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視頻標簽：Sailing,the oceans
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版《英語9[選修] New Senior English for China》Unit2 Sailing the oceans Reading福建
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人教版高中英語選修九Book9 Unit2 Sailing the oceans Reading福建省詔安第一中學
人教版高中英語選修九Sailing the oceans
Sailing the oceans
Reading
教材：人教版《英語9[選修] New Senior English for China》
一、教材分析
這節閱讀課主要介紹了人類早期如何利用自然和早期航海設備進行海洋航行。
這篇閱讀課文章屬于說明文的類型，用百科全書的形式展示了在現代化航海設備之前古代是如何進行航海的。閱讀分為三個部分，第一部分簡要介紹文章的概況，第二部分介紹了古代航海者如何借助自然進行遠航，第三部分介紹古代航海人員如何用航海設備確定經緯度。
本節課是第二課時一節閱讀課，課文的生詞較多，篇幅較長，要求學生掌握基本的閱讀技巧。《課程標準》對它的相關要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”“能理解文章主旨和作者意圖”“能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義”“能根據文章中的線索進行推理”“能根據要要從網絡等資源中獲取信息”等。
二、學生學習情況分析
本校是一級達標校，大部分學生的學習起始水平相對較好，從心理上講，高二學生具有以下特點：1、學習有較明顯的自覺性。2、有穩定的學習動機。3、有一定的自學能力。4、有一定的獨立意識。但是，學生主動開口講英語的自覺性較差，口語表達能力相對比較薄弱。通過第一課時的學習，學生對航海的基本知識已經有所了解，并且也有關注最新的海事新聞。針對以上學情，這個課時將鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，參與各項教學活動，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。
三、設計思想
《課程標準》倡導教師結合教學實際，靈活、有創造性地使用教材，積極開發和利用各種課程資源，使學生從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語。由此，采取以下教法：1、緊扣教材內容，盡可能地將真實生活搬進課堂；2、適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度；3、合理滲透任務型教學，提高語言的綜合運用能力；4、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發展。
四、教學目標
根據《課程標準》的要求，結合學生的實際，確定如下教學目標：
知識與能力目標：
1、掌握航海相關的單詞和短語，學會復述課文； 2、培養良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀策略； 3、掌握正確的語音、語調，形成良好的語言習慣；
4、培養口頭表達能力、自覺能力、邏輯思維能力和歸納能力。
情感和意識目標：
1、了解古代人類如何利用自然和古代航海儀器進行航海，了解人類航海史，關注航海事業的發展； 2、學會欣賞和學習古代航海者的智慧和勇氣； 3、學會海上求生技能。
以上教學目標具體、明確，可操作性強，能夠直接用來指導、評價、檢查本節課的教學，也體現了《課程標準》的三維教學觀。
五、教學重點、難點
重點、難點——理解文章內涵
《課程標準》明確規定：“著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。”只有充分理解文章內涵，才能正確處理語言信息，分析和解決問題。而本課的文章內涵——古代航海人員如何進行航海，屬于意識層面的問題，比較抽象，學生比較難于捕捉，且課文生詞多篇幅長，所以確定本課的重、難點均為理解文章內涵。
六、教學過程設計
（一）Lead in歌曲導入，激發興趣（約3分鐘）
課前通過欣賞歌曲I am sailing 這個歌曲的片段激發學生學習本節課的興趣，讓學生一起唱這首歌，從而引出本文的主題Sailing the oceans.
（二）Pre-reading: prediction.閱讀前借助標題和圖片進行頭腦風暴對課文預測(約3分鐘) T: Look at the title and pictures, can you predict what the text main talk about? 引導學生從三個方面進行預測：Who, Where, How
PPT繼續呈現相關的背景知識，為學生閱讀文章打下基礎。
這個教學環節通過引導學生看標題和圖片對課文內容進行預測，激活了學生已有的相關背景知識，并且不斷進行延伸擴展，為了解和討論話題做了鋪墊。
（三）While-reading: skimming 略讀，抓住要點（約5分鐘）
讓學生快速閱讀文章完成兩大任務：1、驗證自己的預測是否正確；2、把握文章的框架結構，三個部分分別是什么內容。引導學生使用閱讀技巧，借助標題和副標題尋找大意，并且要求學生用一個單詞或者一個句子進行概括。
Part1. Part2. Part3.
