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視頻標簽：建設現代化經濟體系
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治統編教材必修二《經濟與社會》《3.2建設現代化經濟體系》（合肥）
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高中思想政治統編教材必修二《經濟與社會》《3.2建設現代化經濟體系》教學設計_王（合肥）
| 課 題 | 3.2 建設現代化經濟體系 | ||||||||||||||||||||||||||||
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單元主題： ◆本單元以習近平新時代中國特色社會主義思想指導，講述以人民為中心的發展思想、新發展理念以及現代化經濟體系，闡釋我國的個人收入分配和社會保障體系，引導學生堅信中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。 |
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單元課標： ◆2.1闡釋以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，解釋經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革，評析經濟發展中踐行社會責任的實例。 ◆2.2了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善；評析實現共同富裕、促進社會公平正義的收入分配與社會保障政策，列舉完善社會保障體系的措施。 ◆2.3 闡明勞動對社會發展和進步的意義，弘揚勞模精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的理念。 |
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單元教材分析： ◆本單元講述指導新時代經濟社會建設的新思想新理念，闡述以人民為中心的發展思想和“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念的內涵和要求，剖析在發展中怎樣保障和改善民生，讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民。在此基礎上，本單元圍繞現代化經濟體系的建設，剖析如何在發展思想和新發展理念的指導下建設現代化經濟體系，推動新時代經濟的高質量發展。接續發展成果由人民共享的內容，本單元深入講解我國個人收入分配制度，介紹居民獲取收入的方式，探討如何完善個人收入分配以促進社會公平，講述什么是社會保障、怎樣完善社會保障。學習這些內容，旨在引導學生深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想，科學認識我國經濟發展與社會建設中的有關問題，增強社會責任感，更好地參與中國特色社會主義建設實踐。 ◆第三課介紹了我國經濟發展進入新時代，在新時代，根本目的轉變為人民對美好生活的需要，需要堅持以人民為中心的發展思想、堅持新發展理念、堅持建設社會主義現代化經濟體系。 ◆本框題在于分析建設現代化經濟體系的必要性，又突出介紹推動建設好現代化經濟體系的要求。 |
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單元學情： ◆高一學生對國家政策、時政知識有一定了解，在深刻理解、全面認識方面還存在提升空間，因此如何設計活動開放的課堂，發揮學生主體地位，培育學生綜合能力，涵育核心素養。學生在初中已經學習了生產資料所有制和市場經濟體制，對于我國基本經濟制度有所了解，已經知道社會主義進入新時代，我國當前社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，為繼續學習第三課的內容奠定基礎。綜上考慮，在本單元教學時，教師需堅持貼近生活、貼近學生的原則，從實際出發，通過情境化的教學環節和導向性問題的設置，帶領同學們一起來探究感悟我國經濟發展的新變化。 |
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單元知識體系圖： |
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教學目標分析： ◆必備知識：了解我國建設現代化經濟體系的必要性；理解建設現代化經濟體系的內容；理解建設現代化經濟體系的措施。 ◆關鍵能力：培養學生用建設現代化經濟體系的知識分析其在推動經濟高質量發展中所發揮的作用。 ◆素養目標： 【政治認同】通過探討建設現代化經濟體系對我國經濟持續發展的支撐作用，相信建設現代化經濟體系有利于推動經濟高質量發展。 【科學精神】通過探究現代化經濟體系的內容，知道現代化經濟體系是統一整體，要一體建設、一體推進，科學地認識和理解現代化經濟體系。 【公共參與】學生課前自行查詢資料、廣泛涉獵、列舉案例，全面理解如何建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展，在培養合作意識的同時將抽象的問題具體化、可視化，便于學生理解；明確建設現代化經濟體系的各項要求，增強歷史使命感和社會責任感，自覺投身于社會主義勞動與奉獻之中。 ◆核心價值：通過本課學習，理解并認同堅持建設現代化經濟體系的戰略，以習近平新時代中國特色社會主義經濟思想為科學指引，推動我國經濟社會發展。 |
