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視頻標簽：走近合同
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題3.1《走近合同》合肥
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人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題 3.1《走近合同》合肥市第十中學
選修5 生活中的法律常識 3.1《走近合同》教學設計
一、教學地位分析
本節課是專題三的第一框，主要介紹合同的普遍意義、合同的概念與形式等合同基本知識，這是本專題的起點，為后三框的學習奠定了基礎。 二、教學目標
1.知識與能力：了解合同的含義、合同的種類；理解書面合同的含義。 2.過程與方法：通過體驗、感悟身邊的法律事件，學會用法律思維觀察和分析現實生活中發生或可能發生的各類糾紛，提高自己的理論聯系實際的能力。 3.情感態度與價值觀：通過走近合同，提高學生在實際生活中“重合同，守信用的意識”，進一步領會到法律關系中權利與義務的關系。 三、教學重難點
1.教學重點：了解合同的含義、特征和形式。
2.教學難點：領會合同中體現的權利和義務關系，在生活中樹立合同意識。 四、教學方法
角色扮演法、情境體驗法、小組合作探究法 五、教學過程
一、設置情景 導入新課
角色：小蘭、小黃
情景材料：“學校里的那些事”
（I）
在十中這樣的寄宿制學校中，同學們很少帶手機，周日返校時，小黃突然想起自己有件非常重要的事情忘了告訴爸媽，正好看到同學小蘭帶了手機，于是要找小蘭借手機···
學生活動：請同學們即興演繹出小蘭與小黃，展示出你們的真實反應。 情景材料：
（II）
小黃在打電話時，被多名追逐打鬧的同學撞倒，不慎將手機摔到樓下，導
致手機摔壞，無法繼續使用···
學生活動：思考：從上述有可能發生在你身上的事件中，你得到了什么啟示？【設計意圖：】情景非常貼近學生生活，做到生活化教學，旨在讓學生體驗到訂立合同的重要性，樹立合同意識。
二、以“學校”為主線 講授新課
總結導入環節學生的回答，得出以下知識點—— （一）生活離不開合同
1.合同對于預防和解決糾紛的意義
①維護當事人合法權益 ②維護社會秩序穩定 2.合同的含義
平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。
教師設置疑問：如果說借手機的小黃與擁有手機的小蘭簽訂了合同，那么誰是債權人？誰是債務人？
學生回答教師總結： 3.債權人與債務人
債權人：享有合同權利的人 、債務人：負有合同義務的人 (二) 合同在我們身邊
環節一：教師展示有關學校的幾組日常自己拍的照片，引導學生思考：
這些每天發生在你身邊的事情，你看到了合同的身影了嗎？請結合老師給出的《合同法》鏈接及書上知識回答。
學生回答：買賣合同····
教師總結：
(二) 合同在我們身邊 1.合同與生活息息相關 2.合同的設立、變更與終止
①設立——使當事人之間產生民事權利義務關系 ②變更——使當事人之間的民事權利義務發生變化 ③終止——使當事人之間的民事權利義務關系歸于消滅
環節二：教師講述自己的合同
一、學生思考：以下圖片體現出來的是合同的哪些環節？ 1、
2. 還我們的血汗錢！”近日，著名互聯網家裝品牌——湖南泥巴公社裝飾設計工程有限公司（以下簡稱“泥巴公社”）出現了“全國性”的門店關門，高管失聯，疑似“跑路”的狀況。聽聞這樣的消息，于是我取消了雙方的合作。 學生回答：分別是設立、變更、終止。
二、學生小組討論：通過下圖探究合同中蘊含著什么有關合同的原理？學生回答教師總結： 3.合同中的權利、義務
多數合同雙方的權利義務是對等的。
在當事人之間形成民事權利義務關系受到法律保護，對當事人具有約束力，不得隨意變更或解除，否則就要承擔違約責任
【設計意圖：】通過分析教師自己的合同，再次讓學生領悟到合同就在我們身邊，同時理解合同中權利與義務的辯證關系，樹立誠實守信意識。
環節三：自己訂立合同
學生活動：以學校為背景構造故事，可以設立、變更、終止合同，并且明確合同中的權利與義務。（大約3分鐘）
教師展示二手房屋買賣合同范本，為學生提供參考 本合同雙方當事人：
賣方（以下簡稱甲方）：＿＿＿＿＿
（本人）（法定代表人）姓名：＿＿＿＿＿國籍：＿＿＿＿＿ （身份證）（護照）（營業執照號碼）：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿
郵政編碼：＿＿＿＿＿聯系電話：＿＿＿＿＿
委托代理人：＿＿＿＿＿國籍：＿＿＿＿＿電話：＿＿＿＿＿
地址：＿＿＿＿＿郵政編碼：＿＿＿＿＿
買方（以下簡稱乙方）：＿＿＿＿＿
（本人）（法定代表人）姓名：＿＿＿＿＿國籍：＿＿＿＿＿ （身份證）（護照）（營業執照號碼）：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿
郵政編碼：＿＿＿＿＿聯系電話：＿＿＿＿＿
委托代理人：＿＿＿＿＿國籍：＿＿＿＿＿電話：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿郵政編碼：＿＿＿＿＿ ············
第十七條 本合同連同附表共＿＿＿＿＿頁，一式＿＿＿＿＿份， 甲、乙雙方各執一份，＿＿＿＿＿各執一份，均具有同等效力。
甲方（簽章）： 乙方（簽章）：
甲方代理人（簽章）： 乙方代理人（簽章）：
＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 簽于＿＿＿＿＿ 簽于＿＿＿＿＿ 教師利用平板拍照——智慧課堂總結分析學生自己訂立的合同
【設計意圖：】通過自己訂立合同，提高學生在實際生活中“重合同，守信用的意識”，進一步領會到法律關系中權利與義務的關系。
環節四：“我是法官”
你研究生畢業，走出學校，踏入社會，成為一名法官，碰巧處理到了自己高中張老師的案件，你會如何處理？請你選定原告和被告并聘請兩名律師，展開法庭辯論，然后你作為法官結合雙方觀點宣判。
案件情況：2018年，張老師與一家旅行社簽訂旅游合同“海南三飛6日游”。到達目的地后發現，許多項目跟出發前說好的并不一
樣。
比如原定的四星級標準住宿，實際住的是三星級標準酒店；合同約定只進兩個購物店，結果進了4個；合同上有“飯后贈送水果，贈送免費洗溫泉浴”，但都沒有兌現。且旅行社口頭承諾趙老師一家待返程每人返現100元也沒兌現。
旅游過程，張沒有提出異議。 回家后， 張和朋友討論認為，旅行社有明顯的違約行為。于是她到法院起訴，請求判令旅行社賠償全部團費及200元購物費及返現的300元共計6000余元。
活動思考：通過體驗上一環節活動，你有什么啟示？ 學生回答教師簡單評析:
（1）空口未必無憑，口頭協定也構成合同。
但是口頭合同有不易分清權責、發生糾紛時難以舉證的缺點，應盡量慎用。 （2）立字為據，書面合同通常權責明確，有據可查，有助于避免和減少糾紛。對于權利義務關系復雜、標的額大、履行期限較長的或重要的合同，法律規定必須采取書面形式。
【設計意圖：】通過體驗法官職業，學生自主分析、感受到口頭合同的重要性，并培養做一個合格公民的意識。
三、打油詩情感升華、結束新課
免費晚餐小心有詐 莫圖芝麻而丟西瓜 空口無憑未必正確 立字為據實屬重要
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