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視頻標(biāo)簽：摩擦力的秘密
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四課《摩擦力的秘密》四川省優(yōu)課
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蘇教版科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四課《摩擦力的秘密》四川省優(yōu)課
《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四課《摩擦力的秘密》 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是摩擦現(xiàn)象，影響摩擦力大小的因素，知道增大或減小摩擦力的方法。
2、在對(duì)摩擦力相關(guān)知識(shí)的探索活動(dòng)中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、合作交流等，探索摩擦力的知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手探索知識(shí)的能力。
3、學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待摩擦力，用學(xué)到的摩擦力知識(shí)解決生活中有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究知道什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：增大或減小摩擦力的方法。
學(xué)情分析 ：四年級(jí)學(xué)生樂于思考、勤于動(dòng)手，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿熱情，經(jīng)過之前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的觀察和探究能力。本課設(shè)計(jì)尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在探索摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，按照“提出猜想——實(shí)驗(yàn)探究——交流結(jié)論”的科學(xué)探究步驟展開。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，提出問題之后，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測，并且通過實(shí)驗(yàn)去探究，把學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件。
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2.盤子，玻璃球，筷子。
3.小車2個(gè)，毛巾1條，鉤碼5個(gè)，輪子2對(duì)，共16套。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，了解摩擦力的概念。 1.小游戲（夾玻璃球比賽）
比賽規(guī)則：15秒內(nèi)，把玻璃球從一個(gè)盤子夾到另一個(gè)盤子，看誰夾得多？
提問：為什么這位同學(xué)以絕對(duì)的優(yōu)勢贏了呢？
師出示綁了橡皮筋的筷子。引導(dǎo)學(xué)生分析兩雙筷子的差異及不同的結(jié)果。
提問：綁上橡皮筋的筷子，為什么能穩(wěn)穩(wěn)夾住玻璃球呢？ 老師提示：綁上橡皮筋的筷子，在夾玻璃球時(shí)增大了摩擦力，所以玻璃球被穩(wěn)穩(wěn)夾起來了。你們看，摩擦力多神奇啊！今天,我們就一起去探索摩擦力的秘密吧。(師板書課題)
二、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1、回歸生活，找生活中的摩擦力 學(xué)生舉例。
生1:汽車剎車時(shí)，輪子與路面之間有摩擦力。 生2: 擦黑板的時(shí)候, 黑板擦與黑板之間有摩擦力。 生3: 用橡皮擦錯(cuò)字時(shí), 橡皮與紙之間有摩擦力。
2、親身感知，體會(huì)概念 活動(dòng)：（1）用手擦臉頰。
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（2）雙手合攏，右手向上推動(dòng)。 師問：你感受到力了嗎? 師：有一種力量在阻礙你的手運(yùn)動(dòng)。你感受到的這種力就是摩擦力 。
師：誰來說說摩擦力是一種什么樣的力？ 生1：摩擦力在兩個(gè)物體之間。 生2：摩擦力在兩個(gè)物體摩擦?xí)r才有。 ……
師（用科學(xué)語言總結(jié)）：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。
3、判斷摩擦力的功與過
師：任何事物都有兩面性，摩擦力也是如此，有時(shí)候它會(huì)給人類帶來極大的益處，功不可沒。有時(shí)候也會(huì)給人類帶來危害。你能判斷出哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“過”？
活動(dòng)：（投影出示圖片：奔馳的汽車，劃龍舟比賽，扭瓶蓋等等） 學(xué)生以比賽的方式搶答，并說出理由。 三、實(shí)驗(yàn)探究，影響摩擦力大小的因素。
1. 猜想：既然摩擦力在我們的生活中有“功”也有 “過”，我們應(yīng)該怎么做才能發(fā)揮它的作用呢？（增大有益摩擦，減小有害摩擦）摩擦力的大小與那些因素有關(guān)呢？
（1）學(xué)生小組討論，提出猜想，完成實(shí)驗(yàn)記錄第一項(xiàng)。
影響摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)記錄
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①猜想：我們組認(rèn)為 影響摩擦力的大小。 產(chǎn)生摩擦力就大； 產(chǎn)生摩擦力就小。 ②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 影響摩擦力大小的因素 改變的條件 不 變 的條件
物體的輕重 接觸面的光滑程度 運(yùn)動(dòng)方式
③實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 材料
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象
結(jié)論 （大、小） 第一次 （快、慢）
第二次 （快、慢）
第三次（快、慢）
摩擦力（ ）
摩擦力（ ）
通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：
產(chǎn)生摩擦力就大； 產(chǎn)生摩擦力就小。
（2）學(xué)生匯報(bào)猜想內(nèi)容：
跟物體的輕重有關(guān)，重的產(chǎn)生的摩擦力就大，輕的產(chǎn)生的摩擦力就小
跟物體接觸面的光滑程度有關(guān)，接觸面粗糙，產(chǎn)生摩擦力就大，接觸面光滑產(chǎn)生摩擦力就小。