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教學重難點： ◆教學重點：如何建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展。 ◆教學難點：建立創新引導、協同發展的產業體系。 |
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教學方法： 議題式教學法；講授法。 |
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教學設計思路： 本節課以“菁英青少年高峰論壇”的形式探討主題“建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展”。模擬論壇的組織形式，課前通過平板推送給學生微課視頻《實體經濟》、《虛擬經濟》和《供給側結構性改革》，為教學難點的解決做鋪墊。課前發放會議手冊，作為本課學習的議學單。本次論壇將分為兩天的內容，第一天為高峰會議，環節一為主旨演講，議題為“奮力逐夢新時代，路在何方？”由本次會議的主辦方菁英少年團團長xxx同學帶來演講：《國家強，經濟體系必須強》，點出建設現代化經濟體系的必要性。環節二為圓桌對話，議題為“經濟高質量發展，依托何處？”會場分為四個代表團，分組探討四個話題。四個話題從家鄉合肥入手，探討合肥“創新之都”的形成；再將范圍擴展到安徽省，探討安徽美麗鄉村建設；再將范圍擴展到安徽所在的長三角地帶，探討長三角之間的區域協調戰略；最后落腳于中國的開放合作。每個代表團重點研討一個話題，也可以就其它話題補充，每個話題結束由代表做話題總結。環節三為寄語未來，議題為“開拓美好新篇章，誰來擔當？”引導學生分享對未來的期許和自己可能的作為，并且齊聲念出“青春誓言”。第二天為實地參觀安徽創新館，提供機會讓學生實地感受家鄉產業的發展，撰寫感想，教師可以匯編成冊，作為本節課的成果。 課前：平板推送微視頻，以及發放會議手冊，作為議學單，讓學生閱讀相關內容，作為知識鋪墊。 課中：組織“菁英青少年高峰論壇”活動，具有儀式感，讓學生積極主動參與討論互動。 課后：安排參觀安徽創新館，親身實踐，感受家鄉創新產業，撰寫感想，發表所思所想。 |
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| 教學過程： | |||||||||||||||||||||||||||||
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教 學 環 節 |
知識 點位 |
教 師 活 動 |
學 生 活 動 |
設 計 意 圖 |
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課前 任務 |
通過平板推送微視頻《實體經濟》、《虛擬經濟》、《供給側結構性改革》， 作為微課學習，發放會議手冊，作為議學單。 | 學生閱讀相關內容，作為知識鋪墊。 | 將本課所需的情境材料用會議手冊的形式，發給學生，激發學生興趣。 | ||||||||||||||||||||||||||
| 主題：建設現代化經濟體系 推動經濟高質量發展 | |||||||||||||||||||||||||||||
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導入 新課 |
指出本節課主題 |
教師作為高峰論壇主持人，介紹本次菁英青少年高峰論壇的主題及流程，會議流程如下： 第一環節：主旨演講 第二環節：圓桌對話 第三環節：寄語未來 |
學生了解會議流程。 | 明確本節課教學任務及教學活動安排，更好開展課堂活動。 | |||||||||||||||||||||||||
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議題一 奮力逐夢新時代，路在何方？ 議學活動一：主旨演講 |
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開展 議學 活動 |
建設現代化經濟體系的必要性 | 邀請本次論壇主辦方，菁英少年團團長xxx同學發表主旨演講《國家強，經濟體系必須強》。 | 菁英少年團團長xxx同學發表演講。 | 采取高峰論壇主旨演講的形式，直點主題。 | |||||||||||||||||||||||||
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議題二 經濟高質量發展，依托何處？ 議學活動二：圓桌對話 會場將分為四個代表團，分組討論，匯集集體智慧，分別推選一名代表做主發言人，其他代表團可作補充。 |
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話題1 合肥：創新之花 產業之果——如何建立創新引領、協同發展的產業體系？ |
建設現代化經濟體系的措施 |
【展示議學情境】播放視頻，合肥市市委書記虞愛華談合肥作為“最牛風投城市”投什么。 【議學問題】“最牛風投城市”合肥成功的秘訣是什么？ 延伸思考： 1.合肥投什么？  戰略性新興產業 實體經濟：一國經濟的立身之本2. 2021世界制造業大會在安徽合肥成功舉辦，亮相的產品有新能源汽車、智能家居、量子科技等等，讓科技點亮生活，帶來怎樣的影響？   更好的滿足人民的需要 擴大有效供給和中高端供給 供給側結構性改革【展示議學成果】 |
