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視頻標簽：家庭與婚姻
所屬欄目：高中政治優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版高中政治選修五生活中的法律常識《家庭與婚姻》浙江
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人教版高中政治選修五生活中的法律常識《家庭與婚姻》浙江臨海
專題五 《家庭與婚姻》復習教學設計
一.考綱分析
A識記 B理解
二、考情分析
1.題型：專題五目前題型均為選擇題；
2.知識點：主要涉及父母與子女間的權利和義務；夫妻間的人身和財產(chǎn)關系； 【2015.10加試題37】父母與子女間的權利與義務（三次）
【2016.4、10加試題36 ；2017.4、11加試題37 】夫妻財產(chǎn)的主要內(nèi)容及處置方法（五次） 【2018.4加試題34】民事法律關系的構成要素（專題二） 父母與子女間的權利與義務
【2018.4加試題35】 父母與子女間的權利與義務 夫妻間人身關系及其主表現(xiàn) （一次） 夫妻財產(chǎn)的主要內(nèi)容及其處置方法 3.真題題目特點：
（1）每一題都以案例作為材料呈現(xiàn)：凸顯法律學科特色 （2）主觀題均為案例分析題，設問格式較為固定：
第一問都是問是什么（斷案）、為什么（理由）； 第二問都是問怎么辦（擔責） 4.答案組織：
答題邏輯：法律依據(jù)+材料分析
5.備考啟示：明確重點，父母與子女間的權利和義務；夫妻財產(chǎn)的主要內(nèi)容及其處置方法；
專題
知識條目 考試要求
五.家庭 與 婚姻
1.構建和睦家庭
①父母與子女間的權利和義務
②法律對侵犯家庭成員的權利、破壞家庭和睦的行為的處罰規(guī)定
A B 2.法律保護下的婚姻 ①婚姻法規(guī)定的基本原則 ②結婚的具體條件 ③結婚登記的程序和意義 B B A 3.夫妻間的人身和財產(chǎn)關系 ①夫妻關系的核心
②夫妻間人身關系及其主要體現(xiàn) ③夫妻財產(chǎn)的主要內(nèi)容及其處置方法
A B B
2
加強知識點的識記和理解，并作適當?shù)耐卣埂?nbsp;
三、學情分析及設計意圖
授課對象：高二政治選考班級
高二學生，正處于一腔熱血，對社會事件十分關注和敏感的年紀。他們具有極強是非意識、公正意識和法治意識的，對法律常識非常感興趣，但是這又是一個偶有偏激和叛逆的年紀，對應試教育非常反感。如果把他們感興趣的法律應試化，這是課堂的災難，也是法律精神的災難。學法的根本目的是為了培養(yǎng)守法公民，培養(yǎng)學生的公民意識和法制意識，而不是培養(yǎng)一個會考試的學生。鑒于此，筆者通過反復研究2015.10——2018.4的浙江選考真題，發(fā)現(xiàn)專題五《家庭與婚姻》全是客觀題題型，知識要求相對簡單。這是不是向我們釋放一個意圖，高中生學習婚姻法，在于培養(yǎng)正確的婚戀觀和家庭觀。所以，我決定要設計一節(jié)既能培養(yǎng)學生法制意識又能幫助學生樹立理性精神和熱烈情懷的復習課，在斷案說法中落實知識點，潤物細無聲，培養(yǎng)法治公民。 四、教學重難點
1. 父母與子女間的權利和義務； 2.結婚的具體條件；
3.夫妻間人身關系及其主表現(xiàn) 4.夫妻財產(chǎn)的主要內(nèi)容及其處置方法 五、教學目標 1、知識目標
（1）知道父母與子女之間的權利和義務； （2）知道結婚登記的程序和意義； （3）知道夫妻關系的核心；
（4）區(qū)分家庭暴力與虐待；區(qū)分撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、扶助、扶養(yǎng)； （5）了解結婚的具體條件，理解結婚登記的意義。 （6）能正確辨析個人財產(chǎn)、共同財產(chǎn)和約定財產(chǎn)； 2、能力目標
