聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：質(zhì)數(shù)和合數(shù)
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》湖南省優(yōu)課
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》
學(xué)情分析：
小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡，這節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生理解了因數(shù)的意義，掌握了找一個因數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這個學(xué)段的孩子有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)過程中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能
使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，掌握正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。 2．過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
師生合作，生生合作，在共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2．初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。
教學(xué)過程： 一、課前游戲
撲克牌魔術(shù)互動游戲：教師把撲克牌按質(zhì)數(shù)和合數(shù)分成兩份，請兩位學(xué)生互相從對方牌中抽一張，放入自己的牌中，教師順利地找出來。
師：想不想知道其中的奧秘，學(xué)完今天這節(jié)課，你就知道了。今天我們一起來學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)�！景鍟嘿|(zhì)數(shù)和合數(shù)】 二、探索交流，解決問題。 （一）按因數(shù)個數(shù)分類：
1.每位同學(xué)手中是不是有一張學(xué)號卡？請同學(xué)們在這張學(xué)號卡的后面寫上這個數(shù)的因數(shù)。
2.寫好的同桌同學(xué)互相檢查，看看它因數(shù)寫得對不對。
3.（寫好后）觀察一下你和同桌手中那個數(shù)因數(shù)的個數(shù)一樣不一樣？ 4.我找?guī)孜煌瑢W(xué)來說一說自己寫的數(shù)的因數(shù)是哪些？它有幾個因數(shù)？ 4，7，10，13，16，20，26，29，1。 學(xué)生匯報(bào)。
師：請觀察這些數(shù)的因數(shù)，讓我們按照因數(shù)個數(shù)的多少來分類，可以分成哪幾類呢？小組討論說說你們的分法，并寫在研學(xué)單上。
師：誰來介紹你們小組的分法。 預(yù)設(shè)1：
生：我覺得根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把因數(shù)分為6類：有1個因數(shù)的、有2個因數(shù)的、有3個因數(shù)的、有4個因數(shù)的、有5個因數(shù)的、有6個因數(shù)的。 預(yù)設(shè)2： 生：我覺得根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把因數(shù)分為3類：有1個因數(shù)的：比如1；有2個因數(shù)的，比如7，13，29；有兩個以上因數(shù)的：比如4、10、16、20、26。
（提醒學(xué)生舉例）
幻燈片演示（同時板書：有一個因數(shù)的
板書：有兩個因數(shù)的），
師：大家有沒有注意到，這組同學(xué)把三個、四個、五個因數(shù)的情況用了一個什么詞來概括。
生：有兩個以上因數(shù)的。
師：你們認(rèn)為哪種分類方法更簡潔，更科學(xué)？ 師：像有三個、四個、五個甚至更多的因數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個以上因數(shù)的．【板書：有兩個以上因數(shù)的】。 （二）觀察比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)．
仔細(xì)觀察屏幕上這些數(shù)的因數(shù)，思考兩個問題： 1.只有兩個因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？
2.有兩個以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)又有什么特點(diǎn)？ 先在小組里說一說。 生匯報(bào)(要學(xué)生舉例）
師：你能找到相應(yīng)的例子嗎？
師：看來，只有兩個因數(shù)的數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身。 【板書：只有1和它本身兩個因數(shù)】
師：看來有兩個以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)都有這樣的特點(diǎn)。 【板書：除了1和它本身還有別的因數(shù)】 （三）教師明確質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義．（課件出示）
師：咱們現(xiàn)在知道了，按因數(shù)個數(shù)的多少，把非0自然數(shù)分成三種情況； 只有一個因數(shù)的、只有1和它本身兩個因數(shù)的、有兩個以上因數(shù)的。（板書）
請大家自學(xué)這兩個概念：
一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
師：請你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立。舉起你們的學(xué)號卡給大家看一看。 （隨機(jī)采訪你為什么認(rèn)為你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)呢？）
