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視頻標簽：Dragon,Boat Festiva

所屬欄目：高中英語優(yōu)質課視頻

視頻課題：福建省中學英語課堂實錄比賽（北師大版）Unit3 Lesson1The Dragon Boat Festival

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福建省中學英語課堂實錄比賽（北師大版）Unit3 Lesson1The Dragon Boat Festival

 
1：教學設計封面
 
組 別   高中
 
       設計主題：Unit3 Lesson1The Dragon Boat Festival
 
 
 
 
 
2：教學設計模板
 

教學設計內容
設計主題	例如： 北師大版Book 1 Unit 3 Festival中的 Language focus部分里的C篇 （關于端午節(jié)的介紹）
1.整體設計思路、指導依據說明
英語新課程標準要求高中學生的寫作須達到“能寫出語義連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度”。我們都知道培養(yǎng)寫作能力是一項系統(tǒng)工程，寫作訓練需要細水長流，逐漸加強，才能“水到渠成”。教師要對寫作訓練的系統(tǒng)性、多樣性、梯度性有足夠的認識，高一、二時應該進行基礎技能訓練，確不可拔苗助長，急于求成。那種直接給學生讀一篇文章就要學生用英語評析文章中的事件或人物的做法是不現實的，因為學生缺乏必備的詞匯積累，是無法用英語表達出來的。本課例作者積極探討能夠最大限度調動學生主觀能動性的任務型寫作教學模式，關注基礎，留意過程，尋求一種更切合實際的寫作訓練和評改策略。
2.教學背景分析
教學內容分析：     這篇文章在Language focus中，是一篇介紹端午節(jié)的基本情況的短文，內容包括慶祝日期、起源的時間和慶祝方式、食物。Language focus主要關注語言的輸入。     近幾年來，全國卷的書面表達都是以應用文的形式出現。該堂課的寫作任務也是請學生寫一封邀請信，請外教來觀看端午節(jié)賽龍舟比賽。在列要點的環(huán)節(jié)，學生就會遇到不知道怎么表達端午節(jié)相關內容，這時讓學生讀課本里的這小篇關于端午節(jié)的文章，能幫助學生解決這個問題。接下來，學生在開始寫作時，會不知道如何寫邀請信，不知道如何合理的拓展，這時，給學生讀兩篇優(yōu)秀范文，幫他們獲得啟發(fā)。最后寫出初稿后，投影讓學生點評，取長補短。回家的作業(yè)就是學習別的同學的長處后再潤色自己的文章。     近幾年來，在英語教學上一直強調注重語篇教學，但是在注重語篇教學的同時切不可忽視單詞、句型的教學，因為不管是閱讀還是寫作，都離不開這些基礎。將通過文本學到的詞匯、句型應用在書面表達中，有助于加深學生對它們的掌握。具體教學過程中，將寫作時需要用到的詞匯、句型先以翻譯的形式出現。學生會翻譯了，在之后的寫作中，他們就能更自如地使用這些詞匯、句型了。這樣分步分解難度，會有利于學生內化知識、有利于學生提高學習自信心。   學生情況分析：     本班學生是剛從初中選拔上來的優(yōu)秀學生，雖然還沒有接觸過高中教材，但是學習習慣好，接受能力強，基礎扎實，在老師的引導下應該能現學現用。不過，在寫邀請信時，按要求進行適當的拓展可能會難住學生。
3.教學目標分析
（一）知識目標 詞匯：四會fall on, the fifth day of the fifth month of the lunar year, the Dragon Boat Festival, dragon boat race, special, sticky, inform, at your earliest convenience, look forwards to 句型;定語從句 （二）能力目標 讀：能獲取各段大意、文章大意；歸納出邀請信的結構；感受到邀請信的語氣、措辭；查找出指定細節(jié) 寫：將閱讀中學到的詞匯和邀請信的結構、措辭融入寫作任務的完成中。 析：同伴互相評價習作，取他人之長。 （三）情感目標 1.向外國人介紹端午節(jié)，達到文化交流目的 2.同伴互相交流，相互促進，共同進步
4.教學重點、難點分析
教學重點：     現學現用文章中學到的詞匯、邀請信結構、邀請信措辭完成寫作任務  教學難點：     1.如何根據寫作任務要求列要點     2. 如何完成寫作任務中要求的適當拓展     3. 如何指導學生互評習作
5.教學過程設計
I. Pre-writing Step 1. To create an information gap by asking students to finish a writing task.       (設計意圖：創(chuàng)設信息差，激發(fā)學生學習動力）     假定你是李華， 你的班級決定組織同學5月30日端午節(jié)一起騎自行車去西湖觀看龍比賽。請你給外教史密斯先生寫封郵件，請他上午8:00在學校門口集合，一同前往感受中國傳統(tǒng)文化。 注意：1.詞數100左右；       2.適當增加情節(jié)，以使行文連貫 Task: List the important points (2')      （設計意圖：指導學生在寫作前根據寫作任務要求列要點） 一、審題 1. 本文為_____________, 體裁屬于_______________ 2. 時態(tài)以______________和________________為主 3. 人稱為第_____________人稱 二、擬點（用漢語列出本文的寫作要點） 1. 2. . . 三、用英語拓展要點：記下拓展要點使想到可使用的高級詞匯、句型、豐富句式（非謂語、從句） Step 2. Have the students read the passage 1 to get words and phrases related to Dragon Boat Festival.      （設計意圖：填補信息差，為寫作積累詞匯、句型。將寫作時需要用到的詞匯、句型先以翻譯的形式出現。學生會翻譯了，在之后的寫作中，他們就能更自如地使用這些詞匯、句型了。