（1）能夠運用婚姻法有關法條，分析相關案例，并提出如何依法維權的途徑。 （2）能夠運用婚姻法維護家人及自身的合法權利。 （3）培養(yǎng)推理判斷分析問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標 （1）樹立正確的婚姻、家庭倫理觀；
（2）培養(yǎng)法治意識，樹立理性精神，學會公共參與，成為法治公民。 六、教學方法
案例分析法；小組討論法；圖表分析法；教師講授法。 七：教學工具 希沃白板、黑板
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八：教學過程：
（導入）師：自古以來，中國民間流傳一句話，叫“清官難斷家務事”。但是今天，老師就想請同學們當一回清官，來斷一斷薛某家的那些事兒，以展開對本專題《婚姻法》的復習。 設計意圖：開門見山，通過清官難斷家務事，讓學生明白，婚姻家庭關系的處理，要非常的慎重，不能簡單粗暴，非一部《婚姻法》就能解決所有的家庭問題，為后文埋下伏筆，培養(yǎng)辯證意識。二、學好法的關鍵就是要知法，用法，讓學生斷案，就是激發(fā)學生準確用法的積極性，培養(yǎng)學生敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣。 白板展示案例一：
1999年9月9日，18歲的薛某在母親的以死相逼下嫁給了長輩們認為是門當戶對親上加親的表哥賈某(30歲),在雙方父母的操持下舉辦婚禮后開始同居,未辦理結婚登記手續(xù)。婚后，兩人三觀不合,經(jīng)常吵架,賈某甚至對薛某拳腳相加。于是,薛某在21歲那年離家外出打工,結識了28歲的有志青年王某,兩人一見鐘情,于2002年10月8日領證，并結婚生子。三年后,賈某得知真相,于是賈某以薛某重婚罪為由將其告到法庭。 (1) 薛某與賈某的婚姻能否受法律保護？請說明法律依據(jù)。 (2) 薛某與王某的婚姻是不是合法婚姻?請說明理由。 教學第一環(huán)節(jié)：學生操作白板，上臺斷案說法。
設計意圖：尊重學生的主體地位，注重學生分析判斷推理能力的培養(yǎng)，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生；
問題設計目的：以案例帶動結婚的具體條件、法定程序以及基本原則知識點復習，培養(yǎng)學生調(diào)動和運用知識的能力，分析判斷和推理的能力；
分析：1.不受法律保護。受法律保護的婚姻必須符合法律規(guī)定的條件,并且依法進行結婚登記。我國婚姻法規(guī)定結婚必須男女雙方完全自愿,不允許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。男女雙方必須達到法定婚齡。男不得早于22周歲,女不得早于20周歲。婚姻法禁止直系血親或三代以內(nèi)的旁系血親結婚，趙某與張某是表兄妹關系，不符合結婚的具體條件。據(jù)此分析,趙某未達法定婚齡,且受母親強迫嫁給表哥,同時趙某和張某也沒有辦理結婚登記手續(xù),他們之間的婚姻不符合《婚姻法》規(guī)定的上述條件及結婚程序,因此不受法律保護。
(2)趙某與王某的婚姻是合法婚姻,能得到法律的保護。當然從道德方面來講,趙某的行為是極不道德的。理應通過社會輿論給予強烈的譴責。
師：這是一個關于有效婚姻與無效婚姻、可撤銷婚姻、合法婚姻的案例，下面我們對合法婚姻應具備的實質要件，形式要件以及婚姻應堅持的基本原則進行梳理歸納。（板書） 我們接著斷案。請看 案例二：
薛某與王某結婚后，兩人住進了王某在2000年購置的商品房中，并約定作為夫妻共同財產(chǎn)，并在房產(chǎn)證上補登了薛某的名字。2003年，王某的姐姐出國，把自己的一套私有房產(chǎn)指明贈與王某。2004年王某的父親去世，王某繼承了一批字畫，估價10萬元。2007年結婚五周年紀念日，王某用存款購買一款兩萬元的LV包包，一直由薛某使用。溫馨的家庭生活給了薛某靈感，并以自己的經(jīng)歷寫了一長篇小說《轉角遇到愛》投稿于某雜志社，獲得稿酬2000元。
