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視頻標簽：音樂之父,巴赫
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)初識音樂之父 巴赫_北京市 - 西城區(qū)
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高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)初識音樂之父 巴赫_北京市 - 西城區(qū)
教學(xué)目標
(一)“情感態(tài)度與價值觀” 目標:
感受、體驗巴赫的代表作品,能夠主動探究巴赫音樂創(chuàng)作的主要技術(shù)特點。
(二)“過程與方法”目標:
1.參與“對比聆聽音樂、學(xué)唱主題片段、觀看視頻、分析探究、有鑒別地學(xué)習(xí)音樂、了解音樂家”的音樂學(xué)習(xí)過程。
2.進一步掌握通過對比、總結(jié)關(guān)鍵詞并舉一反三地鑒賞音樂的方法。
(三)“知識與技能”目標:
1.初步了解巴赫音樂創(chuàng)作的幾個主要技術(shù)特點。
2.學(xué)生樂于參與二聲部視唱練習(xí),樂于體驗合唱的樂趣。
3.嘗試運用所學(xué)知識鑒別主調(diào)與復(fù)調(diào),對比式和模仿式的創(chuàng)作。
2學(xué)情分析
我校是西城區(qū)一所普通完全中學(xué),學(xué)生高中文化課成績雖然位于全區(qū)中等水平,但音樂學(xué)習(xí)情況從開學(xué)初的新生問卷及音準測試中的表現(xiàn)來看卻很不盡人意。平均每班能基本完成三度音程模唱的學(xué)生僅占40%,好些的班也只到達60%。學(xué)生在音樂課上幾乎沒有系統(tǒng)的音準視唱訓(xùn)練,連兒歌水平的單旋律樂譜還不能夠唱準,亟待通過有效的教學(xué)方法夯實基礎(chǔ),提升音樂能力。教師如何教、學(xué)生如何學(xué)成為每節(jié)課制定目標要重點考慮的問題。
就本節(jié)課題分析:
1.課前教師通過調(diào)查問卷的形式了解到:2%的學(xué)生能知道一兩首巴赫的經(jīng)典作品(哼唱一兩句主題),平均每班有1到2名學(xué)生學(xué)過鋼琴或其他樂器,但基本忘記;
2.大部分學(xué)生熱愛流行音樂,具備一定聆聽音樂的熱情,非常喜歡課余時間與教師分享流行音樂;
3.對西方相關(guān)宗教知識因距離他們生活太遠而完全不了解,也不感興趣,但能夠隨老師的講述體會作品的背景及情緒情感。
3重點難點
(一)教學(xué)重點
感受、體驗巴赫的音樂代表作品,通過對比探究了解巴赫音樂創(chuàng)作的主要特點。
(二)教學(xué)難點
1.初步感受巴赫在音樂創(chuàng)作中的和聲運用。
2.識別復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂,了解對比及模仿復(fù)調(diào)的不同。
4教學(xué)過程
4.1（一）導(dǎo)入 視唱練習(xí)譜例
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】實施步驟
1.復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)二聲部視唱練習(xí),以柯爾文手勢分解和聲訓(xùn)練。
這個視唱曲選自楊立梅老師提供的柯達伊視唱練習(xí)冊,作者為莫扎特。雖然僅僅8小節(jié),卻包含了大小三、大小六、純四、純五的和聲訓(xùn)練。教師以分解和聲練習(xí)的方式夯實基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生的和聲聽覺。
2.回顧視唱作品的相關(guān)音樂知識。
3.由上引出音樂史上的幾個重要時期,教師以此視唱練習(xí)的旋律聲部編配以古典、現(xiàn)代流行、巴洛克不同風格的伴奏形式,請學(xué)生對比聽辨
活動2【講授】探究巴赫音樂風格特點
音樂文化的時代特征—巴洛克—巴赫
第一組關(guān)鍵詞:小溪大海
【教學(xué)內(nèi)容】初識巴赫的幾首經(jīng)典作品。
【實施步驟】
1.聆聽巴赫六首經(jīng)典作品片段,填空(詳見學(xué)生學(xué)案)
片段一:什么樂器演奏的?_____________
片段二:_________(填樂器名稱)和管弦樂隊的協(xié)奏曲
片段三:包含人聲和_________樂器 A.管弦 B.管 C.弦
片段四:什么樂器演奏的?___________
片段五:是________樂隊演奏的。A.管弦 B.管 C.弦
片段六:音樂體裁是_____________A.清唱劇 B. 受難曲 C.彌撒曲
2.學(xué)生填完后逐一訂正答案,教師詳解彌撒曲、受難曲和清唱劇的區(qū)別。
【階段目標】初識巴赫的優(yōu)秀作品;鞏固已有的音樂知識和技能(聽辨管弦樂隊中的樂器及樂器組音色);初步了解巴赫的作品浩如煙海、體裁豐富。
第二組關(guān)鍵詞:和聲之王
【教學(xué)內(nèi)容】《馬太受難曲》第72分曲的賞析,了解相關(guān)和聲知識。
【實施步驟】
1.教師簡介《馬太受難曲》(課件配以畫面及音樂烘托氣氛)、介紹圣詠。
2.學(xué)生視唱在《馬太受難曲》中出現(xiàn)了5次的主題——圣詠《神圣之首受重傷》(片段),體會旋律的情緒、走向、演唱速度;了解受難曲通常所表達的情緒;思考:怎樣的和聲才能進一步加深作品的情感表達?
