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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：冷熱不均引起,大氣運(yùn)動,熱力環(huán)流
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版必修1第二章第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動—熱力環(huán)流》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版必修1第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動——熱力環(huán)流
人教版必修1第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動——熱力環(huán)流 教案
一、課標(biāo)要求及解讀 1、課標(biāo)要求
運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。 2、課標(biāo)解讀
本條標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識導(dǎo)致大氣運(yùn)動的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材的熱力環(huán)流部分，所以可以從以下幾個方面把握本條標(biāo)準(zhǔn)：
（1）了解大氣受熱，需要明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源。太陽輻射是大氣根本的熱源，地面（包括陸面和海面）是大氣的直接熱源； （2）學(xué)習(xí)熱力環(huán)流，是為理解大氣運(yùn)動、三圈環(huán)流打基礎(chǔ)； （3）說明熱力環(huán)流的形成過程，需要借用一些示意圖。 二、教材分析及教學(xué)安排
本節(jié)教材主要介紹了大氣的受熱過程、熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動三部分知識。教材在處理三個框題時采用了由因?qū)Ч恼w到局部的方法。大氣的受熱過程影響大氣的冷熱狀況，而大氣的冷熱狀況即冷熱不均則制約著大氣的運(yùn)動狀態(tài)，是熱力環(huán)流的根本原因，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，包括水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。教材在介紹熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上，又從整體到局部，選擇了與人類比較密切的大氣的水平運(yùn)動進(jìn)行比較詳細(xì)的分析。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要注意三部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過因果關(guān)系的推導(dǎo)和聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的理解記憶，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握熱力環(huán)流的知識。
教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)分析講解兩個內(nèi)容：1、熱力環(huán)流可通過實(shí)驗(yàn)演示分析熱力環(huán)流形成的過程，同時要結(jié)合第一章的內(nèi)容，理解太陽輻射在緯度間分布不均是大氣運(yùn)動的根本原因，并歸納學(xué)習(xí)思路，掌握熱力環(huán)流形成的正確順序。3、在熱力環(huán)流原理的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，如熱島效應(yīng)、海陸風(fēng)的介紹，對于熱力環(huán)流的存在和原理是非常有力的說明和證實(shí)。
根據(jù)教材和教學(xué)的安排，本部分內(nèi)容為一個課時。 三、學(xué)情分析
課前學(xué)生已有必備的相關(guān)知識技能基礎(chǔ)，如大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系，物體的熱脹冷縮性質(zhì)，太陽輻射的緯度分布不均、地面是近地面大氣的直接熱源等。但由于高中階段剛開始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度。因此本人在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)時會通過圖示的分析和引導(dǎo)讓學(xué)生逐步掌握分析動態(tài)演變過程的方法，學(xué)會用規(guī)范、專業(yè)的地理術(shù)語來描述地理事物和現(xiàn)象。 四、設(shè)計(jì)理念
高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。本人在教學(xué)過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。本人在設(shè)計(jì)教學(xué)時充分考慮了高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，以“立德樹人”為目標(biāo)，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)家園的意識。 五、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能