2007年底，王某經(jīng)薛某勸說不能后，辭職并借錢開始經(jīng)營一家房地產(chǎn)公司。自2009年春，王某以公司業(yè)務繁忙為由，要求薛某在家相夫教子不準外出，薛某拒絕，從此夫妻關系開始緊張，此后，王某所得收入從不拿回家。后薛某單位效益差，收入低，身體又有病，為了生活和看病，她只好向外舉債，共借款5萬元（均沒有告知王某）。
2018年2月，薛某見婚姻關系難以維持，便向王某提出離婚，王某不同意，薛某遂向法院提出離婚。薛某要求分割王某姐姐贈與給王某的房產(chǎn)及王某父親的字畫。王某卻提出他經(jīng)營的公司有100多萬元的債務，要用夫妻共同財產(chǎn)來償還，要薛某共同承擔。薛某不同意，認為王某經(jīng)營的公司所得并沒有用于家庭生活，其債務應屬個人債務。同時，她也提出自己為了生活所負的5萬元債務也應由王某承擔。
（1） 在婚姻存續(xù)期間，王某侵犯了薛某的什么合法權利？
生：參加生產(chǎn)、工作、學習和社會活動的自由。一方不得加以限制或干涉。人身自由權是夫妻雙方家庭地位平等的重要標志。
師：這是夫妻間人身關系的主要體現(xiàn)之一。夫妻間的人身關系還體現(xiàn)在哪些方面？ 生：姓名權；（夫妻有各自使用自己姓名的權利；子女有隨父姓和母姓的權利）他是人格獨立，不依附對方的標志。
實行計劃生育的義務；
（2） 薛某的要求能得到法院的支持嗎？請說明理由。
教學第二環(huán)節(jié)：繼續(xù)請學生上臺斷案說法，教師針對疑難點進行引導與啟發(fā)。
設計意圖：學生始終是課堂的主體，讓學生在自主探索中領悟知識。以案例帶動夫妻人身關系和財產(chǎn)關系相關知識點的復習，財產(chǎn)關系是本課的復習重點和難點，需要在教師啟發(fā)下的慢慢領悟，在教師的講解中加深學生理解知識的深度，幫助學生更加系統(tǒng)、準確的掌握知識。 案例分析解讀：
① 我國《婚姻法》規(guī)定，夫妻在婚姻關系存續(xù)期間繼承或贈與所得的財產(chǎn)，歸夫妻共同所
有，但遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方所有的財產(chǎn)除外。本案中王某的姐姐明確指明將房產(chǎn)贈與王某，應屬于王某的個人財產(chǎn)；王某在婚姻關系存續(xù)期間繼承其父的遺產(chǎn)未作只歸一方所有的說明，故依法應屬夫妻共同財產(chǎn)，離婚時應依法均分； ② 婚姻法第十七條第三項規(guī)定的“知識產(chǎn)權收益”，是指婚姻關系存續(xù)期間，實際取得或
者已經(jīng)明確可以取得的財產(chǎn)性收益屬于夫妻共同財產(chǎn)。薛某發(fā)表的小說所獲得的稿酬收入屬知識產(chǎn)權的收益，依法應視為夫妻共同財產(chǎn)；
③ 薛某的lv包包是用夫妻共同財產(chǎn)所購買，雖送給薛某使用，但因價值較大，非普通的
生活必需品，亦非只能供薛某專用，這樣的高檔奢侈品不能簡單認定為一方生活專用品，應視為夫妻共同財產(chǎn)，離婚時應由薛某給王某一半的補償；
④ 二人現(xiàn)住房為王某2000年為結婚購置的，屬于王某的婚前個人財產(chǎn)；但王某與薛某已
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約定該房產(chǎn)屬于夫妻共同財產(chǎn)，并在房產(chǎn)證上補登了薛某的名字，應視為王某的贈與行為，該住房應屬于夫妻的共同財產(chǎn)。
師：那么關于夫妻的債務，法院將會如何處理呢？今年的1月18日，最高人民法院關于夫妻的共同債務做出司法解釋，認為：請看這張圖片。
一方所負債務，超出家庭日常生活需要的，債權人不能證明該債務用于夫妻共同生活、生產(chǎn)經(jīng)營或基于夫妻雙方共同意思表示的，屬于個人債務。王某所負的100多萬債務屬于個人債務，應由王某用自己財產(chǎn)清償；薛某的五萬元的債務是用于家庭生活的費用，應屬于夫妻共同債務，用夫妻共同財產(chǎn)償還。
