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視頻標簽：現代化經濟體系
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：安徽省高中思想政治優質課大賽第三課時《建設現代化經濟體系》主議題悟變實現美麗蝶變，成于何處
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部編版必修二《經濟與社會》第二單元第三課第三課時《建設現代化經濟體系》第三課時《建設現代化經濟體系》主議題悟變實現美麗蝶變，成于何處
第三課時《建設現代化經濟體系》教學設計
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【主議題】悟變：實現美麗蝶變，成于何處？ 子議題2：合肥之變，如何構建現代化經濟體系？ |
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教材分析： ◆本課內容是部編版必修二《經濟與社會》第二單元第三課第三課時《建設現代化經濟體系》，中國特色社會主義已經進入新時代，為了滿足人民日益增長的美好生活的需要，必須解決發展不平衡不充分的問題。在前兩課中，學生已經明確推動經濟高質量發展是轉變發展方式，優化經濟結構，轉換增長動力的必然結果；理念是行動的先導，經濟的高質量發展首先要貫徹新發展理念。本課承接上一課的理論學習，從實踐角度探討如何以新發展理念為指導，建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展的問題，為社會進步、人民幸福奠定物質基礎，從而引出下一課學習。這部分知識兼具理論性和實踐性，對于缺乏對經濟生活常識理性認識的學生而言學習起來有一定難度。 |
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學情分析： ◆學生是教學活動的主體，也是教學活動的目的和歸宿。認識層面來說：初中階段，對于經濟社會學生已有初步認知；升入高中階段，學生認識的能力、廣度和深度也在不斷變化發展著，飛速發展的科技也為學生提供了了解社會的多種渠道，高中階段的政治學習，較初中階段更深入、更系統，這是一個從感性認識走向理性認識的過程。思維層面來說：00后思維更加活躍，他們關注生活，關心社會，有較強的自我意識。知識層面來說：學生對經濟生活的了解更加深入，對經濟的現象有了初步的思考，但學生對這些知識點和現象背后蘊含的經濟學原理還不清楚，對經濟體系、實體經濟抽象化的知識難以有具體認知。因此在本課教學中，不管是案例的選取還是知識的講解，要更加符合學生的認知特點，注重激發學生學習積極性，只有這樣才能更好實現教學目標，完成教學任務。 |
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教學目標分析： ◆（1）政治認同：建設現代化經濟體系是黨中央從黨和國家事業全局出發，著眼于實現“兩個一百年”奮斗目標、順應中國特色社會主義進入新時代的新要求作出的重大決策部署。通過本框學習，引導學生增強中國特色社會主義經濟發展的理論自信、制度自信、道路自信、文化自信。 ◆（2）科學精神：闡明如何以新發展理念為指導，建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展，指導學生運用所學知識對經濟發展中的問題作出正確的判斷、科學的解釋。 ◆（3）法治意識：“貫徹新發展理念”已寫入我國憲法。新時代的社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，解決矛盾還是要靠更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展。建設現代化經濟體系是貫徹新發展理念，實現高質量發展的必然選擇。 ◆（4）公共參與：通過課后實踐活動，組織學生調查研究，評析經濟發展中政府政策變遷對引領城市發展發揮的重要作用，引導學生明白變的是發展方式，不變的是以人民為中心的初心。 |
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教學重難點： ◆教學難點：供給側結構性改革 ◆教學重點：建設現代化經濟體系的具體措施。 |
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教學方法： ◆議題式教學法、情景教學法、案例分析法、小組探究法。 |
