視頻標簽:變幻無窮的形象
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視頻課題:小學美術人教版三年級下冊第7課變幻無窮的形象-河北
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授課年級:小學三年級 課題:《變幻無窮的形象--12巧板》 課時安排: 1 教材領域: 造型.表現
學生準備:小剪刀、彩色卡紙、雙面膠等
教 學 背 景 三年級處于想象力的黃金時期,如果不大膽的去引導他們,這種
想象能力會逐漸弱化。此課旨在建立孩子自信心的基礎上,引導他們大膽創作,讓他們發自內心的用想象去創作,根據學生已有的生活經
驗,激發他們心靈最深處的情感,從而抓住孩子創作過程當中最有價值的東西,也恰恰是這樣的作品才是最有價值的,會留給孩子及我們一生的寶貴回憶。
教 材 分 析 1、十二巧板設計十二塊降低拼擺難度,拼擺的造型更生動、形象。 2、在限定的12塊中發揮想象,開發學生的智力。
3、12巧板的外形貼近孩子的造型特點,使孩子看起來和使用起來更有親切感。
教 學 目 標 1、知識目標:引導學生跟據自己的想象,利用12巧板的特點創作組
合,設計出有新意的造型。
2、能力目標:能夠了解12巧板:“板”的特點,交流自己的想法和
感覺。能夠發揮想象,并做到新穎、生動、有創意的拼擺與組合。 3、情感目標:學生能夠在美術創作活動中感受動手操作的樂趣,提高學生的創作欲望、造型能力及對創意的熱愛。
重 點
難 點 開發學生的智力,能夠巧妙地利用12巧板中的各種圖形組合、
拼擺有創意的造型,啟發學生思維。
學 生 興趣點 1、學生用12巧板隨心所欲、異想天開的創作、拼擺、組合。 2、造型創作空間大。
理 論 依 據 1、重視以學生為主體的美術學習。 2、注重美術課程與學生生活經驗的聯系。
3、給予教師更大的教學空間。 參考文獻:《美術課程標準》
教學過程和步驟解析
教 學 過 程
學 生 活 動 課 前
準 備 組織教學:學科長組織活動。
組長檢查工具。
第 一 環 節 引 導 階 段
師: “我們在上完紙藝課的時候,經常會剩下一些小紙片,有些同學就把它丟掉了,老師這里也收集了一些,你們看。(出示圖片)”
師:“把這些零碎的小紙片集中起來,拼拼擺擺,
又會出現什么不同的藝術效果呢?”
師:“那我們再擺擺不就更像了嗎!”
學生非常好奇、感興趣并紛紛議論。
生:“像大象。”
師:“那我們把用到的這些圖形描一描,畫一畫,稍加修飾、整理一下,我們一起來數一數:1、2、3、4......留下來的一共12塊,不能多,也不能少,我們就在這12塊里進行創作吧!”(引出課題)
第 二
環 節
感知、啟
發與欣賞
師:“注意看,別走神!要變大象了!”(用12巧板在黑板上拼擺圖形)師:“仔細看,別眨眼!看看老師移動幾塊?變成
了什么?”
師:“原來變動一下位置就能有這么大的變化呀!”
師:“剛才咱們擺的都是大動物,現在咱們試著擺
個小昆蟲怎么樣?”
師:“聽你的,擺個蜜蜂,那咱們試試吧。”
師:“就這么神奇!”
師:“我請一位同學上來打亂它,我也得找找靈感!
生:“牛„„!”
生:“蝴蝶、蜜
蜂......”
生:“哇!蜜蜂!”
生:“茶壺、茶
越亂越好„„還能變什么呢?咱們再試試。”
師:“你們都看出來了呀!太像了!”
師:“我再請一位同學上來打亂它,還能變什么
呢?”
師:“你們看,這是誰!”
師:“這是大黃蜂,他還會變身呢!來,踢個腿、
跳個舞、立正......”
杯。”
生:“機器人!變形金剛......”
生:“真像!太有
意思了!”
第 三
環 節
如何繪制
作品
(教學重、難點的突破) 師:“哪個同學想上來試一試?”
很多學生積極舉手參與!
師:“他拼擺的太像了,大家一眼就看出來了,你真棒!”
學生拼擺飛機造型。
(學生隨堂隨機
拼擺會有變化。) 第 四
環 節
作品創作、動手實踐、作業要求:
師:“相信其他同學也已經迫不及待的想大顯身手了,看咱們班同學今天都表現的這么棒,老師獎勵同學們一人一套12巧板。我們用圓頭的安全小剪子沿著黑線的外輪廓減下來,一共12塊,注意小的可別丟了,然后在我們準備好的8開彩色卡紙上拼一拼,擺一擺,挑選一個最有創意,最喜歡的然后用雙面膠把它固定下來。”
學生創作
第 五 環 節
展示作品 、評價與 交流
師:請同學們展示自己的作品。
(學生們的一幅幅創作是那么的生動、有趣,富有創意,并且與眾不同,作業效果非常的好。) 師:“同學們想象力都非常豐富,只要多留心,去發現美、感受美、制作美,生活處處有創意。相信你們能創作出更多更精彩的作品。”
師生互評 生生互評 自我評價
拓 展
內 容
1、創作并收集圖集,并裝訂成冊。 2、自制木質(或其他材質)的12巧板。
課 后 反 思
本課充分調動了學生的積極性,通過拼擺12巧板這一方式,大大提升了學生的造型能力,有效的開發了學生的智力,并提升了學生的動手能力。在今后的教學中,力求類似的課程系列化,使學生的發散思維得到最大化的發揮。
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