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視頻標簽：鋁的重要化合
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：新課標人教版化學1（必修）中第三章第二節鋁的重要化合物_安徽省 - 馬鞍山
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新課標人教版化學1（必修）中第三章第二節鋁的重要化合物_安徽省 - 馬鞍山
鋁的重要化合物
一、教學內容分析
《鋁的重要化合物》是新課標人教版化學1（必修）中第三章第二節的部分內容，是高中化學的基礎知識。
教材在第一章《從實驗學習化學》和第二章《化學物質及其變化》的基礎上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識。在第二章的學習中，學生已掌握了物質的分類方法，這有利于學生從物質分類的角度了解本章內容編排體系。
本節教材主要通過六個方程式、兩個實驗、一個“學與問”、一個資料卡片來介紹了幾種鋁的重要化合物。
通過本節知識的學習既可以為前面所學的實驗和理論知識補充感性認識材料，又可以為化學必修2物質結構、元素周期律等理論知識的學習打下重要的基礎，起到承上啟下的作用。同時在本節中，學生初步嘗試從化學事實去探索物質的性質，再從基本概念和基本原理深化對物質性質的理解，從而使知識規律化、系統化、網絡化。這種學習方式的過程和方法一經掌握，可以駕輕就熟地學習第四章非金屬及其化合物的內容。同時還能使學生真正認識化學在促進社會發展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。
二、學情分析
1.學生的知識、技能的基礎分析。
此次課針對的學生是高中初入學，剛剛學習完化學1（必修）中的第一章《從實驗學習化學》，第二章《化學物質及其變化》，已初步了解了從實驗學化學的思想，鞏固了化學實驗的基本方法，具有實驗探究心理，能在教師指導下獨立完成實驗；學習了分類法，能在分類思想的指導下學習氧化物、氫氧化物的有關性質；學習了氧化還原、離子反應、物質的量等基本概念，為本課學習奠定了一定的知識、技能和心理基礎。但學生對實驗現象分析能力、思維能力、探究能力有待進一步培養和提高。由于學生在初中已經學習了金屬的初步知識，并且了解金屬鋁的致密氧化膜能阻止鋁進一步與氧氣反應，在教學中應多加考慮新舊知識的相互銜接。這節《鋁的重要化合物》內容里并無涉及氧化還原反應，離子反應涉及也較少，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的制備及兩性的探究上，從學生的實驗基礎和對氫氧化鋁的酸性的強烈好奇的心理角度來分析，應該可以收到良好的效果。
2.學生認知心理特點及認知發展水平分析。
高一學生有很強的好奇心，尤其對化學實驗充滿期待和向往，因此創設教學情境，激發學習興趣顯得尤為重要。
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三、教學目標
（一）知識與技能：
1.掌握氧化鋁的兩性，了解其應用 2.掌握氫氧化鋁的兩性，了解其應用 3.掌握制取氫氧化鋁的方法。 （二）過程與方法：
1.學習判斷兩性化合物的方法，并運用到設計實驗中去。
2.通過運用分類、比較、歸納的方法學習鋁的重要化合物的性質，使學生學會分類、比較、歸納的學習方法。
3.自主-探究-體驗-合作，對問題的過程進行理性思考。 （三）情感態度與價值觀：
1.通過探究活動，讓學生體驗成功的喜悅，同時培養學生善于與他人合作的良好心理品質。
2.通過氫氧化鋁兩性的驗證，加深對化學的元素觀和分類觀的認識。
四、教學重點和難點
教學重點
氫氧化鋁、氧化鋁的兩性。 教學難點 氫氧化鋁的制備
五、儀器與試劑：稀氨水、NaOH溶液、Al2(SO4)3溶液、 Al2O3、稀鹽酸、試管6支 六、教學過程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
環節一： 創設情境
導入新課
【導入】今天早上老師去吃早飯，看到油條，就買了一根，這是老板跟我說：“請放心食用，這是無礬油條！”這里的“礬”指的是明礬，哪位同學能跟老師說說，為什么有些人在炸油條的面團里添加明礬嗎？
聆聽、思考、討論：明礬與小蘇打反應生成CO2，油條加入熱油鍋中，二氧化碳氣體受熱膨脹，使油條脹大。
創設問題情境，激發學生興趣
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教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