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大 單 元 議 題 式 教 學 實 施 過 程 大 單 元 議 題 式 教 學 實 施 過 程 大 單 元 議 題 式 教 學 實 施 過 程 |
教 學 環 節 |
教 師 活 動 | 學 生 活 動 | 設 計 意 圖 | |||||||||||||||||||||||||
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課前任務 |
布置議學單 |
結合課本，預習議學單，了解本節課的主要內容 |
培養學生自主學習能力 |
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導入新課 |
展示《十九大報告》中關于我國經濟發展和建設現代化經濟體系的論述。 |
回顧與思考 |
理念是行動的先導，幫助學生明確第三課時與前兩課的內在關系，注意知識體系的系統性與邏輯性，引出本次學習課題《建設現代化經濟體系》。 |
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議 題 開 展 議 題 開 展 議 題 開 展 |
子議題2：合肥之變，如何構建現代化經濟體系？ |
◆【展示議學情境】 風投合肥 ◆【組織議學活動】 提問：你認為合肥是“最牛風投城市”嗎？合肥為什么要花大力氣引入企業，發展產業。 視頻材料展示：合肥市委書記虞愛華對“最牛風投機構”的闡述。 ◆【展示議學成果1】  |
從給定的材料思考，暢所欲言。 |
通過對材料的歸納總結，得出結論合肥不是風投而是“產投”，從而引出實體經濟的概念和地位。 |
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子議題2：合肥之變，如何構建現代化經濟體系？ 子議題2：合肥之變，如何構建現代化經濟體系？ |
◆【展示議學情境】 設計招商引資方案 ◆【組織議學活動】 自始至終，合肥的投資有兩向，即符合產業發展方向，符合國家政策導向的新興產業。接下來請同學們化身合肥市招商局工作小組，為合肥市的高質量發展設計招商引資方案。 同時指出這也是這一節課要探究的重點問題。 一號公司： 關鍵詞：智能電動汽車公司、高性能、核心科技、資金。 回答要點：創新企業、產業體系、高端產品、人才、資金。 二號公司： 關鍵詞：南京、產學研、合作、市場需求。 回答要點：區域合作，長三角、優勢互補、高校創新成果轉化。 三號公司： 關鍵詞：現代農業產業 回答要點：三農問題、文化產業、特色產業、政府角色、城鄉融合。 四號公司： 關鍵詞：外資、進出口、智慧物流、中歐鐵路。 回答要點：開放平臺、國際競爭與合作。 五號公司： 關鍵詞：染色、產值、出口。 回答要點：污染（綠色理念）、低端產品、消費者、就業、需求。 六號公司： 關鍵詞：物聯網企業、智慧城市。 回答要點：共享、美好生活、需求。 進一步探究：從學生對一到六號公司的分析回答中，可以發現有個詞始終貫穿其中，“需求”，點出需求的滿足離不開供給層面的改革。 難點點撥：供給側結構性改革。 歸納總結：從合肥的發展歷程來看，建設現代化經濟體系，實現經濟的高質量發展必須建設創新引領、協同發展的產業體系；建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系；多元平衡、安全高效的全面開放體系，建設更高水平開放型經濟新體制。 ◆【展示議學成果2】 建設現代化經濟體系的措施 |
將學生分成六個小組，每組對應一個公司，結合給定的背景材料和公司關鍵詞組織小組討論。 積極思考，回答問題。 分組模擬合肥市招商工作小組，結合課本39-40頁“現代化經濟體系”的知識撰寫招商引資方案，并說明設計的理由。 （討論時間3分鐘，每組推薦一名同學代表發言，匯報時間不超過3分鐘） |
合肥的發展歷程是近年來經濟高質量發展的典型，結合現實案例，學生自己總結建設現代化經濟體系建設的措施，充分發揮學生主體作用。 通過小組探究，共同討論，提高學生的合作探究能力。有利于將所學知識內化為自己理解。 引出“創新引領、協同發展的產業體系”，實現實體經濟與科技創新、現代金融和人力資源的協同發展。 引出“區域協調發展戰略”。 引出“鄉村振興戰略”。 引出“多元平衡、安全高效的全面開放體系”。 在情景模擬過程中，學生可以感受到現代化經濟體系建設的措施和重要性，從而發自內心地接受和認可現代化經濟體系，培養學生的公共參與意識。 引出“供給側結構性改革”。通過微視頻的導入，破解教學難點。 |