這樣分步分解難度，會有利于學生內化知識、有利于學生提高學習自信心。） Passage 1 The Dragon Boat Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year. As it is in early summer, it marks the beginning of the hottest season of the year. The tradition of the Dragon Boat Festival started more than 20,000 years ago. In the old days, dragon boat races were organized only by Chinese people. However, in recent years, people from other cultures have also taken part in the races and enjoyed the fun. There is special food for the festival. It is called zongzi, which is sticky rice in fresh bamboo leaves. Task1: Read passage 1 and fill in the table with the information you read from the passage.(2')      （設計意圖：通過閱讀獲取端午節(jié)的相關信息，主要是這些他們已經很熟悉的與端午節(jié)相關信息的英文的表達方式） Task2: Translation.(5')     （設計意圖：通過翻譯操練學生在文本中獲得的可用于稍后寫作任務中的短語、句型） 他的生日適逢星期天。 _______________________________________________________________________________ 中秋節(jié)是在農歷8月15日。 _______________________________________________________________________________ 你在端午節(jié)會進行什么特殊的活動？ _______________________________________________________________________________ 端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，今年恰逢5月30日。 _______________________________________________________________________________ 為了慶祝這一重大節(jié)日，我們班打算騎自行車去西湖觀看龍舟賽。 _______________________________________________________________________________ Step 3. Have the students read passage 2 to get the basic rule of writing an invitation letter.      （設計意圖：進一步填補信息差，注意寫邀請信時采用恰當的語氣。） Passage 2 Dear John, Knowing that you are interested in tea culture, I would like to sincerely invite you to the 9th China Ningbo International Tea Festival, which last from May 3rd,2018 to May 6th, 2018. During the International Tea Culture Tea Culture Festival, you could participate in many activities, including tasting various kinds of tea, and learn the complete process of drinking tea, which will help you get a deep understanding of tea. Drinking tea is beneficial. It can make you energetic at work or school, clear the body of excessive fat and help prevent many diseases.  Presented in front you such a wonderful chance to get close to tea culture, can you hold back your urge to take part in it? Please write to me at your earliest convenience to tell me whether you would like to come so that I can make preparations for your accommodation in advance. I am looking forward to your early reply!                                                                  Yours,                                                                   Li Hua   Task 1: Get the main idea of each paragraph.(5')     （設計意圖：了解邀請信的結構） Task 2: Get the basic rule of an invitation letter-- ___________.（1')     （設計意圖：了解邀請信的措辭、語氣） Task 3: Translation.(5')     （設計意圖：通過翻譯操練學生在文本中獲得的可用于稍后寫作任務中的詞匯） 他們會將他們的任何進展告訴我。 __________________________________________________________________________ 他告訴我他的夢想實現了。 ___________________________________________________________________________ 得知您對中國傳統(tǒng)文化感興趣，我們誠邀您和我們一起觀看龍舟賽。 ___________________________________________________________________________ 如果有空，請盡快給我回信，期盼您的到來。 ___________________________________________________________________________ II. While-writing (15')   （設計意圖：讓學生把從剛剛讀過的兩篇文章中學到與完成課堂開頭提出的寫作任務相關的詞匯運用在實際寫作任務中，在用中學。） III.Revising and grading      (設計意圖：通過師生共同評價作文讓學生了解自己要寫好一篇習作的努力方向) Step 1. 