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環節一：
創設情景
導入新課
【追問】為什么現在不允許添加明礬呢？
【講述】明礬中的鋁被人體吸收后很難排除體外，會殘留在人的肺、骨骼、肝、腦、睪丸等處慢慢蓄積。
鋁的大量蓄積，會損害大腦
及神經細胞，可能導致腦萎縮、癡呆等癥狀。近年來，很多研究指出鋁與老年性癡呆有密切關系。
【過渡】明礬是一種含有鋁的化合物，今天我們就主要來學習有關鋁的化合物 【板書】鋁的化合物
討論，交流
創設情境，激疑
體驗到生活中的化學知識
環節二 探究氧化鋁的性質
【思考】
1、為什么鈉需要保存在煤油里，而鋁可以直接放置在空氣中？
2、我們知道鋁能與沸水反應，可是為什么鋁鍋可以用來煮水？
3、在加熱鋁箔時，為什么熔化的鋁箔不滴落？ 【板書】一、氧化鋁
【提問】請同學們根據上述問題的答案，歸納出氧化鋁的物理性質，并了解其用途 【板書】1、物理性質
【圖片】展示生活中的氧化鋁 【推進新課】按照物質的分類方法，氧化鋁屬于哪種化合物？
【追問】氧化鋁到底屬于哪一類氧化物？讓我們一起來探究氧化鋁的性質
【板書】2、化學性質
【視頻】氧化鋁分別于鹽酸、
思考、討論、得出結論： 因為鋁的表面有一層致密的氧化膜
總結、歸納：1、物理性質：白色固體、難溶于水、熔點高、硬度大 2、用途：冶煉鋁的原料；做耐火、耐高溫的材料；制造軸承、人造寶石；做自來水閥門芯 復習、回憶：
氧 酸性氧化物 化 堿性氧化物 物 不成鹽氧化物 兩性氧化物
觀看視頻、記錄實驗現象：氧化鋁既能溶于鹽酸，也能溶于NaOH溶液。
提出問題，復習舊知，引入新課
培養學生觀察能力
幫助學生建立：“性質決定用途”的學習方法
復習物質的分類，建立科學的學習觀
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
氫氧化鈉的反應
【引導】同學們能寫出反應的化
書寫方程式
結論：氧化鋁既能與酸
培養學生分析問
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學方程式和離子方程式嗎？氧化鋁應該為哪類氧化物？
【學以致用】鋁制餐具（表面有氧化鋁保護膜）不能長時間盛放酸性或堿性食物
又能與強堿反應生成鹽和水，是兩性氧化物
題、解決問題的能力
環節三 探究氫氧化鋁的性質
【圖片】斯達舒的成分及功能 【設疑】胃酸的主要成分是HCl，我們選擇Al(OH)3作為胃酸中和劑，是因為它可以與酸反應，而且它的堿性不強，不至于對胃壁產生強烈的刺激或腐蝕作用。它能和堿反應嗎？【板書】二、氫氧化鋁 1、化學性質
【實驗探究】 Al(OH)3分別與HCl、NaOH的反應
【引導】同學們能寫出反應的化學方程式和離子方程式嗎？由此你得出什么結論？
【板書】（1）兩性氫氧化物 【講述】（2）氫氧化鋁不穩定，受熱易分解：
2Al(OH)3
△
Al2O3+3H2O
合作探究
記錄實驗現象：氫氧化鋁既能溶于鹽酸，也能溶于NaOH溶液。
書寫方程式
得出結論：氫氧化鋁既能與酸又能與強堿反應生成鹽和水，是兩性氫氧化物
傾聽、思考、記憶
培養學生判斷、歸納能力
培養學生動手能力
培養學生分析問題、解決問題的能力
環節四 探究氫氧化鋁的制備
教學環節
【思考】NaOH有哪些制備方法？
【追問】這些方法都適合
Al(OH)3的制備嗎？ 【實驗探究】向Al2(SO4)3溶液中分別逐滴滴加氨水、NaOH溶液 【實驗完畢，師生共同分析實驗】 教師活動 思考、交流、歸納
逐一排除，得出結論：用可溶性鹽與堿的反應制備 學生實驗，匯報實驗結果 學生活動
培養學生利用所學知識分析問題的能力，并為下一步解決問題打好基礎
培養學生合作探究意識，讓學生通過自主探究主動獲得知識
設計意圖
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七、板書設計
鋁的重要化合物
一、氧化鋁---兩性氧化物
Al2O3 + 6H+ ＝ 2Al3+ + 3H2O Al2O3 + 2OH- ＝ 2AlO2- + H2O
二、氫氧化鋁
1、化學性質：（1）兩性氫氧化物
Al(OH)3 + 3H+ ＝ Al3+ + 2H2O Al(OH)3 + OH- ＝ AlO2- + 2H2O
（2）不穩定性：2Al(OH)3
△
Al2O3+3H2O
2、氫氧化鋁的制備：Al2(SO4)3+6NH3·H2O＝2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
八、教學反思
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