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視頻標簽：中國的非物質,文化遺產之云肩
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人美版小學美術六年級下冊第10課《中國的非物質文化遺產之云肩》四川省 - 宜賓
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《中國的非物質文化遺產之云肩》教案
一、 教材分析
《云肩》是九年義務教育小學美術教材第12冊第十課《中國的非物質文化遺產》的延伸拓展課程，本節課屬于設計應用領域的內容。
云肩，也叫披肩，古代置于肩部的裝飾織物，屬于中國的非物質文化遺產中傳統手工藝術，云肩最初只是用于保護領口和肩部的清潔，后逐漸演變成為一種裝飾物，多以彩錦繡制而成。在漢民族服飾文化中，是一種獨特的服飾款式，無論在造型、色彩、技巧上都體現了中華民族千年來的藝術成就。通過本課學習，讓學生了解云肩的歷史演變過程，激發他們對古代傳統服飾文化的興趣，使孩子們感受“設計”在生活中的運用，讓學生初步建立“學以致用”的設計理念。 二、教學目標及重難點 教學目標：
1知識目標：掌握四合如意式云肩與條帶式云肩的外形特點，認識抽象性紋樣和概括性紋樣，了解云肩顏色搭配規律。 2 技能目標：通過本課學習，培養學生的探究精神和創新意識，提高設計運用能力，能在小組成員的合作下順利完成云肩的設計與制作，通過作品展示及評價，提高學生審美能力和語言表達能力。
3情感目標：讓學生體會云肩的實用性、功能性、裝飾性和藝術性，感受傳統服飾文化的美，體會千年來民間藝術底蘊，增強民族自豪感。學生在對云肩的設計過程中，通過搭配各種紋樣來表達對生活的美好感受。 教學重難點：
1教學重點：了解四合如意式云肩與條帶式云肩的外形特點，
認識并掌握抽象性紋樣和概括性紋樣
2教學難點：抓住四合如意式云肩的特點，大膽構圖與造型，靈活運用抽象性紋樣和概括性紋樣對云肩進行設計創作 三、 學生情況分析
云肩在很長一段時間已經淡出了人們的日常生活，實際上四年級學生很少有機會接觸到它，因此缺乏對云肩的造型、紋理、色彩的直觀認知，增加了課程難度。 四、 教法學法
根據學生的知識儲備情況和接受能力，針對學生形象思維發 達的認知特點，本節課我采用的教學方式有：多媒體教學法、討論法、游戲法、競賽法等。 五、教具、學具準備 教具：多媒體等學具：
學具：云肩底布、各種紋樣繡花素材、彩繩、剪刀等 六、教學過程： 一、 課堂引入
談話導入 多媒體播放宮廷劇《延禧攻略》圖片 引出本課課題《云肩》
二、 教授新課（15分鐘）
（一）了解云肩歷史演變過程 初步認知云肩
視頻展示不同時代、不同式樣的云肩圖片，讓學生了解云肩歷史演變過程，建立對云肩的初步認知，為接下來的教學作鋪墊。 （二）小組討論 深入學習 了解云肩外形結構特點及紋樣特征 老師圍繞云肩設置了五個問題，五個小組每組挑戰一個問題。同學們仔細閱讀老師準備的云肩資料，小組內討論并解決問題，將答案寫在橫線上，最后由組長代表組員在全班作匯報，老師板書作總結，讓學生了解云肩的外形特征和紋樣特征，了解云肩的顏色搭配規律，讓學生對云肩有進一步的深入了解。 1、 外形結構：四合如意式 條帶式
2、 紋樣特點：概括性紋樣（動物 植物 有良好寓意）
抽象性紋樣（如意紋為主）
3、 顏色搭配：以五色為主 三、 創作設計（20分鐘） 四合如意式云肩底板制作環節：
1.老師示范操作 四合如意式云肩底板制作步驟:
將正方形紙板連續對角折2次，在最長邊畫出如意紋，并剪下，從其中一角沿折痕往中心剪出一道口子。 2. 學生分小組進行創作比賽：
創作任務：以小組為單位進行四合如意式云肩底板設計創作，利用如意紋設計并剪出四合如意式大小各一幅。看哪個小組以最快的速度完成本環節的制作。
云肩裝飾設計環節：
1. 老師示范操作云肩設計裝飾步驟:
選擇適合的紋樣進行粘貼（圖案粘貼對稱 ） 2. 學生分小組進行云肩的設計裝飾創作比賽：
創作任務：
粘貼繡花紋樣 選擇適合的繡花紋樣對大小云肩底板進行裝
飾。（先整體擺放 紋樣對稱 再進行粘貼）
將兩款云肩成品重疊后放置在圓錐形擺架上，任務完成。 四、 欣賞評價（3分鐘）
每組請一名學生代表佩戴好本組云間作品，在前臺進行作品展示，同學們發表自己對作品的評價最后老師作點評，在評價作品時，要充分肯定孩子們的創造能力，以增強孩子們的自信心。希望他們在生活中激發靈感，用自己的雙手和智慧設計出形式多樣的服飾品，以此美化我們的生活。
五、 學生課外拓展實踐
云肩作為一種古代的服飾雖然沒能繼續走進現代人的生活，但它作為我國古代服飾文化的歷史鑒證，仍被保存在各個博物館以及民間收藏愛好者之中。 但隨著弘揚民族文化的潮流，越來越多的人身著漢服，佩戴云肩出現在街頭。很多的藝術場所、酒店等也紛紛用云肩
掛在墻上作為裝飾，提升藝術氛圍。云肩逐漸以另一種藝術形式再次走進我們的視野。希望孩子們課下運用自己的智慧繼續挖掘云肩的美，讓云肩以更多的形式融入我們的生活。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