老師確定本次評價重點   * 要點是否涵蓋   * 連貫詞的使用   * 語氣是否恰當   * 詞匯是否豐富、句型是否多變   * 評定形式：等級式A、B、C、D               主要要點未涵蓋D；               主要要點涵蓋C；               主要要點涵蓋、連貫詞使用、語氣恰當B；               主要要點涵蓋、連貫詞使用、語氣恰當、詞匯豐富、句型多變A。 Step 2 實物投影，展示部分學生完成的作文。    * 學生評定        * 教師評定 IV. Assignment    作文深加工：學習其他學生作文的長處，潤色自己的初稿。    (設計意圖：通過學習他人的長處提升自己的文章) Sample 1 Dear Mr. Smith, I’m writing on behalf of my class to invite you to experience the Dragon Boat Festival with us as it is drawing near. I've learnt that you have long been fascinated by profound Chinese culture which inspires us that dragon boat game will definitely suits your taste. Additionally, biking to the West Lake is bound to add great enjoyment, only in which case can we experience all the atmosphere of the Dragon Boat Festival along the whole way. As for the evening, a party is to be thrown in our school, where inviting food, such as the well-known food, zongzi, can be shared as well as some ancient stories attached to the festival. I’d appreciate it if you can confirm whether you are available on that day and write back to me at your earliest convenience. Should you have an questions, feel free to contact me. We are looking forward to your coming.                                                           Yours,                                                             Li Hua   Sample 2 Dear Mr. Smith, As the Dragon Boat Festival is around the corner, our classmates decided to watch the dragon boat race held in the West Lake by bike. It’s our pleasure to invite you to enjoy it together. This year, the Dragon Boat Festival falls on May 30th, on which day people have many activities to memorize a poet named Qu Yuan. He loved his country so deep that he chose to die for his country. The people nearby were moved by his action, so they created the Dragon Boat race and made it a rule that everyone must eat zongzi this day. The traditions are passed on as time goes by. Nowadays, the race can not only remind people of the great poet, but also give people from all around the world a chance to explore the beauty of the Chinese traditional culture. That’s why we hope you can come. If you want to join us, please arrive at the school gate at 8:00 on that day morning with your bike. Should you have any question, please don’t hesitate to let me know.                                                          Yours,                                                           Li Hua
6.教學評價設計
一、評價內容：     評價內容可以從語言技能、情感態(tài)度以及文化意識等方面進行考慮。     1.語言技能：通過對介紹端午節(jié)的文章和一封邀請信的學習，學生能否提高快讀和細讀完成獲取細節(jié)和概括各段大意的能力，掌握“讀”的能力。     2.情感態(tài)度：通過對學習寫作邀請信，注意與他人交際時要采用合適的態(tài)度、措辭。 1. 學習策略：是否有交流合作意識， 能否活用所學語言，是否具備發(fā)散思維     4.綜合能力：是否會反思，有無團結協(xié)作意識與自主探究能力 二、評價方法： The things I can do Evaluation 5 4 3 2 Scanning ability         Summing up the information         Presentation         Participating the tasks activity         Cooperation work         Creative thoughts