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過渡：講到這里，同學們還能找到建設現代化經濟體系的其他措施嗎？ 歸納總結：其實之前就已經有所涉及，第一課講到了體現效率，促進公平的收入分配體系，后面第四課也會重點講解；第二課和第一單元的綜合探究主要講了建設統一開放、競爭有序的市場體系和建設充分發揮市場作用、更好發揮政府作用的經濟體制；第三課第一框和第二單元綜合探究講述了節約資源、環境友好的綠色發展體系，所以本框就沒有過多贅述，引導學生注意知識的整體性和系統性。 |
思考問題， 做出回答。 |
通過對學生回答的梳理，讓學生自主合作探究中總結和升華，得出現代化經濟體系的構成要素和內涵。 以“建設現代化經濟體系”為主題，對《經濟與社會》學習內容進行分析、整個、重組和開發，強調知識的整體性與系統性，將“大單元教學”在課堂上落實與呈現，推動議學活動落地生根。 |
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教學活動評價 |
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板書 設計 |
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課后 作業 與 拓展 學習 |
一、課標基礎 1.建設現代化經濟體系，是十九大以來經濟領域特別引人注目的話題之一。下列對建設現代化經濟體系的理解正確的是 ( ) ①建設現代化經濟體系要符合中國國情、具有中國特色 ②建設現代化經濟體系，包括建設創新引領、協同發展的分配體系 ③建設現代化經濟體系是轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換經濟增長動力的迫切要求 ④建設現代化經濟體系，要充分發揮政府在資源配置中的決定性作用 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.建設現代化經濟體系是新時代我國發展的戰略目標，也是當前轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換經濟增長動力的迫切要求。建設現代化經濟體系，要 ( ) ①發展互聯網經濟，筑牢現代化經濟體系的堅實基礎 ②推動城鄉、區域協調發展，優化現代化經濟體系的空間布局 ③加快實施創新驅動發展戰略，完善現代化經濟體系的制度保障 ④著力發展開放型經濟，提高現代化經濟體系的國際競爭力 A.①② B.①④ C.②④ D.②③ 3.建設現代化經濟體系是我國發展的戰略目標。建設現代化經濟體系，要大力發展實體經濟，因為實體經濟是 ( ) ①一個國家經濟的立國之本 ②全黨工作的重中之重 ③關系國計民生的根本問題 ④財富創造的根本源泉 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.建設現代化經濟體系是我國發展的戰略目標。有人這樣形容現代化經濟體系：實體經濟是身軀，科技創新是筋骨，現代金融是血液，人力資源是大腦。這表明建設現代化經濟體系需要 ( ) ①深化供給側結構性改革，推動生產關系與生產力相適應 ②大力發展現代金融，以奠定現代化經濟體系的根基 ③推動科技、資本和人力資源更多向實體經濟聚集 ④政府合理安排人才崗位，支撐實體經濟轉型升級 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.有人這樣形容現代化經濟體系：實體經濟是身軀，科技創新是筋骨，現代金融是血液，人力資源是大腦。這表明建設現代化經濟體系需要 ( ) ①建設創新引領、協同發展的新型產業體系②合理安排人才崗位，支撐實體經濟轉型升級 ③推動科技、人力資源更多向實體經濟聚集④發展現代金融，奠定現代化經濟體系根基 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 6.2020年12月11日，連接連云港和鎮江的連鎮高鐵開通運營。這條鐵路由南至北縱貫江蘇4個地市，是江蘇高速鐵路網建設的中軸線。它的通車大大縮短了江蘇多個地市間的時空距離，進步提升了全國多地與長三角區域的交通運力。這將有利于建設 ( ) A.多元平衡、安全高效的全面開放體系 B.資源節約、環境友好的綠色發展體系 C.高速增長、高質量發展的現代化經濟體系 D.彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系 7.黨的十九屆五中全會提出，優先發展農業農村，全面推進鄉村振興。堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，走中國特色社會主義鄉村振興道路，全面實施鄉村振興戰略。實施鄉村振興戰略要 ( ) ①構建鄉村治理新體系，激發鄉村發展新活力 ②堅持農村農業優先發展，推進農業農村現代化 ③打好精準脫貧攻堅戰，消除城鄉發展差距 ④實現農業反哺工業，統籌推進城鄉融合發展 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 8.十八大以來，黨中央著眼長遠，提出了京津冀協同發展、長江經濟帶發展、共建“一帶一路”、粵港澳大灣區建設、長三角一體化發展、黃河流域生態保護和高質量發展等重大戰略，并將“實施區域協調發展戰略”寫入了黨的十九大報告，區域協調發展取得了一系列新的歷史性成就。推進區域協調發展 ( ) ①能夠促進各類要素合理配置，優化產業布局 ②旨在增強發展協調性，從根本上解決發展不充分問題 ③有利于貫徹新發展理念，建成高質量發展區域集群 ④通過健全區域協調發展機制，實現城鄉一體化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.建設現代經濟體系，離不開多元平衡、安全高效的全面開放體系的支撐。順應新時代高質量發展的要求，建設多元平衡、安全高效的全面開放體系，需要 ( ) ①推動開放朝著優化結構、拓展深度、提高效益方向轉變 ②順應經濟全球化把對外開放作為引領發展的第一動力 ③形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局 ④繼續推進共建“一帶一路”，主導世界經濟發展的走向 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.2020年11月，以“共天地、同風雨、聚進博、享機遇”為主題，第三屆中國國際進口博覽會在上海國家會展中心開幕，譜就了一曲全球共享中國發展成果的大合唱。進博會的召開表明我國 ( ) ①無條件承擔更多國際責任和義務，致力于構建人類命運共同體 ②推動經濟全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發展 ③著力發展開放型經濟，提高我國現代化經濟體系的國際競爭力 ④更好地利用全球的資源和市場，推進區域協調發展 A.②③ B.①④ C.①② D.③④ 二、能力提升 1.閱讀材料，回答問題。 下圖是高一某班研究性學習小組制作的題為“2020年中國經濟成績單”剪報。  中國經濟的高質量發展離不開現代化經濟體系的建設，結合剪報內容，簡要闡述我國建設現代化經濟體系的具體措施。 三、拓展性作業 建國以來，合肥市一共編制了4論城市總體規劃。查閱資料，了解合肥發展規劃、根據不同時期合肥政策變遷對引領城市發展發揮的重要作用撰寫調查報告。 |
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教學 總結與 反思 |
教學總結：本節課緊扣新課程標準，力求達到學科邏輯與實踐邏輯相互結合，理論知識與生活關切相互契合的目標，通過本土素材的引入，結合學生生活實際，努力實現“課程內容活動化”和“活動內容課程化”，關注思想政治學科核心素養的培育。本節課采用的議題教學法，能夠使學生在課堂上將生活經驗與書本知識有機結合，同時通過小組探究等活動，可以讓學生在自主辨析、交流互鑒中感悟真理的力量，培養創新精神，積極發揮學生的主體性作用。 教學反思：本課信息量大知識點多，由于課堂時間有限，部分知識點只能一帶而過。本課另一個特點是理論性較強，如何結合經濟社會熱點問題，講解背后蘊含的經濟學原理，把學生的現實生活與課本知識緊密銜接起來，將晦澀的理論用最簡潔的話語讓學生快速掌握，這對思政課教師提出了更高的要求。在教學活動中要更加注意貼近現實生活，走出課堂讓學生接觸社會，使“封閉”的課堂單一的教科書內容因為注入社會課堂的新鮮內容而顯得更加生動鮮明。 思政課教學具有其自身特點，在立德樹人層面賦予思政課獨特使命，除了講授專業知識，思政課教學還應該充分體現社會需要，強烈反映國家意志。信息化時代，“互聯網+”便利生活的同時，大量良莠不齊的信息，沖擊著學生的認知，使得他們容易出現思想偏差。在處理實體經濟與虛擬經濟知識點時，當下存在的不勞而獲，投機取巧的價值取向，與社會主義提倡的勞動光榮，腳踏實地，誠信經營等主流價值觀背道而馳。高中階段正是青年學生三觀塑造的關鍵時期，思政課教師更要幫助他們扣好人生第一顆扣子，對國家大事、社會現象進行思想引領，幫助他們做出正確價值判斷和選擇。 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
