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視頻標簽：測試反應快慢
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版小學科學二年級下冊《我們自己》單元第4課《測試反應快慢》湖南省 - 長沙
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《測試反應快慢》教學方案
教材分析
《測試反應快慢》是本單元的第4課，在前面三節課的基礎上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動：（1）比一比誰抓住的次數多。（2）比一比誰的得分多。從初步感知轉變為數據描述，用數據描述變化規律體現事物的本質特征。學生通過數據分析，能夠得出“反應是有快有慢的，反應快慢是可以被訓練”的結論。 教學目標
1. 知道反應有快有慢；
2. 通過“抓尺子”這一探究活動，測試每個人的反應的快慢，知道可以通過訓練提高反應速度； 3. 可以通過觀察表格進行簡單概括 教學重難點 教學重點
知道反應速度的有快有慢， 教學難點
知道可以通過訓練，提高人的反應速度。 教學準備
教師：多媒體課件、實驗記錄表、海報表格、反應速度尺。 一、導入
同學們，今天我們來玩個游戲,請看視頻（出示視頻） 二、探索實驗（一）
師：大家看清楚怎么玩了嗎？（課件出示兩學生圖:我們把這把尺子叫“反應速度尺”）1、大家看清楚丟尺子位置2、兩人一組，你玩十次，我玩十次，抓住了就劃v，沒抓住那個空就不劃。4、比比誰抓住的次數多。
師：好，現在全體起立開始玩并記錄吧！ 反饋：
1、（學生在玩時，師巡視）
（抽取學生填寫表格）
（出示2組4人數據，生上臺填寫表格）師引導：我們看看這4位同學的表格（指表格）你有什么發現，誰抓尺子的次數最多呀？（xxx抓住尺子次數最多），說明了xxx什么？（xxx反應快）誰抓住得最少呢？（生指出）那說明xxx什么？（反應慢）
2、（數據不能只指向個別同學，注意面向全班，觀察數據）師：還有比xxx快的嗎？有哪些？（抓到10次幾人，9次幾人......）（分別指出并副板書出來）他們的反應也很快哦!
3、師：通過這次游戲你發現了什么？（適時指導看數據） 4、師小結：說明了反應是有快有慢的。板書表格下面：反應有快有慢）
4、請大家再觀察下表格，你還有什么發現？
師可以引導看表格：1>從前面往后面看發現了什么？（學生答不出可以引導看一位同學）生答：xxx前面沒抓住的次數多，后面抓到的次數變多了。師：前面為什么會空格了，沒有抓到呢？出了什么狀況？（先請這位學生說）說不出來面向全體問：大家說這有可能是出了什么狀況？（沒玩好，沒注意，沒丟好.....）師：后面抓到的次數變多了，說明了什么？（生：越玩越好，玩熟悉（熟悉游戲規則），順手了）怎么越玩越好，你覺得怎么才能越玩越好呢？（學生答，說不出來師可引導：今天的游戲用到了身體上的什么器官來參與玩的呀？（生答，師可提示：對了，手和眼也就是感覺器官，用到了手和眼）（師可示范）手需要怎么樣？眼睛需要怎么樣？）（手……，眼……） 師總結板書：對了，反應快也是有技巧的，注意力集中，手眼配合好，經過不斷訓練，就會越玩越好，反應變快）。（板書：訓練可以使反應變快的）
過渡：剛剛我們統計抓到10次有5人，猜一猜他們誰的反應會更快呢？還用這把尺子能測試出來嗎？想一想！（答不出師引導追問） 追問：你覺得抓到尺子哪里說明他的會反應會更快？（生說）為什么呢？（因為反應快就能抓到下面） 三、探索實驗（二）
講解：說得真好！我們不光要抓到，還要看抓到哪里？用數字來說明誰的反應更快！
下面請看這個游戲怎么玩？（放視頻）
答疑：對于這個游戲，你們還有什么問題嗎？
（生問）（生未問）演示怎樣抓看分數:抓住中間，大家說算多少？（構建規則）沒抓到的算0
師：還是兩人一組開始游戲，并記錄下每次“抓尺子”所得的分數。最后算出總分，看誰的得分最高。 （分數表格分發） 全體起立
（最快的幾組將實驗數據記錄在黑板表格上） 學號
游戲一
游戲二
抓住尺子的次數 1
2 3 4 5 總分
反饋：（幾種情況）
1、師：看看誰分最數高？大家還把前一個游戲抓住了幾次尺子的次數也填上了。（xxx分數多）
師：他不光次次抓住了，分數還最高哎！說明了他怎么樣？（反應最快，越抓越好）是的，第一個游戲沒有抓到最多次數，但是他這次分數最高，說明越玩越好，通過訓練反應越來越快。
（關注全班分數）比xxx高的還有多少？（師指出來，大家反應都更快了呀，真棒！）
2、（理想數據從低到高）師：大家看看XX，他的分數有什么變化？（生：前面抓到的分數不多，后面分數多了,也越抓越好了。）說明通過訓練可以提高反應速度的吧！有這樣數據的同學嗎？你們的反應速度可越來越快哦（統計這樣的學生）
3、(有0數據）師：大家再看看表格， xxx為什么中間有0分呀？你自己說說，為什么這次是0呢？（沒抓好）是他沒丟好還是你沒抓好呢？
師：哦，失誤了，有沒丟好的，也有沒抓好的。但是你們也要記得要定好規則兩人到底該怎么玩，是直接丟，還是喊123的口令丟呢？等等，這樣才能得出更精確的數據哦！(像這樣中間有失誤的同學有多少啊？）（面向全體學生）
4、（拋物線數據）還有前面分數高，中間低，后面又高了的同學！這是怎么回事呢？
師：中間放松了，后面又高了，說明馬上發現問題并改正，反應速度也就越來越快了（統計這樣的同學）
5、（分數越來越低數據）哎？大家看看這位同學，為什么后面會越抓分數越低呢？是你的反應越變越慢了嗎？自己先說說看？（可以面向全體學生問：大家說說呢）（沒有抓好）
師：也是沒抓好，沒關系，我們的反應是有不穩定性的，要是給你再來一次的機會，你會抓得更好嗎？（會）對的，反應是不穩定性，我
們要堅信反應速度是可以通過訓練變得越來越快的。（統計這樣的學生） 四、拓展
1、師：大家還知道哪些可以測試反應快慢并提高反應速度的游戲？ （生說，圖片展示）師：課后可以玩一玩哦！ 五、最后總結：
今天我們玩了抓尺子游戲，測試了反應快慢(板書完整出示課件),知道反應是有快有慢的，并且反應需要用到多種感觀，如：眼睛、手等的來協同作用，并且知道了反應是可以通過訓練變得越來越快的。 六、大家還可以要多多進行體育鍛煉，來提高我們各個方面的反應速度哦。（出示圖片）
七、（時間多就放）（可放可不放）安東尼視頻
板書：訓練——反應
有快
有慢
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