師：假如夫妻雙方約定，婚姻存續(xù)期間所得的財產(chǎn)歸各自所有，各自債務歸各自負擔，第三人知道該約定的，那么這個債務應屬于個人債務，以夫或妻一方所有的財產(chǎn)清償。不知道的，則夫妻共同清償。夫妻財產(chǎn)關系的主要內(nèi)容及其處置方法是本章節(jié)的重點和難點，同學們一定要重點落實。
活動環(huán)節(jié)1：本案涉及到了夫妻間的人身關系和財產(chǎn)關系。這也是婚姻法重點調(diào)整的內(nèi)容。夫妻財產(chǎn)主要包括夫妻共同財產(chǎn)、個人財產(chǎn)以及夫妻約定財產(chǎn)。下面請同學們對人身關系和財產(chǎn)關系進行小結歸類。
設計意圖：運用希沃軟件的課堂互動，讓學生進行知識歸納總結，人機互動，寓教于樂，在活動中落實知識點，培養(yǎng)知識概括、歸納、比較分析的能力；
師：明確了夫妻的共同財產(chǎn)和個人財產(chǎn)后，同學們還需明白，約定財產(chǎn)具有排除法定財產(chǎn)劃分的效力，即有約定從約定，無約定從法定。
轉折過渡：薛某王某家庭關系的破裂不但傷害了彼此，更傷害了他們的兒子——王陽。請看案例三：
薛某與王某離婚后，兒子王陽15歲被判給父親王某。王某因婚姻失敗加上公司經(jīng)營不善經(jīng)常借酒消愁，并把氣撒在王陽身上，致使王陽身心受到嚴重傷害，學習成績一落千丈，也日漸叛逆，經(jīng)常與同學打架斗毆。一日，王陽用隨身攜帶的水果刀刺傷了同學高某腹部，經(jīng)鑒定為重傷。班主任因與王某多次溝通未果的情況下，將王陽情況告知薛某，希望薛某能管教王陽，并支付高某的醫(yī)藥費13000元，但薛某認為，孩子已判給王某，孩子一切應由王某負責，與她無關。不久，薛某因車禍去世，留下遺產(chǎn)10萬元及事故賠償金50萬元。 師：王陽的父親有無侵犯王陽的合法權利？你如何看待王陽父親的行為？如果你是王陽，你會怎么做？
教學環(huán)節(jié)三：學生繼續(xù)自主分析案例，教師引導。
設計意圖：學生主體、教師主導，師生互動，讓思想在師生之間交流，讓情感在互動中釋放；以案例帶動父母與子女間的權利與義務，以及破壞家庭和睦、侵犯家庭成員合法權利的三大行為，家庭暴力、虐待和遺棄）
1.王陽父親的行為屬于虐待。（虐待和家庭暴力的區(qū)分）侵犯了王陽的人身健康權。如果我是王陽，我可以請求居委會或村委會對其父親予以勸阻、調(diào)解； 可以向公安機關報警，公安機關可以給王某出具告誡書； 向人民法院申請人身安全保護令，人民法院應當受理；…… 2.你認同薛某的觀點嗎？薛某的遺產(chǎn)該由誰繼承。
父母與子女的關系，不因父母離婚而消除。離婚后，子女無論由父或母直接撫養(yǎng)，仍是父母雙方的子女；父母對子女仍有撫養(yǎng)教育的權利和義務；父母要對子女的行為加以約束和引導，對子女的錯誤進行批評和管教。在未成年子女給國家、集體或他人造成損害時，父母有承擔民事責任的義務。薛某與王某雖已離婚，但與王陽的父母子女關系并未消除。他們對王陽不管不顧，沒有充分履行教育的義務和權利，應當受到譴責。因王陽作案時只有15歲，屬于未成年人，因此薛某應承擔醫(yī)藥賠償費用。 師：薛某的遺產(chǎn)該如何分割？
生：由王陽及王某的父母作為第一繼承人繼承；此時，王某已與薛某離婚，非配偶，無繼承權；
師：若40年后，王某老去，要求王陽給予照顧贍養(yǎng)，王陽可以拒絕嗎？
生：不可以。子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。贍養(yǎng)側重物質經(jīng)濟的照顧，扶助側重精神生活的關心和照料。
師：在王某與薛某婚姻存續(xù)期間，薛某生病，王某對其不管不顧，沒有履行好一個丈夫應該履行的互相扶養(yǎng)的義務。這也是導致他們夫妻關系破裂的原因之一。
活動環(huán)節(jié)2：接下來請同學們對父母子女間的權利義務關系做一次歸納小結。（運用希沃軟件課堂互動）
師：知識點注意區(qū)分：扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、扶助、扶養(yǎng)。
今天，我們以薛某家的糾紛為案例，對專題五進行了復習。請同學們思考一個問題，是否有了《婚姻法》，家庭就牢不可破了呢？《婚姻法》是維護家庭的有力保護傘嗎？ 生：不是。