 
 
 
讀寫結合課的反思
（北師大版模塊一Unit3 Lesson1 ）
                                                   德化第一中學     林韻蔚
    本課遵循高中英語課程標準的要求。高中英語課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。其中包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。在此基礎上，特別注意提高學生用英語提取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，用英語進行思維和表達的能力；在此過程中，明確學生的學習目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。教師依照教材內容，選用2017年省質檢的題目作為寫作任務：邀請外教參加龍舟賽。寫作過程中適當增加與端午節(jié)相關的細節(jié). 為學生創(chuàng)設真實的語境，激發(fā)學生主動參與學習過程。同時，讓學生“在做中學”。在用英語做事情的過程中，通過體驗學習和習得語言，用恰當而豐富的詞匯、句型來表達思想；以至得體的社會交際意識等語言運用能力得到較充足的訓練。在完成任務過程中，學生感受到相關詞匯的匱乏，激發(fā)起學生的求知欲。最后將閱讀中獲得的信息運用到寫作中，發(fā)展其用英語進行思維和表達思想的能力，實現真正意義上的語言的交際性和實踐性。  
　　由于筆者恰好執(zhí)教高三，為了遵守參賽要求，筆者借班上課。學生剛從初中進入高中，還沒有正式接觸過高中英語課本，他們更沒有接觸過讀寫結合的寫作題型，而且大多數學生對英語寫作比較害怕，在很多時候，學生甚至不能聽懂教師的課堂指令，所以教師在用英語給出指令后根據學生的反應情況適當給予中文解釋。 但是，這些學生學習態(tài)度認真、學習熱情高，較好地完成了該課學習任務。從課堂反應可以看出學生在教師的引導下能夠較好的完成課堂任務；從交上來的習作可以看出，學生能夠將課堂上所授的內容應用于寫作中，優(yōu)于一些高三學生的習作。
　　教學方式及過程： 
　　1.課堂活動以學生為主體，教師充當的指導者、組織者、參與者和合作者的角色。在大部分課堂時間里，是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程； 
　　2 通過教學，學生學習向外國人介紹中國文化，這符合現在一直宣傳的講好中國故事的要求。
　　本課分：呈現寫作任務并審題、設置信息差；閱讀填補信息差；寫作；同伴互評、教師評價、總結寫作技巧，四部分。 
　　第一部分是寫作前的導入。不用brainstorm的方式激發(fā)學生與端午節(jié)相關的積累，因為學生對于端午節(jié)比較熟悉，而選擇直接呈現寫作任務，讓學生列要點、用英文關鍵詞豐富要點的方式讓學生發(fā)現用英語表達與端午節(jié)相關內容時存在的困難，而激發(fā)學生通過閱讀獲得他們寫作需要的詞匯的欲望。也就是我們常說的設置信息差和填補信息差。
　　第二部分，文本閱讀，在教師的引導下，通過閱讀介紹端午節(jié)的文章和一封邀請信，為學生提供完成寫作任務需要的素材。并通過翻譯操練學生從文本中獲得的可應用到寫作中的詞匯、句型，確保了學生在稍后寫作時能正確地使用它們。雖然有些學生不能很順利的完成任務，但是在老師的引導下，也能正確使用目標詞匯。 
　　第三部分，寫作環(huán)節(jié) 
　　首先，讓學生先完成之前未完成的列寫作要點，再讓學生將要點里的關鍵詞連詞句子、文章。有的學生完成的比較好，有的學生寫起來條理比較混亂。以后在列要點環(huán)節(jié)，還要讓學生考慮一下哪些要點放在一起，要按什么樣的先后順序出現。
    第四部分，老師給出評價要求，讓同伴互評，之后請學生上來展示一下她的評價，同時教師補充評價。由于時間有限，有些學生還沒完成習作，所以沒有進入互評環(huán)節(jié)。如果不是一堂錄像課，這個環(huán)節(jié)可以留到第二節(jié)課完成。學生課后有更充裕的時間完成習作，課堂上互評時能更好的學習對方的長處，取長補短。但是也有一些英語功底比較好的同學完成了這項任務，從提問上來呈現評價的同學表現就可以看出學生是完全知道怎么評價一篇文章的。評價完后，我再給學生總結一下寫作得高分的秘訣，使學生對日后學習努力的方向更明確。　　
    總之，該堂課按預期完成教學任務，在教授的過程中注意學生的反應適時作出調整，但是由于是一堂被限制時間和完整性的錄像課，所以寫作預留的時間不充分，在實際教學中可以通過拆成兩節(jié)課來解決。
 

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