跟物體運(yùn)動(dòng)方式的有關(guān)，物體滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦力就大，物體滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦力就小。
……
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（師板書：物體的輕重、物體間接觸面的光滑程度、物體的運(yùn)動(dòng)方式。）
2. 探究影響物體間摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。
師：科學(xué)的學(xué)習(xí)中，光憑猜想是不行的，我們還要小心求證。 （1）出示實(shí)驗(yàn)記錄，教師指導(dǎo)填第二項(xiàng)，同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)要注意的地方：對(duì)比實(shí)驗(yàn)用到的物體必須一樣，實(shí)驗(yàn)時(shí)只能改變一個(gè)條件，其他條件要相同。
（2）老師介紹“材料倉庫”已有的材料，學(xué)生根據(jù)各自需要選擇實(shí)驗(yàn)材料。
（3）師生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料共同探討物體輕重影響摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)過程。
３.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
出示實(shí)驗(yàn)要求，四人小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師巡視、點(diǎn)撥，組織交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
共同總結(jié)：
（1）物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力。 （2）接觸面越光滑，摩擦力越小，越粗糙，摩擦力越大。 （3）物體滑動(dòng)時(shí)，摩擦力大；物體滾動(dòng)時(shí)摩擦力小 四、拓展
影響摩擦力的因素有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后去探索發(fā)現(xiàn)吧！
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板書設(shè)計(jì)： 4、摩擦力的秘密
重 —大
物體的輕重
輕 —小
光 滑 —小
摩擦力大小 接觸面的光滑程度
粗 糙 —大
滑 動(dòng) —大
運(yùn)動(dòng)方式
滾 動(dòng) —小
影響摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)記錄
①猜想：我們組認(rèn)為 影響摩擦力的大小。 產(chǎn)生摩擦力就大； 產(chǎn)生摩擦力就小。 ②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 影響摩擦力大小的因素 改變的條件 不變的條件
物體的輕重 接觸面的光滑程度 運(yùn)動(dòng)方式
③實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 材料
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象
結(jié)論 （大、小） 第一次 （快、慢）
第二次 （快、慢）
第三次（快、慢）
摩擦力（ ）
摩擦力（ ）
通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：
產(chǎn)生摩擦力就大； 產(chǎn)生摩擦力就小。
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課后反思： 對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)別
人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí)、概念等好得多。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多，探究過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)“摩擦力的秘密”進(jìn)行探究。
一、 調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營造民主和諧的氣氛。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望。我便從夾玻璃球的游戲入手——為什么是用幫了橡皮筋的筷子夾的同學(xué)獲勝呢，由此激發(fā)起學(xué)生的興趣。緊接著我讓學(xué)生親身體會(huì)讓他們感受到摩擦力的真實(shí)存在，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺得生疏和突兀。
二、指導(dǎo)探究，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問題的提出采用與學(xué)生商量的方法；探究方法的提出采用學(xué)生自己提出，共同協(xié)商的方法。
三、運(yùn)用舉例，創(chuàng)生有趣生動(dòng)的方法。摩擦力與生活關(guān)系密切，課堂上不可能把所有的摩擦現(xiàn)象都加以說明。當(dāng)然，科學(xué)概念的掌握不是背誦幾句教條的話，不是簡單地讓學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象，而是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，在明白摩擦力的秘密的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生的知識(shí)能力得到可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)不懈求真的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)是新課程改革的
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重要理念。我能較合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制，用評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生的探究。教學(xué)中，我為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，哪怕是學(xué)生只答對(duì)一個(gè)問題或自己解決了一個(gè)很小的問題時(shí)，我也及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們知道“我能行”。
通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程，并對(duì)科學(xué)探究有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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