教學環(huán)節(jié)四：小組活動。“有人說，和諧的家庭不需要婚姻法。你認為呢？請根據(jù)自己的立場進行站位（A大組：需要；B大組，不需要）你認為，現(xiàn)代青年應該樹立怎樣的婚戀觀、家庭觀？六人一小組，討論五分鐘，書記員記錄觀點，組長總結陳詞。”
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設計意圖：學生分組，小組成員一起對相關問題進行探討和分析。引導學生學會傾聽別人意見，互相取長補短，自主學習，合作學習。
讓學生在對《婚姻法》的討論中明確：1.法律是道德的底線，是對人們行為的具體規(guī)范，但是，家庭是特殊的，光依靠法律是無法建立家庭溫暖的，它更需要家庭成員用愛情、親情加以精心維護。2.即使再和諧的家庭也有糾紛，《婚姻法》可以幫助家庭成員依法解決矛盾，維護當事人的合法權益不受侵害。3.通過學生的深度討論和辯論，讓他們樹立起正確的擇偶觀、婚戀觀和家庭觀，為今后創(chuàng)造幸福家庭奠定思想基礎，樹立正確的三觀。 生：略
師小結：溫馨幸福的婚姻家庭既需要親情和愛情的精心維護，也離不開法律的有力保護�；橐龇ǜ嬖V我們，家庭成員之間要敬老愛幼，平等互助，和睦相處。…… 因為只有這樣的家 才是幸福。下面我們一起朗誦《這樣的家 才是幸福》 家，不是戰(zhàn)場，
不需要搖旗吶喊，論誰勝��； 家，不是棋盤，
不需要小心翼翼，處處提防。 家，是溫暖的港灣， 不管你在何方，
都會堅定不移的等著你歸來。 家，是安心的所在， 不管你多疲憊，
她都會笑臉相迎的為你解難。
家，是夫妻共同的資產(chǎn)， 有苦辣酸甜的賬單， 有信誓旦旦的諾言，
是兩個人一起編織的愛的搖籃。 房子不是家，別墅不是家， 真正的家是：
有最愛的伴侶，有可愛的孩子， 一家人其樂融融，朝夕相伴。
家，很普通， 伴侶、孩子、父母， 家，很平淡， 生活、工作、吃飯。 但只要，
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每天看到家人的笑臉， 每天聽到親人的暖言， 就是幸福。
師：祝福每一位同學，都能擁有、創(chuàng)造一個幸福美滿的家庭！
也希望在我們大家的共同努力下，共建一個充滿人情味而又崇規(guī)尚法的法治國家！謝謝！！ 設計意圖：通過感性的詩歌朗誦，讓學生在感動中升華對家庭、婚姻的認識，讓學生明白，有愛的地方才是家！ 教學反思：
1.本課以案例帶動知識點復習，直觀、生動、有說服力，也與法律真題的命題特點相契合。 2.打破傳統(tǒng)的復習課運用大量的選擇題、主觀題練習帶動知識點的復習模式，以案說法，以情動人，寓教于樂，學生反饋，非常喜歡這種復習模式，不枯燥，不乏味，感覺靈魂受到了洗禮。這讓我非常欣慰。只有被學生認可的課，才是好課。這是我所堅持的評價標準。 3.運用現(xiàn)代信息技術，尤其是希沃白板5軟件中的課堂互動技術，可以將復雜繁多的法律條文進行快速的分類歸納，清晰直觀，學生一目了然，有助于知識點的落實。同時，這種人機交互的課堂教學模式是一種較新的課堂活動，高中生喜歡接受新事物，了解新技術，對希沃白板5軟件的寓教于樂非常喜歡，讓課堂動起來，更顯生機與活力。 4.思維導圖進行知識梳理歸納，又快又好，十分好用，可以多運用。
5.本課復習打破教材結構順序，從生活邏輯出發(fā)：結婚——夫妻關系——父母與子女間的權利與義務——構建和睦家庭。以時間順序出發(fā)，按照生活邏輯進行有邏輯的重構教材，有利于學生更有效的掌握知識間的內(nèi)在邏輯關系，也有利于提高課堂的復習效率。不拘泥于教材，而又不脫離教材。
6.始終環(huán)抱一種情懷，我們不僅僅是知識的傳播者，更是核心素養(yǎng)的培育者。教育的目標不是培養(yǎng)考試機器，而是民族的希望與未來！
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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