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視頻標簽：心中的,110
所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質課視頻
視頻課題：《道德與法治》三年級上冊第三單元安全護我成長 9心中的“110”（第1課時）浙江省優(yōu)課
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《道德與法治》三年級上冊第三單元安全護我成長 9心中的“110”（第1課時）浙江省優(yōu)課
義務教育教科書《道德與法治》三年級上冊第三單元《安全護我成長》
9．心中的“110”（第1課時）
教材分析：
《心中的‘110’》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級上冊第三單元《安全護我成長》第9課內容。本課分為“有點警惕性”和“不要上當受騙”兩個板塊。 第一板塊“有點警惕性”，圍繞學生獨自一人在家時，如何提高警惕性，遇到盜竊如何應對開展學習討論。分為兩個話題：
話題一“我該怎么辦”以學生獨自在家遇到各種情景為內容，思考如何面對外人來訪。
話題二“智捉小偷”以故事的形式讓學生明白，獨自一人在家遇到鄰居被竊時，要在保護好個人安全的前提下幫助他人。
第二板塊“不要上當受騙”，通過辨析幾種情境，學習一人獨自在外與陌生人交往時，面對綁架、拐騙、性侵等意外情況時如何尋找正確的應對策略，從而提高學生的自救自護能力。
本課時主要學習第一板塊的教學內容。 學情分析：
三年級的孩子好奇心強，但受限于生理和心理限制，對外界可能遇到的傷害缺少自我保護能力。但同時，作為本地區(qū)學生，家庭對孩子的保護相對比較周全，根據(jù)調查，雖然有一半的學生曾有過獨自一人在家經(jīng)歷，其中只有少數(shù)幾個孩子經(jīng)歷過有人來敲門，孩子對于不給陌生人開門的意識比較強烈，有的家長直接告訴孩子：“當有人來敲門時，不要出聲，當家里沒人”。基于此，本課不僅是要提高學生獨自在家時的警惕性，同時也要提升學生人際交往時的生活智慧。 教學目標：
1.提高獨自一人在家時自我保護意識和警惕性，認識社會的復雜性。 2.掌握獨自一人在家時應對陌生人的方法。
3.在保護自身安全的前提下，學習會主動、智慧地關心他人的安全。 教學重難點：
1. 獨自一人在家時，提高警惕性，運用生活智慧，保護自己； 教學準備：學生獨自在家情況調查、教師課件、板貼等 教學預設： 一、 談話導入
（一）談談感受：回憶陌生人帶給我的溫暖
師：孩子們，隨著我們慢慢長大，我們會和越來越多的陌生人打交道，在你和陌生人接觸的經(jīng)歷中，有沒有哪些事帶給你感動和溫暖？
（設計意圖：交流他人和自己與陌生人交往的感人經(jīng)歷，感受社會上多數(shù)陌生人的溫暖，為之后應對人際交往的復雜情況做好情感鋪墊。） （二）聽聽兒歌：喚醒常伴耳畔父母的提醒 1. 播放《小兔子乖乖》視頻
師：我們從小又聽過這樣這樣一首兒歌。 播放視頻，學生哼唱。
2. 師：這首兒歌在告訴我們什么？
3. 師：生活中我們總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友和長輩一樣關心、愛護我們，但是也有少數(shù)人不懷好意，會危及我們的安全。 （設計意圖：用從小聽過的兒歌，喚醒日常接受的父母教誨，與之前的溫暖感動形成矛盾困惑，感受人際交往的復雜性。） （三） 看看數(shù)據(jù)：發(fā)現(xiàn)自己獨自在家的經(jīng)驗
師：通過對我們班獨自一人在家情況的調查，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自由交流
師：生命只有一次，我們不能因為自己的一次疏忽，給自己的終身帶來遺憾。那
么，當你獨自一人在家時，我們該如何應對陌生人的敲門？
（設計意圖：通過對本班學生的課前調查，找到本課時教學的起點，有利于幫助學生初步感受人際交往的復雜性和學習本課的重要性。） 二、活動體驗
（一）多元情境創(chuàng)設：“誰來敲門了？”
1. 師：請我們班獨自一人在家遇到過有人來敲門的7位同學來講講當時是誰來了？來干嘛？