學生根據會議手冊相關內容及自身的生活體驗、課前的資料準備進行討論發言。 |
引導學生從情境材料中提煉知識，并結合生活實際。 |
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話題2 安徽：美麗鄉村 靚麗底色——如何實施鄉村振興戰略？ |
【展示議學情境】美麗家鄉，我來秀。——三瓜公社的故事 【議學問題】三瓜公社小鎮在實施鄉村振興中有哪些值得推廣的經驗？ 【展示議學成果】 |
學生發言并總結 | 引導學生從情境材料中提煉知識，并結合生活實際。 | ||||||||||||||||||||||||||
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話題3 長三角：區域聯動 共建共享——如何實施區域協調發展戰略？ |
【展示議學情境】簡要介紹長三角范圍及狀況。 【議學問題】安徽為什么能實現從“差等生”到“正式生”的轉變的？ 【展示議學成果】 |
學生發言并總結 | 引導學生從情境材料中提煉知識，并結合生活實際。 | ||||||||||||||||||||||||||
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話題4 中國：開放合作 普惠共贏——如何建設更高水平開放型經濟新體制？ |
【展示議學情境】播放視頻，中歐班列開行的意義在于何處？ 【議學問題】中歐班列開行的意義在于何處？ 【展示議學成果】 |
學生發言并總結 |
引導學生從情境材料中提煉知識，并結合生活實際。 |
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單元 知識 總結 |
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議題三 開拓美好新篇章，誰來擔當？ 議學活動三 寄語未來 |
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知識 遷移 |
丹心寄未來：踏上實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路，在新時代新征程上展現新氣象新作為。身為青年學生，應該有何作為？ | 學生發表自己對未來年的暢想，齊聲念出青春誓言。 | 結合十九屆六中全會的精神，升華主題，提高知識遷移運用能力。落實大單元設計理念，引導學生自覺承擔社會責任，也承接第四課內容。 | ||||||||||||||||||||||||||
| 課后延伸 | 組織學生參觀安徽創新館，作為本次論壇的第二天安排，親身體驗在家鄉產業的發展歷程，并撰寫感想。主辦方匯集成冊，贈與各位代表，留以紀念。 | ||||||||||||||||||||||||||||
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板書設計 |
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| 教學活動測評： | |||||||||||||||||||||||||||||
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| 課后作業與拓展學習： | |||||||||||||||||||||||||||||
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一、課標基礎 1.建設現代化經濟體系，是十九大以來經濟領域特別引人注目的話題之一。下列對建設現代化經濟體系的理解正確的是 （ ） ①建設現代化經濟體系要符合中國國情、具有中國特色 ②建設現代化經濟體系，包括建設創新引領、協同發展的分配體系 ③建設現代化經濟體系是轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換經濟增長動力的迫切要求 ④建設現代化經濟體系，要充分發揮政府在資源配置中的決定性作用 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.建設現代化經濟體系是新時代我國發展的戰略目標，也是當前轉變經濟發展方式、優化經濟結構、轉換經濟增長動力的迫切要求。建設現代化經濟體系，要 ( ) ①發展互聯網經濟，筑牢現代化經濟體系的堅實基礎 ②推動城鄉、區域協調發展，優化現代化經濟體系的空間布局 ③加快實施創新驅動發展戰略，完善現代化經濟體系的制度保障 ④著力發展開放型經濟，提高現代化經濟體系的國際競爭力 A.①② B.①④ C.②④ D.②③ 3.建設現代化經濟體系是我國發展的戰略目標。建設現代化經濟體系，要大力發展實體經濟，因為實體經濟是 ( ) ①一個國家經濟的立國之本 ②全黨工作的重中之重 ③關系國計民生的根本問題 ④財富創造的根本源泉 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.建設現代化經濟體系是我國發展的戰略目標。有人這樣形容現代化經濟體系：實體經濟是身軀，科技創新是筋骨，現代金融是血液，人力資源是大腦。這表明建設現代化經濟體系需要 ( ) ①深化供給側結構性改革，推動生產關系與生產力相適應 ②大力發展現代金融，以奠定現代化經濟體系的根基 ③推動科技、資本和人力資源更多向實體經濟聚集 ④政府合理安排人才崗位，支撐實體經濟轉型升級 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.