師：請你的學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)起立。舉起你們的學(xué)號卡給大家看一看。（隨機(jī)采訪）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)，是質(zhì)數(shù)的同學(xué)也起立了，是合數(shù)的同學(xué)也起立了，唯獨(dú)有一人沒有起立，誰沒站起來，自己站起來說說理由。
生：因?yàn)槲沂?，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，因?yàn)?只有一個因數(shù)，既不符合質(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，又不符合合數(shù)的特點(diǎn)．
課件出示：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)．（板書） 齊讀3句話。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：現(xiàn)在大家了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)了嗎，知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按照什么來分類的嗎？（因數(shù)個數(shù)）
那么，按照因數(shù)個數(shù)的多少，非0自然數(shù)又可以分為哪幾類？（三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1）
什么是質(zhì)數(shù)？合數(shù)？
2、立刻來考考你，你會判斷下列數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)嗎？ 15 17 27 41 36 48
師：36，你能一眼看出它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)嗎？ 師：怎么看出來的？ 追問：我們判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，需不需要每次把它的那么多因數(shù)都找出來（不需要），有沒有快捷的判斷方法？
師：看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，只要找到第三個因數(shù)，這個是數(shù)就是合數(shù)。 師：其實(shí)，我們在判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時，除了用剛才的方法，我們還可以查“質(zhì)數(shù)表”。下面，老師就帶領(lǐng)大家一起來做一張質(zhì)數(shù)表。
師：這是一張百數(shù)表，看到這張表，你最先想去掉的是幾？ 生：1。
師：誰來說說理由？
生：因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 師：請同學(xué)們像老師這樣用斜線把1劃掉。
師：接著，老師給大家一個提議，請同學(xué)們在表上劃掉除了2以外所有的2的倍數(shù)。
師：先想一想，你在找2的倍數(shù)時，是一個一個去找，還是有規(guī)律地去找？ 生：有規(guī)律地找，個位上是2、4、6、8、0。
師：請同學(xué)們用這種方法，快速地把除了2以外所有的2的倍數(shù)劃掉。 學(xué)生劃。
師：一起來看看，除2以外2的倍數(shù)，你們劃對了嗎？
師：現(xiàn)在，還剩下一部分?jǐn)?shù)字，老師給一個建議，在其它的數(shù)字里，先劃掉除了3以外的3的倍數(shù)；再劃掉除了5以外的5的倍數(shù)；最后劃掉除了7以外的7的倍數(shù)。請同學(xué)們按照這個要求，一步一步地去完成。
生匯報(bào)。
師：像這樣都劃完之后，還剩多少個數(shù)字？ 生：25個。
師:現(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論3個問題。 （1）劃去的數(shù)是什么數(shù)？
（2）為什么2、3、5、7要除外？ （3）剩下的數(shù)都是什么數(shù)? 生談?wù)搮R報(bào)。
師：制作出了這張質(zhì)數(shù)表，再給我們一個數(shù)，我們能快速判斷了嗎？ 15 17 27 41 36 48 師：15，能在質(zhì)數(shù)表中找到嗎？…… 師：那1呢？
指出：1在質(zhì)數(shù)表中沒有，但它也不是合數(shù)。
師：太好了，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了，除了用找因數(shù)個數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，我們還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。但注意，要熟記100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
四、回顧整理，反思提升 1、練習(xí)：
（1）最小的質(zhì)數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ）。
（2）判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)的方法是根據(jù)（ ）。 （3）一個合數(shù)至少有（ ）個因數(shù)。
（4）10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是（ ）。
（5）（ ）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)。 （6）一個兩位數(shù)由最小的奇數(shù)和最小的合數(shù)組成，這個數(shù)是( ） （7）由最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)以及最小的奇數(shù)組成的最小的三位數(shù)是：（ ） 2、回顧小結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：現(xiàn)在你們知道魔術(shù)中的奧秘了嗎？數(shù)的世界里，還有好多的知識在等待著我們呢，希望你們繼續(xù)努力，不斷探索。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