7位有經(jīng)歷的學生發(fā)言：快遞員來送快遞、外賣人員來送午餐、鄰居奶奶來送菜、同學來找我玩等 2. 列舉補充來人身份
師：根據(jù)我們三年級全體同學的調查，除了我們班同學遇到的這些身份的人，還有這些人來敲過門：（課件出示）物業(yè)人員、爸爸媽媽的朋友、維修人員、爺爺奶奶……
（設計意圖：從班級到年級真實調查內容呈現(xiàn)，旨在讓孩子能更全面了解到相同生活環(huán)境中，最有可能出現(xiàn)的敲門人會有哪些，便于創(chuàng)設情境，以補充個人真實體驗的不足。）
（二）多種情境感悟：“搖響小鈴鐺！”
師：老師手上有個小鈴鐺，干嘛用的呢？當你獨自一人在家時，會遇到以上任何一類人來敲門，如果這個小鈴鐺的聲音代表的是你對來人的警惕心，不同的來人，你的小鈴鐺會出現(xiàn)不同的警報音量嗎？ 隨機選擇學生搖鈴鐺并做說明。
（設計意圖：以心中小鈴鐺的音量指代警惕性的高低，區(qū)別不同身份來人會有不同應對態(tài)度和情緒，呼應課題“110”警報的鈴聲，便于順利點題。） 1. 熟悉而信任的人
師：像爺爺奶奶這樣，只要你一看到就會馬上開門表示歡迎的人還有哪些人？ 預設：關愛的鄰居、熟悉的親人、自己的同學同伴等 2. 不太熟悉和不太信任的人
師：當遇到陌生人或不能輕易信任的人來敲門，我們一般會怎么做？ 自由討論：不理不睬，一律不開，這樣對嗎？有人這樣做，你會怎樣做？師：你更欣賞哪種做法？
引導自由發(fā)言：不開門當然沒錯，這是有警惕性的表現(xiàn)，但不提倡，萬一真的有急事，就顯得太冷漠了，畢竟還是有很多人會給我們帶來感動和溫暖。 3.完全陌生的人
師：提醒自己要有高度警惕性時，你會怎樣搖響“小鈴鐺”？
師小結：同學們，當你一個人在家的時候，無論門外的陌生人是誰，請讓你心中的小鈴鐺響起警報，它就是我們心中的110，（出示課題），我們只有保持一定的警惕性，才能讓自己遠離有可能到來的危險。
（設計意圖：本課時學習的重點是陌生人來敲門時怎么應對，以社會人際的復雜性來看，門外的敲門人有可能是以下三類：1.熟悉而信任的一類人，我們不必太過緊張，作為小主人應熱情歡迎；2.不太熟悉、不太信任的一類人，我們要有點警惕性，不要太輕易相信別人；3.完全陌生的一類人，我們要有高度警惕性，保護好自身安全。通過“搖響小鈴鐺”的游戲，讓學生分析、判斷如何應對各類人。） （三）典型情境體驗：“我是快遞員……”
師：隨著社會的發(fā)展，有一種職業(yè)身份會經(jīng)常敲響家里的門，那就是——快遞員。我們來看一組關于快遞員的新聞。 課件出示：偽裝快遞員入室搶劫相關新聞 師：看完這些新聞，你有什么感受？
師：當有人自稱是“快遞員”來敲門的時候，你會怎么做？ 隨機交流引導總結方法： 1. 方法一：確認身份 2. 方法二：確認情況 3. 方法三：尋求幫助
師小結：這些做法的背后，體現(xiàn)的都是我們的生活智慧。因為，獨自一人在家的時候，我們要抱有一定的警惕性，來應對各種情況。
（設計意圖：以“快遞員”這個當下日常生活中經(jīng)常遇到的人物為焦點，創(chuàng)設情境，結合生活經(jīng)驗，交流總結出應對陌生人敲門時的方法。） 三、故事拓展
師：剛才我們聊的是當你獨自一人在家，有陌生人敲自己家門的情況。如果你發(fā)
現(xiàn)陌生人在鄰居家的門前，你會怎么做？讓我們來看看陳宇的故事。（播放陳宇的故事動畫）
師：你最欣賞陳宇哪些表現(xiàn)？
師：以后遇到類似的情況，你會怎么處理呢？
小結：在保護好自身安全的前提下，智勇雙全的孩子還會運用智慧幫助別人。 （設計意圖：通過觀看陳宇的動畫故事，強化和拓展學生遇到危險時要沉著冷靜地觀察分析和判斷，會智慧選擇應對方法，不僅要有自我保護的警惕性，也要對他人報以關心和警惕，樂于助人，在確保個人安全的前提下，樹立法治意識，智慧應對，阻止違法犯罪行為。） 四、寄語結課
師：通過這節(jié)課的學習，以后，我們獨自一人在家遇到陌生人敲門，會用怎樣的方法更智慧地應對呢？
師：孩子們，隨著我們社會的發(fā)展，各種各樣的人都有，當你獨自一人在家時，心里一定要提高警惕，保護好自己，讓家里人放心，為自己和他人的安全盡一份責任，祝愿安全和健康永遠陪伴在大家身邊！
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