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視頻標(biāo)簽：Travelling a,口頭作文課

所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高二英語(yǔ)人教版選修七Book7 Unit 5 Travelling abroad 口頭作文課-江門

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高二英語(yǔ)人教版選修七Book7 Unit 5 Travelling abroad 口頭作文課-江門市第一中學(xué)

“出國(guó)留學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
課例名稱： 
教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語(yǔ)選修七---人民教育出版社 課型：口頭作文課 
標(biāo)題：Study Abroad --- 出國(guó)留學(xué) 授課教師：趙正英 
學(xué)生：江門市第一中學(xué)高二（15）班 時(shí)間：2015年5月11日 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 
（1）學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用與“出國(guó)留學(xué)”相關(guān)的詞匯和句型等語(yǔ)言表達(dá)； （2）學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的詞匯和句型等語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行書面寫作； 2. 文化與策略 
（1）提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言應(yīng)用的綜合能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力； 
（3）從宏觀和微觀上幫助學(xué)生了解外國(guó)的風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗、語(yǔ)言文化等，開(kāi)拓學(xué)生的文化知識(shí)視野； 3. 情感與態(tài)度 
（1）幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力； （2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “出國(guó)留學(xué)”形成客觀且理智的認(rèn)識(shí)。 二 教學(xué)內(nèi)容 
1. 教材內(nèi)容的地位、作用與意義 
本節(jié)課是以語(yǔ)言輸出為目的的一堂口頭作文課，亦是整個(gè)單元的最后一節(jié)課，基于課本卻是對(duì)課文內(nèi)容的提煉和升華，旨在要求學(xué)生用本單元習(xí)得的文化知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，就話題“出國(guó)留學(xué)”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課是對(duì)本單元文化
知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的靈活應(yīng)用，亦是對(duì)學(xué)生本單元習(xí)得知識(shí)的檢驗(yàn)。 2. 教材編排的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 
教材 Module 7 Unit 5 Traveling Abroad的中心話題是“出國(guó)學(xué)習(xí)或旅游”，課文始終圍繞這一主題展開(kāi)，主要包括熱身、讀前、閱讀、理解、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言應(yīng)用、小結(jié)、學(xué)習(xí)建議等環(huán)節(jié)。教材編排涵蓋內(nèi)容豐富，形式多樣，涉及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面的內(nèi)容，由語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言產(chǎn)出，由淺入深，層層深入，旨在逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。 
本節(jié)課是本單元的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言應(yīng)用中的“寫”，即要求學(xué)生用本單元所學(xué)就話題“出國(guó)留學(xué)”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別探討“出國(guó)留學(xué)的利與弊”。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：1) 如何引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型寫作文；2) 如何引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)“出國(guó)留學(xué)”，形成正確的價(jià)值觀。 三 教學(xué)對(duì)象 
1. 學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 
本節(jié)課前，學(xué)生對(duì)話題“出國(guó)留學(xué)”已有基本的認(rèn)識(shí)和了解，如：出國(guó)留學(xué)前的準(zhǔn)備，出國(guó)留學(xué)中面臨的困難和挑戰(zhàn)以及解決措施，出國(guó)留學(xué)的收獲，出國(guó)留學(xué)的利與弊等；除此之外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)與“出國(guó)留學(xué)”相關(guān)的詞匯和句型等語(yǔ)言表達(dá)。 
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧 
傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作課，上課方式均為老師給學(xué)生某個(gè)寫作話題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成上交，學(xué)生寫作缺乏引導(dǎo)，方法與技巧較為單一，甚至無(wú)方法和技巧可言。本節(jié)課基于美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen 提出的“輸入假設(shè)” (the Input Hypothesis), 打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作課的局限性，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，形式多樣，為學(xué)生積累了大量的寫作素材，讓學(xué)生有“東西”可寫，逐步引導(dǎo)，從詞、句、段、篇層層深入，讓學(xué)生寫作水到渠成，輕松無(wú)比。 3. 學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高 
    本節(jié)課即注重學(xué)生的整體提高，亦注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。整體而言，本節(jié)課旨在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合語(yǔ)言能力，重心在說(shuō)和寫的能力。個(gè)別而言，關(guān)注需要特別幫助的學(xué)生，要求其課前復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，特別是與主題相關(guān)的詞匯和句型等語(yǔ)言表達(dá)方式；分組時(shí)，將其與水平較好的學(xué)生編在同一小
 
                    
                         
