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視頻標(biāo)簽：測試反應(yīng)快慢
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《我們自己》單元第4課《測試反應(yīng)快慢》新疆 - 石河子
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2.4 測試反應(yīng)快慢 教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：
1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。
2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。
3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。 能力目標(biāo)：
1、通過“測定反應(yīng)快慢”這個完整的探究活動，進(jìn)一步熟練探究實驗的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、匯報探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在活動過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。 【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：完成整個探究活動。
教學(xué)難點：設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分。 【課前準(zhǔn)備】
1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺
2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布
置學(xué)生圍繞“測定。 【教學(xué)流程設(shè)計及分析】 一、游戲激趣，初探反應(yīng)
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，布偶咬手，測反應(yīng)，比一比誰的反應(yīng)速度快。 2、翻拍手游戲
做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。 游戲規(guī)則：
1、兩個同學(xué)一個手在上，另一個手在下面。
2、下面的同學(xué)迅速翻手拍上面的同學(xué)，同時上面的同學(xué)需要快速閃躲。
3、翻拍三次后，交換位置。
設(shè)計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。
創(chuàng)設(shè)問題情境：
在剛才的游戲中，，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應(yīng)速度這個探究活動來獲取答案。
設(shè)計思想：提出問題，及時把學(xué)生的注意力從游戲中收回。回到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。 二、巧用棒冰，承上啟下
請學(xué)生設(shè)計一個用棒棒冰測反應(yīng)的游戲。主要作用是提高學(xué)生的
自主性，自己設(shè)計并完成游戲，此環(huán)節(jié)為接下來抓尺子的實驗奠定了基礎(chǔ)。
三、層層遞進(jìn)，由淺入深
探究實驗一：比一比誰抓的次數(shù)多 做一個“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲 探究過程：
1.提出問題
根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。
設(shè)計思想：由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出一些問題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個問題：
①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？ ②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？ ③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？ ④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？ 1.作出假設(shè)
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。
根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學(xué)生作出如下假設(shè)： ①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。
②左右手的反應(yīng)速度不一樣。 ③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。
④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。 探究實驗二：比一比誰的得分高 制定計劃
讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計完整的實驗方案。并討論以下內(nèi)容：
1、材料用具（思考如何使用）
2、抓住尺子時，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？
3、每個人的測量次數(shù)應(yīng)該是幾次？
4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率） 5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計表格？怎樣設(shè)計表格？ （1）實施計劃
本節(jié)課共探究四個問題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗課題。做完實驗后，小組長負(fù)責(zé)填寫表格并計算出全組的平均值。
注：教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生分組實驗情況，對操作不正確的地方給予糾正。
（2）得出結(jié)論
由組長公布每一組的實驗結(jié)果，并針對數(shù)字進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
四、課外拓展，興趣延續(xù)
思考：
在生活中有哪些地方需要我們快速做出反應(yīng)？
1、測一測：左手抓尺子的反應(yīng)速度。 2、左手OK，右手Ye。 3、左手畫圓，右手畫方。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計并完成探究實驗，注重實驗規(guī)范，實事求是。對培養(yǎng)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識有重要的作用。通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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