Reading tip:
while reading, pay attention to titles and subtitles
這個環節的教學，先讓學生快速閱讀，要求學生有強烈的時間觀念，加快閱讀節奏，增加緊迫感。在有限的時間里初步了解課文概況，促使學生養成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀策略，提高閱讀能力。
（四）While-reading: careful reading 細讀尋找細節（約15分鐘） Careful reading Part1.
1. Where does the passage come from? 2.What type is the reading passage? Part2
1. To find the ship’s position at sea a sailor used ________________________.
2. A sailor knew that land was nearby if he saw________________________________ 3.Sailor used _________________________ to increase their speed.
Reading tip: While reading, pay attention to some key words and underline them. Part2
1.What is the use of a bearing circle, astrolabe, quadrant or sextant? ( ) 2. What is the use of a compass? ( ) A. To set the course of the ship
B. To measure the position of the ship C. To measure the speed of the ship D. To tell the time
Reading tip: While reading, pay attention to topic sentence, they are sometimes first/last sentence.
這個教學環節是整堂課中所用時間最多的一個環節。在了解框架的基礎上對每個部分進行細讀查找細節信息，通過閱讀技巧的引導，不同題型的訓練，從而突破了教學重、難點，達到理解文章內涵的目的。為了使學生獲取主要信息后，提高分析和解決問題的能力，
（五）Post-reading Discussion and retelling（約10分鐘）
(1)Discussion: What do you think of the early navigators using nature and early instruments to sail the
oceans?
(2)Retell the reading passage.
討論的問題圍繞著對古代航海人員的美好品質描述，培養學生正確的情感態度價值觀，激發學生對海航的興趣。在討論過程中，用激勵的語言鼓勵學生，討論結束后，教師應該給予充分的肯定。從而學生更加大膽、更加有信心發表自己的看法與觀點。
復述課文是對課文的歸納總結，并且設置了空格考查學生語篇理解能力和歸納能力，通過齊讀加深對文章的理解。
（六）Sharing 聯系新聞實事，分享海上求生技能（約8分鐘）
介紹最近泰國沉船事件的時事新聞，引發學生思考航海過程中需要特別關注安全問題，并且讓學生四個人一組小組討論，如果遇到同樣的意外事故怎么辦？
Question: What will you do if you are far from land and a storm arises. What’s your plan?
討論完問題后，邀請三組同學分享，并且觀看網絡視頻獲知如何正確海上求生的技巧，對比自己的求生方法是否可行。
在這個環節的教學中，教師設置了與生活實際相關的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的看法與觀點，并且學以致用教會學生海上生存技能。這樣的活動有利于發揮學生實際解決問題的能力與合作精神。
（七）布置作業，拓展延伸（約2分鐘）
通過觀看中國航海日的圖片引出中國航海日的時間和今年的主題：航海新時代，絲綢再出發 Homework
1. Share you ideas on how to sail the oceans.
2.Use what we have learnt today a to write a report on how Chinese navigators sailed the oceans along the Silk Road.
第一道作業有利于學生及時掌握本課的語言點和熟悉課文，并且學會表達分享。 第二道作業既可以鍛煉學生寫的技能，又可以幫助學生了解時事和中國民族悠久的海航史，增強社會責任感和民族自信心、自豪感。
附：教學步驟： 一、Lead-in 二、Prediction 三、Fast reading 四、Careful reading
五、Discussion and retelling 六、Sharing 七、Homework
把每個教學步驟在教學過程中用PPT顯示出來，這樣能系統地反映教師講課的思路，并借此啟迪學生的學習思路，是接通師生思路的主要媒介。
七、板書設計
Sailing the oceans
navigator
navigation
wise how Using nature to help
brave Using early instruments to help skillful strong
Key words and phrases increase accelerate carry to
評價分析
本節課始終在“自主、互動、探究”中順利進行，教師不是課堂的權威，而是“平等中的首席”，學生真正成為課堂的主人。整個教學過程體現了《課程標準》規定的課程性質和基本理念，貫徹執行了教育部關于課程改革的決定。學生在愉快、緊湊、和諧的氛圍中，由表層向深層逐步理解課文，并在此基礎上進行聯想、綜合，進行創造性學習，不僅知識得到了擴展，能力得到了提高，而且心靈也得以陶冶或震撼。
通過本課課文話題基本了解，進而引發學生緊扣最新時事，聯系實際生活引發思考，能夠充分喚起學生的參與欲望，富有時代氣息。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