組，互幫互助；課上，給予關(guān)注，提問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，鼓勵(lì)其增加自信。關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，要求其課上積極參與，積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，帶動(dòng)需特別幫助的學(xué)生的課堂參與積極性；對(duì)探討的問(wèn)題，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能用英語(yǔ)將其流暢自如地表達(dá)出來(lái)。 四 教學(xué)策略 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 
本節(jié)課是一堂以語(yǔ)言產(chǎn)出為目的的口頭作文課，旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從詞、句、段、篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，最后寫作水到渠成。 2. 教學(xué)方法 
任務(wù)型教學(xué)法和合作型教學(xué)法 3. 教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用 
電腦、投影儀、黑板 4. 教學(xué)流程 
第一步：引入（課件study abroad 幻燈片第1-4張） 
讓學(xué)生欣賞視頻（國(guó)外生活），此段視頻是本人高一時(shí)所教班上的兩學(xué)生分別在英國(guó)和美國(guó)留學(xué)的日常學(xué)習(xí)生活照片利用繪聲繪影并配上音樂(lè)編輯而成的，目的是讓學(xué)生看到同班同學(xué)在國(guó)外的一些生活片段，倍感親切，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話題“出國(guó)留學(xué)”的興趣和參與積極性。接著呈現(xiàn)兩張圖片（教材課本主人公謝蕾和留學(xué)英國(guó)學(xué)生徐鑫的照片），讓學(xué)生對(duì)比他們的共同點(diǎn)，從而引出話題“出國(guó)留學(xué)”。 
第二步：競(jìng)猜游戲（課件study abroad 幻燈片第6--18張） 
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，本節(jié)課從頭至尾采用競(jìng)賽的方式。進(jìn)入競(jìng)賽前，先介紹競(jìng)賽規(guī)則：1）將學(xué)生按座位表分為4大組；2）在競(jìng)賽過(guò)程中，如果學(xué)生知道答案，不用舉手，直接站起來(lái)說(shuō)；3）對(duì)回答正確的學(xué)生，根據(jù)不同的競(jìng)賽項(xiàng)目給其所在小組加上不同的分?jǐn)?shù)。本節(jié)課結(jié)束時(shí)，總計(jì)各小組得分，并評(píng)出獲勝者，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 
本環(huán)節(jié)是競(jìng)賽的第一環(huán)節(jié)。競(jìng)賽項(xiàng)目是讓學(xué)生根據(jù)圖片、音頻、文字等提示，在空白處填上符合語(yǔ)境的單詞或短語(yǔ)（注：填入的單詞或短語(yǔ)將用于后文的作文創(chuàng)作）。本部分旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固與“出國(guó)留學(xué)”相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，為后文的作文創(chuàng)作打下鋪墊。 
第三步：小組討論（課件study abroad 幻燈片第20--24張） 
本環(huán)節(jié)學(xué)生首先以4人小組形式討論“出國(guó)留學(xué)的利與弊”，要求學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達(dá)觀點(diǎn)，然后以競(jìng)爭(zhēng)的方式全班同學(xué)展示各自的觀點(diǎn)（注：不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)），最后對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。本部分旨在集思廣益，形成頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生就“出國(guó)留學(xué)的利與弊”收集盡可能多的想法，從而在下一步有東西可寫。 
第四步：口頭作文（課件study abroad 幻燈片第25--31張） 
本環(huán)節(jié)是在步驟二和三的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就“出國(guó)留學(xué)”這一話題進(jìn)行輸出，以4人小組合作形式，各自負(fù)責(zé)作文內(nèi)容的不同部分，互幫互助合力完成一篇口頭作文，然后讓學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的方式展示各自小組的口頭作文，在此過(guò)程中老師給予點(diǎn)評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生解讀賞析范文，提醒學(xué)生作文創(chuàng)作的注意事項(xiàng)---內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)（詞匯、句型）和連貫。 
第五步：小結(jié)（課件study abroad 幻燈片第32--33張） 
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞視頻（留學(xué)體會(huì)），用視頻中學(xué)生徐鑫的話語(yǔ)做出總結(jié)：各國(guó)教育各具特色，各有長(zhǎng)短，我們不能一味地從洋媚外，也不能一味地全盤否決，而應(yīng)客觀理智對(duì)待出國(guó)留學(xué)。 
第六步：作業(yè)（課件study abroad 幻燈片第34張） 
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型；將口頭作文轉(zhuǎn)寫為書面作文。 5. 板書設(shè)計(jì) 
Study Abroad 
Part 1: Watch a video.  
Part 2: Fill in the blanks with the appropriate words. Part 3: State your opinion. Part 4: Oral composition Part 5: Conclusion 
 
                         
Part 6: Homework 五 教學(xué)評(píng)價(jià) 
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)表 
Your group has won the contest. 
Yes/ No Your group has actively participated in the contest.  Yes/ No You have mastered all the words and sentence structures. Yes/ No You have been active to state your opinions. 
Yes/ No You have contributed to the discussion in your group.  Yes/ No 
5 Yeses: Excellent 2---4 Yeses: Good job 1Yes: OK No Yes: I’m sorry. 

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