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視頻標簽：市區氣溫,比郊區高
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：人教版高中地理必修一問題研究2為什么市區氣溫比郊區高
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中地理必修一問題研究2為什么市區氣溫比郊區高
問題研究2：為什么市區氣溫比郊區高
教學目標
【知識與技能】
1.認識城市熱島效應，運用相關圖文資料分析城市熱島產生的原因。 2.運用熱力環流的原理分析熱島環流的影響。
3.結合城市熱島產生的原因及影響提出減弱城市熱島效應的措施。 【過程與方法】
1.通過觀測和觀察發現地理問題并分析產生的原因、影響及解決措施，提供探究某一地理事物的思路與方法。 2. 以監測、觀察和探究學習方式進行問題研究,培養學生地理思維模式,提高地理素養。 【情感態度價值觀】
1.學會關注生活、培養社會責任感。 2.增強環保意識，樹立可持續發展觀。
學情分析
學生在必修1第二章章學習了大氣的受熱過程、熱力環流和大氣的水平運動。它是圍繞本章內容“熱力環流”所設計的研究主題,它密切聯系學生生活實際以及學生已有的經驗和體驗,將理論與實際相結合,是“熱力環流”的存在和原理非常有力的說明和證實,它把抽象的學習內容變得生動、鮮活,是“熱力環流”部分知識在實際應用中的深化和升華。本科的學習既能讓學生在活動中體會到學習的樂趣,又使學生學到了對生活有用的地理,并將地理課堂知識運用于生活實踐中。
重點：城市熱島效應的原因及減弱城市熱島效應的措施 難點：城市熱島效應的影響 【教學活動】
【導入】今天我們來學習第二章的問題研究：為什么市區的氣溫比郊區高，我們先來看一段視頻 播放視頻：夏季市區比郊區氣溫高
【板書】問題研究：為什么市區氣溫比郊區高 師：在平時的生活中有沒有這種感覺呢？
師：科學不能靠感覺，我們要用事實說話，上周末的作業各小組負責5各地區整點時段的溫度測量，并在組內匯總制圖，我們請1組進行展示。 【預習案反饋】
用數據說明市區的氣溫比郊區高。其他小組認真聽講，并對其進行質疑與補充。
【過渡】經過大家的定量的描述說明：市區的氣溫比郊區高，我們把這種現象稱之為城市熱島效應。城市熱島效應是怎么產生的呢？我們一起來觀看一段視頻。記錄視頻中的影響城市熱島效應的因素。 【探究活動1】城市熱島現象產生的原因
1.結合視頻和展示的圖片自主完成探究活動的
2.合作探究，組內交流，教師深入小組內部，對學生存在的相關疑問做出適當的解答。 3.展示點評
教師利用多媒體分配技術組展示任務,并對點評組任務進行分配。教師注意傾聽 學生的回答,并做好質疑與補充環節。
【總結】我們對兩地同一事物的描述可以采用比較法，我們對比如下，請大家糾補導學案 教學活動:教師利用多媒體展示答案,并進簡單小結,學生進行自查自糾。
【過渡】在第二章第一節我們學過的熱力環流。我們來回憶一下熱力環流原理示意圖，請大家結合熱力環流的原理來完成市區與郊區之間的空氣運動 學生活動：學生自主完成
一名同學到黑板邊講解邊繪圖
【過渡】城市熱島環流形成后會對對城市環境會產生哪些影響呢？ 【探究活動2】任務安排：4、5、6組有利影響
1、2、3組不利影響 【板書】影響
學生活動：組內合作交流，教師深入各小組及時有效解決問題。 各組派代表發言，其他同學認真傾聽并質疑。
【總結】教師和同學們一起對影響進行口頭的總結，學生及時糾補導學案。
【過渡】從同學們的回答,可知城市熱島環流對城市環境的影響有利有弊。我們在感受到現代城市帶來舒適的同時,也會在炎炎夏日為高溫酷暑難耐而苦惱,面對這些苦惱我們社會各層面群策群力共同來想辦法減弱城市熱島效應的影響。 【板書】建議
【過渡】請大家根據熱島效應的成因來進行角色扮演 【探究活動3】角色扮演
情景設計：講班級的6個組設計成：城市規劃局局長、交通局局長、環保局局長、建筑設計師、工廠廠長、市民根據城市熱島效應產生的原因分別提出解決措施。
教師總結：保護環境從我做起、從身邊小事做起，保護環境人人有責。 課堂小結：請同學們回憶本節課的內容
從知識上、過程上和方法上你都學會了什么？ 教師總結：知識：熱島環流概念、原因、影響、措施 過程：監測數據、整合資料、探究成因、分析影響、建議措施 方法：發現問題、分析問題、解決問題
這個思路將貫穿我們整個地理的學習，今天就利用這個思路來進行下一節課的問題研究。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
