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視頻標簽：認識更大的數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學四年級上冊第一單元第2課《認識更大的數》浙江省優課
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《認識更大的數》教學設計
教學內容：北師大版小學數學四年級上冊第一單元第2課p4-5 教學目標：
1.知識與技能
（1）認識百萬—千億這些較大的計數單位，了解各數位之間的關系，完善對整數數位順序表的認識。
（2）感受大數的大小并理解大數所表示的意義。 2.過程與方法
（1）通過課前收集生活中大數，感受學習大數的必要性； （2）在數一數、撥一撥的活動，認識新的數位，進一步結合數位順序表，感受大數的大小及在學習生活中的價值。
3.情感態度與價值觀
通過小組合作、匯報交流等活動，培養學生歸納、概括能力，進一步增強學習大數的興趣和認識大數的自信心。
教學重點：完善對整數數位順序表的認識，加深對“滿十進一”的認識。
教學難點：結合生活實際，感受大數的大小及在學習生活中的價值。 教學過程：
一、 談話導入
1.誰知道咱們學校有多少名學生？（2163人） 2.復習數位和計數單位
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（1）誰來說一說3在哪一位上，表示什么意思？ 剩下的這些數呢？
（2）除了這幾個，你們還學過哪些數位？它們的計數單位分別是？
數位
十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位
計數單位 十萬 萬
千
百
十 個（一）
3.揭題
（1）請生匯報課前調查到的開化縣人口總數（三十七萬一千五百五十）
（2）揭題：認識更大的數
（設計意圖：用學生熟悉的情境和數據引入，自然達到復習舊知的效果，再與收集的全縣人口數據作對比，既凸顯了大數，也設疑激發孩子興趣，體會到學習新知的重要性。）
二、探索新知
（一）完善對數位順序表的認識。 1.重溫認識十萬位，鞏固“滿十進一”。 跟著大屏幕數一數，說一說你有什么發現？
（1）10個一萬是十萬；（2）萬位滿十向十萬位進一。 2.方法遷移，認識百萬位。
如果繼續往下撥，會有更大的數位嗎？（一生上臺撥，全班數。）
（1）10個十萬是一百萬；（2）十萬位滿十就向百萬位進一；（3）一百萬是十萬的10倍。
3.同桌合作認識剩下的數位。
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（1）從百萬位開始研究，一個人撥、另一個人數。 （2）說一說，我們認識了新的數位？ （3）想一想，還有什么發現？ 匯報交流
4.整理數位順序表，加深理解“滿十進一”。 （1）給新認識的數位排隊； （2）完善各個數位的計數單位；
（3）說一說數位之間的關系,進一步理解“滿十進一”及它們時間的倍數關系；
（4）認識數級。
（設計意圖：重溫認識十萬位的過程，復習了滿十進一，引導孩子學會方法的遷移，再放手讓學生通過小組合作認識數位順序表，加深對“滿十進一”的理解，同時也培養了孩子們的歸納和概括能力。）
（二）結合數位順序表，感受大數的大小和意義。 1.解決剛才的問題：三十七萬一千五百五十到底有多大？ （1）它的最高位是哪一位； （2）這是一個幾位數；
（3）撥一撥，說一說，它是怎么組成的； （4）用小正方體、學校學生數理解它的大小。 2.解決孩子們收集的生活中的大數。 （1）生活中什么地方需要130萬； （2）認識130萬元人民幣的大小； （3）撥一撥、說一說你對這個數的認識。
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（設計意圖：結合剛剛學的數級、數位、計數單位知識，進一步讓孩子們解決自己生活中的大數，學以致用，效果明顯。）
三、課堂鞏固 1.填一填。
（1）在數位順序表中，從右邊起第四位是（ ）位，計數單位是（ ）；第11位是（ ）位，計數單位是（ ）。
（2）和千萬相鄰的兩個計數單位是（ ）和（ ）。 2.寫一寫。
3.認識生活中更大的數。 （1）體驗1億有多大？
猜一猜，今天晚上你能完成“數一億粒大米”的任務嗎？ （2）世界人口：截止本月25日，世界人口總數為
7579185859人。
（設計意圖：練習設計，是對孩子課堂學習的檢驗，是讓孩子們鞏固數位順序表及大數的組成，最后延伸億以上的數，進一步增加孩子們的數感。）
四、課堂小結
1.學了這節課，你有什么收獲？ 2.關于大數，你還有什么疑問？
（設計意圖：課堂小結既讓孩子們再次回顧本節課的學習內
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容，加深對新知識的印象，同時也激發孩子們的求知欲和探索能力，打開孩子的數學思維，為后續學習埋下伏筆。）
五、板書設計：詳見圖片
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