有人這樣形容現代化經濟體系：實體經濟是身軀，科技創新是筋骨，現代金融是血液，人力資源是大腦。這表明建設現代化經濟體系需要 ( ) ①建設創新引領、協同發展的新型產業體系②合理安排人才崗位，支撐實體經濟轉型升級 ③推動科技、人力資源更多向實體經濟聚集④發展現代金融，奠定現代化經濟體系根基 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 6.2020年12月11日，連接連云港和鎮江的連鎮高鐵開通運營。這條鐵路由南至北縱貫江蘇4個地市，是江蘇高速鐵路網建設的中軸線。它的通車大大縮短了江蘇多個地市間的時空距離，進步提升了全國多地與長三角區域的交通運力。這將有利于建設 ( ) A.多元平衡、安全高效的全面開放體系 B.資源節約、環境友好的綠色發展體系 C.高速增長、高質量發展的現代化經濟體系 D.彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系 7.黨的十九屆五中全會提出，優先發展農業農村，全面推進鄉村振興。堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，走中國特色社會主義鄉村振興道路，全面實施鄉村振興戰略。實施鄉村振興戰略要 （ ） ①構建鄉村治理新體系，激發鄉村發展新活力 ②堅持農村農業優先發展，推進農業農村現代化 ③打好精準脫貧攻堅戰，消除城鄉發展差距 ④實現農業反哺工業，統籌推進城鄉融合發展 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 8.十八大以來，黨中央著眼長遠，提出了京津冀協同發展、長江經濟帶發展、共建“一帶一路”、粵港澳大灣區建設、長三角一體化發展、黃河流域生態保護和高質量發展等重大戰略，并將“實施區域協調發展戰略”寫入了黨的十九大報告，區域協調發展取得了一系列新的歷史性成就。推進區域協調發展 （ ） ①能夠促進各類要素合理配置，優化產業布局 ②旨在增強發展協調性，從根本上解決發展不充分問題 ③有利于貫徹新發展理念，建成高質量發展區域集群 ④通過健全區域協調發展機制，實現城鄉一體化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.建設現代經濟體系，離不開多元平衡、安全高效的全面開放體系的支撐。順應新時代高質量發展的要求，建設多元平衡、安全高效的全面開放體系，需要 （ ） ①推動開放朝著優化結構、拓展深度、提高效益方向轉變 ②順應經濟全球化把對外開放作為引領發展的第一動力 ③形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局 ④繼續推進共建“一帶一路”，主導世界經濟發展的走向 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.2020年11月，以“共天地、同風雨、聚進博、享機遇”為主題，第三屆中國國際進口博覽會在上海國家會展中心開幕，譜就了一曲全球共享中國發展成果的大合唱。進博會的召開表明我國 ( ) ①無條件承擔更多國際責任和義務，致力于構建人類命運共同體 ②推動經濟全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發展 ③著力發展開放型經濟，提高我國現代化經濟體系的國際競爭力 ④更好地利用全球的資源和市場，推進區域協調發展 A.②③ B.①④ C.①② D.③④ 二、能力提升 1.閱讀材料，回答問題。 下圖是高一某班研究性學習小組制作的題為“2020年中國經濟成績單”剪報。 中國經濟的高質量發展離不開現代化經濟體系的建設，結合剪報內容，簡要闡述我國建設現代化經濟體系的具體措施。 三、拓展性學習 組織學生參觀安徽創新館，親身體驗在家鄉產業的發展歷程，并撰寫感想。 |
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| 教學反思： | |||||||||||||||||||||||||||||
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（一）思設計 本節課以“菁英青少年高峰論壇”的形式，努力實現“課程內容活動化”和“活動內容課程化”，關注思想政治學科核心素養的培育，將大單元教學思維融入本課的教學之中。模擬論壇的組織形式，議學單采取會議手冊的形式，把每個議題對應的情境材料、背景材料放在會議手冊上，條理清晰，方便學生課前閱讀和課上使用。分為三個環節，三個議題，都較好地完成了教育目標，邏輯清晰，環環相扣。本課也體現思政課教學的自身特點，在立德樹人層面賦予思政課獨特使命，除了講授專業知識，充分體現社會需要，強烈反映國家意志。 （二） 思課堂 充分應用活動型議題式教學法，教室掛著會議橫幅，學生拿著會議手冊、掛著會議的代表證，很具有代入感，積極配合教師的課堂教學。通過主旨演講、圓桌對話等活動，可以讓學生在自主辨析、交流互鑒中感悟真理的力量，培養創新精神，積極發揮學生的主體性作用。 （三）思不足 本課信息量大知識點多，由于課堂時間有限，部分知識點只能一帶而過。另一個特點是理論性較強，如何結合經濟社會熱點問題，講解背后蘊含的經濟學原理，把學生的現實生活與課本知識緊密銜接起來，將晦澀的理論用最簡潔的話語讓學生快速掌握，這對思政課教師提出了更高的要求。 |
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