3.學(xué)生對比聆聽教師編配的兩種不同伴奏風格的主題:巴赫原作和聲(由總譜簡化)、現(xiàn)代流行歌曲風格伴奏,初步感受和聲的表現(xiàn)作用。
4.學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過速度、調(diào)式、旋律發(fā)展、和聲語匯等,辯聽:同一個圣詠旋律所表現(xiàn)的不同情緒主題——“耶穌布道”,“耶穌之死”。
5.學(xué)生在教師引導(dǎo)下再次感受該主題的旋律以及不同和聲編配的表現(xiàn)魅力:邊唱邊填寫旋律的結(jié)束音;聆聽教師彈奏同一旋律結(jié)束音上不同的和聲終止方式,再次感受和聲的表現(xiàn)魅力。
樂譜:
1=C
3 | 4 3 2 5 4 | ? — —
“布道”結(jié)束音和聲
“死亡”結(jié)束音和聲
6.師生小結(jié):相同的旋律配以的不同的和聲完全表現(xiàn)了不同的情境,給聽者帶來不同的感受,這就是和聲的魅力所在。300年前的巴赫給我們留下的豐富的和聲語匯,而這些和聲技法影響了后世一代又一代的音樂家,所以他被后人譽為“和聲之王”。(對巴赫“和聲之王”的贊譽最早出自貝多芬)
【階段目標】對比賞析《馬太受難曲》中的圣詠在不同分曲出現(xiàn)的不同和聲,學(xué)習(xí)相關(guān)
和聲知識;初步了解巴赫的音樂創(chuàng)作特點。
第三組關(guān)鍵詞:復(fù)調(diào)大師
【教學(xué)內(nèi)容】《馬太受難曲》、《小步舞曲》的片段賞析。
【實施步驟】
1.學(xué)生視唱《小步舞曲》樂譜(片段)。
2.學(xué)生對比聆聽教師用兩種方法為《小步舞曲》片段編配的伴奏(演奏同時出示樂譜),嘗試自主總結(jié)主調(diào)和復(fù)調(diào)音樂的特點。
3.教師板書,用直觀圖形輔助學(xué)生理解主復(fù)調(diào)概念。
4.學(xué)生觀看音樂軟件展示的另一種復(fù)調(diào)創(chuàng)作,了解對比和模仿兩種復(fù)調(diào)創(chuàng)作方法。
5.學(xué)生在學(xué)案上畫出第1和第72分曲的旋律線,判斷主復(fù)調(diào),詳解巴赫在該作品中運用主調(diào)、復(fù)調(diào)創(chuàng)作的意圖。
【階段目標】學(xué)習(xí)區(qū)別主調(diào)復(fù)調(diào)音樂,模仿式和對比式復(fù)調(diào),體驗復(fù)調(diào)音樂。
第四組關(guān)鍵詞:音樂之父
【教學(xué)內(nèi)容】聽辨主復(fù)調(diào)音樂;聽辨對比式及模仿式復(fù)調(diào)作品。
【實施步驟】
1.聽辨《英雄凱旋歌》、《第九交響曲》第四樂章結(jié)束部分,判斷主復(fù)調(diào)。
2.聽辨《梁祝》、《天鵝湖》、《保衛(wèi)黃河》作品片段,判斷對比式及模仿式復(fù)調(diào)作品。
【階段目標】教學(xué)拓展與教學(xué)評價,檢驗本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,影射巴赫對后世音樂創(chuàng)作的影
響,理解巴赫“音樂之父”的稱謂。
活動3【活動】課堂小結(jié)
以2000年萊比錫廣場紀念巴赫誕辰周年的音樂會上Bobby與現(xiàn)場觀眾合唱的《圣母頌》升華本課主題。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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