化：Fahrenheit、Centigrade）
There are two ways to say the degree.One is degree Centigrade. The other is degree Fahrenheit. We often use Centigrade. And people in western countries often use Fahrenheit, like the USA, the UK. So, 26 degrees is warm in Beijing.26 degrees is cold in New York. 5. Reading drill: Please open your books.Turn to page 27, let’s read it together. 6. Role-play: Anyone who would like to act out the dialogue?
【設計意圖：通過檢測學生練習，回歸課文，了解中西方對氣溫描述時的差異，讓小組成員展示學習成果，扮演對話，進一步檢測學生學習效果。】
Step 4: Practice
1. Let’s play: T: It’s warm in Beijing. How about the other cities? Look, what’s the weather like in New York? It’s warm and windy.
2. Search on the Internet: Now, let’s use your I-pad to search the weather in these cities. 【設計意圖：通過課文“Let’s play”環節，檢測學生對氣候的描述，并讓學生通過I-pad實時查閱各地不同天氣情況，進行生活化的交流。】
Step 5: Consolidation and extension 1.To share teacher’s weibo.
T: TFBOYS have weibo. I have my own weibo, too. This is my weibo. You can read it in your I-pad. And then make your own weibo. 2.To make and share your new weibo.
Now please make and share your pictures with your partners by your I-pad.
【設計意圖：通過閱讀教師微博，讓學生通過I-pad自己設計微博，分享至全班QQ群進行展示交流。通過此拓展活動，既加深學生對本節課重點句型的印象，又能更好鞏固在句子中天氣單詞的運用，并充分培養了學生的合作精神。】
Step6: Sum-up
1. What you have learnt today?
2. 思想教育：Learning TFBOYS, learn with director, the growth of knowledge, looking to the future, towards the world, do have international vision of the Shiyan person.
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【設計意圖：重溫情景，自我反思。通過總結本節課所學知識，達到整理歸納知識的目的。】
Step7: Add-activities
1. 必做：聽、認讀并背誦今天所學的對話給家長聽。 2. 選做：
A. 利用心愿卡寫下微心愿（盡量用上自己會的英語）。
B. 記錄周末或近期游記，拍照并寫下簡單的天氣情況，分享微博（模仿對話）。
（五）教學評價 評價內容：
1. 學生在課堂上參與的積極性，語言表達的自信程度。 2. 課堂上學生對知識內容掌握與運用的準確與合理。
3. 學生小組之間的合作與協商，交流活動的自信、大方與得體。 評價方法：
將全班學生分成16小組進行競爭學習，激勵學生課堂上主動參與、積極表現，以獲取老師的獎勵：心愿卡。每位同學可根據老師的表揚，自主在小組課桌上獎品盒里領取一張心愿卡。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
