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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：自然界的水循環(huán)
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中地理人教版必修1第一節(jié)自然界的水循環(huán)-貴州
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中地理人教版必修1第一節(jié)自然界的水循環(huán)-貴州
章節(jié)名稱 第三章 第一節(jié)：自然界的水循環(huán)
授課班級
授課時數(shù)
1課時
教學(xué)內(nèi)容分析
《自然界的水循環(huán)》作為高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的開篇內(nèi)容，涉及內(nèi)容既是水資源基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生求知欲，又為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分內(nèi)容組成。“相互聯(lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡要的介紹，為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識方面的鋪墊。“水循環(huán)的過程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。 教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能[來源:Z,xx,k.Com][來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]
（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X
（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸間大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2.過程與方法[來源:Z.xx.k.Com][來源:學(xué)#科#網(wǎng)][來源:學(xué)§科§網(wǎng)ZK] （1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（2）通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
學(xué)情分析
高一學(xué)生具備由盲目階段向自覺階段發(fā)展過渡的心理特點;他們的認(rèn)知能力的發(fā)展將接近于成熟，能運用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問題，可進(jìn)行獨立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生對一些地理表面現(xiàn)象的認(rèn)知較多，對原理性認(rèn)知較少。學(xué)生已有知識是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點;已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力。所選班級為為高中普通班，成績整體較差，理解比較困難，所以在授課中盡量直觀的展現(xiàn)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生要掌握的是水循環(huán)過程及其意義、河流的補給等內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。[
2.重點把握水循環(huán)的地理意義：維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡，促進(jìn)物質(zhì)運動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對地貌產(chǎn)生深刻影響。
教學(xué)難點：
不同水體相互補給的關(guān)系
目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，同時學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對各種水體之間的補給關(guān)系不易理解。 教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)媒體 設(shè)計
意圖、依據(jù) 導(dǎo)入新課 李白“黃河之水天上來，奔流到海不
復(fù)回”，
黃河水只有天上來嗎？ 黃河水真的一去不回來了嗎？
看并引發(fā)聯(lián)想
播放PPT1 勾起
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力 板書
第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 一 相互聯(lián)系的水體 1、水圈 2、水體類型
看書54頁第一、二段文字及圖3.1
播放PPT2 圖片
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 講解
地球上的水按形態(tài)可分為固、液、氣.三者相互轉(zhuǎn)換形成了各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層叫水圈。通過讀圖我們知道地球上的各種水體的比例是
學(xué)生回答水圈的概念，回
播放PPT3
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力
不同的、其中海水是地球水體的主體，冰川水是淡水的主體，但是可利用的淡水資源很少，所以我們要合理利用淡水資源，節(jié)約用水，珍惜每一滴水。
憶已學(xué)知識。
板書 提問
接下來請同學(xué)們看圖3.2，講述你看到的陸地水體有哪些？河里的水來自哪里？ 3.陸地水體及相互聯(lián)系
看圖回答問題
播放PPT4 后
播放PPT5
充分調(diào)動學(xué)生的思維，積極參與合作
講解
冰川融水，湖泊水，大氣降水，地下水等河流水的來源，我們稱之為河流補給。 1.我國大多數(shù)河流主要靠降水補給，所以河流流量變化與降水變化一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。
2.冰川和積雪融水對其他陸地水補給主要是單向的，我國西北地區(qū)河流徑流量變化與氣溫變化一致
活動 指導(dǎo)完成讀圖思考第2題
思考完成
教師總結(jié)
3.當(dāng)河流水位高于湖水水位，河流水補給湖水；當(dāng)河流水位低于湖水水位，湖水補給河流水,它們之間是相互補給。說明湖泊對河流有天然的調(diào)蓄作用如削峰補枯、蓄洪防旱。河流水、湖水、地下水之間相互補給方向是由水位高低而定
認(rèn)真聽
小結(jié)：李白《將進(jìn)酒》“黃河之水天上來”這種說法是不全面的
播放PPT6
通過提問，指導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)問題，提高學(xué)生的積極性
提問 板書 “黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)
回”，黃河水真的一去不回來了嗎？
二、水循環(huán) 1、類型
回答、分析
思考并回答提出的問題 提問
1.水循環(huán)發(fā)生在地球哪些圈層中？ 2.水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些？ 3.水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？
學(xué)生看圖回答 （海洋與陸地
之間，陸地與
陸地之間，海洋與海洋上空之間）
通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析問題
繪圖 邊講邊展示
蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流
繪圖類型 播放PPT7 學(xué)會比較，找出不足，激發(fā)探索的興趣
總結(jié)
海陸間大循環(huán)是最重要的水循環(huán)類型，它不斷的補充、更新著陸地水；海上內(nèi)循環(huán)參與的水量最大，占水循環(huán)總量的90％左右；陸地內(nèi)循環(huán)參與水量最少，它只更新陸地水。
小結(jié)：“奔流到海不復(fù)回”這種說法不正確
視頻
海陸間大循環(huán)不斷更新著陸地水資
源，但是20世紀(jì)70年代到90世紀(jì)末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象，這是為什么呢？請大家看視頻后，完成活動的問題。
活動 討論
播放視頻 展示PPT8
用視頻可直觀的對比黃河斷流與沒有斷流河段的流量差異
【小結(jié)】人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機(jī)。
小組合作學(xué)習(xí)討論回答
展示PPT9
( 學(xué)生分析、討論、歸納后教師補充總結(jié))
承轉(zhuǎn) 板書 通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，而水循環(huán)對地理環(huán)境也有著極為重要的意義，那水循環(huán)又有什么地理意義呢？
2.意義
問題分析
教師創(chuàng)設(shè)情景問題：
1從長江水源源不斷的流淌，我們可以探索出水循環(huán)的什么意義？
2舟山漁場成為我國第一大漁場與水循環(huán)有關(guān)嗎？
3黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)的形成，我們可以探索出水循環(huán)的什么意義？
1.維持全球水動態(tài)平衡
2.促進(jìn)陸地水的更新
3.促使能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的遷移 4.不斷塑造地表形態(tài) 展示 PPT8
通過提問的形式，讓學(xué)生思考出本節(jié)課的重點——水循環(huán)的地理意義
復(fù)習(xí)鞏固 課堂練習(xí)
練習(xí)
播放PPT9
鞏固知識
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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