1、知道冷熱不均是引起大氣運(yùn)動的根本原因； 2、能夠說明熱力環(huán)流的原理；
3、通過繪制熱力環(huán)流圖增強(qiáng)對熱力環(huán)流原理的理解；
2
4、能夠根據(jù)等壓面的凹凸，學(xué)會比較氣壓的高低；
5、能運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理解釋生活中的大氣現(xiàn)象，如城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。 （二）過程與方法
1、通過實(shí)驗(yàn)，了解熱力環(huán)流產(chǎn)生的原因和形成過程；
2、通過講授、引導(dǎo)和練習(xí)，掌握熱力環(huán)流的原理和氣壓、氣溫高低判斷的方法； 3、通過合作探究、知識遷移，說明熱力環(huán)流的應(yīng)用部分的原理并熟悉其應(yīng)用。 （三）情感態(tài)度與價值觀
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力、推理和空間想象力得到發(fā)展； 2、樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。 六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）重點(diǎn)
理解熱力環(huán)流原理，并了解各個類型的熱力環(huán)流。 （二）難點(diǎn)
掌握溫壓關(guān)系和風(fēng)壓關(guān)系，并通過等壓面圖的判讀來比較氣壓、氣溫的高低。 七、教學(xué)方法 （一）教法
跨學(xué)科結(jié)合教學(xué)法（氣壓與密度的關(guān)系）、傳統(tǒng)講授法（熱力環(huán)流形成過程的分析）、實(shí)驗(yàn)演示法（熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、海陸熱力性質(zhì)差異驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)）、合作探究法（熱力環(huán)流的應(yīng)用——城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)） （二）學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法（氣壓、等壓面等的知識）、實(shí)驗(yàn)觀察法（熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)）、合作探究學(xué)習(xí)法（熱力環(huán)流的應(yīng)用）、習(xí)題演練法 八、教學(xué)媒體與教具
多媒體設(shè)備、課件、實(shí)驗(yàn)器材、微視頻。 九、課程類型 新授課
十、教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入】教師：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。這是詩人李商隱身居異鄉(xiāng)巴蜀寫給遠(yuǎn)在長安妻子的一首抒情七言絕句。其中提到巴山夜雨，巴蜀之地為何多夜雨呢？有個很重要的原因就是山坡和谷地之間存在熱力環(huán)流，而什么是熱力環(huán)流呢？這就是我們今天要共同探討的問題——冷熱不均引起大氣運(yùn)動之熱力環(huán)流。
【實(shí)驗(yàn)探究——明效大驗(yàn)】教師：下面我將通過實(shí)驗(yàn)來演示這個現(xiàn)象。我在玻璃缸的兩側(cè)分別放一盆熱水和一盆冰水，將玻璃缸頂端蓋住形成一個較密閉的環(huán)境，把香點(diǎn)燃插入冰水的上方。請同學(xué)們認(rèn)真觀察煙霧在垂直方向和水平方向的飄動，并邊思考原因„„有沒有同學(xué)能將你觀察到的現(xiàn)象描述一下？ 學(xué)生：„„
教師：請坐！掌聲鼓勵！同學(xué)們，他說的和你們觀察的到一樣嗎？（不對或不完整再請一位同學(xué)糾正或補(bǔ)充）看來同學(xué)們都是火眼金睛，請?jiān)趯?dǎo)學(xué)案中繪制出煙霧飄動的正確路徑。 【實(shí)驗(yàn)探究——格物致知】教師：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了地面受熱不均會引起大氣運(yùn)動。那是先引起垂直運(yùn)動還是水平運(yùn)動呢？ 學(xué)生：垂直運(yùn)動。 教師：為什么？而又是什么導(dǎo)致大氣的垂直運(yùn)動呢？有沒有同學(xué)結(jié)合物理知識大膽的分析一下。
學(xué)生：A地地面更熱，空氣受熱會膨脹上升；B地地面更冷，空氣受冷會冷卻下沉。
3
教師：非常好！請坐！這就是大氣垂直運(yùn)動的原理。其實(shí)我們生活中常常有這種現(xiàn)象，你看冒著熱氣的沸水和打開冰箱門下沉的冷氣。A、B兩地，C、D兩地的空氣又會如何運(yùn)動？這節(jié)課我將給同學(xué)們?nèi)齻�錦囊，第一個請看：同一海拔高度上如果存在氣壓差，會產(chǎn)生一個水平氣壓梯度力使得大氣由高壓向低壓流動。但這里我們要注意垂直方向上氣壓總是隨著海拔的升高而降低，比較氣壓要在同一海拔高度上進(jìn)行比較。所以我們要分析大氣的水平運(yùn)動必須先判斷同一水平面氣壓的高低。誰來判斷一下？
學(xué)生：A地大氣受熱膨脹上升，D地氣壓增加，形成高壓； B地大氣冷卻下沉，C地氣壓減小，形成低壓。高空氣體由D地流向C地。
教師：完美！請坐！同理可得：A地大氣受熱膨脹上升后，形成低壓；B地大氣冷卻下沉后，形成高壓。近地面氣體由B地流向A地。這就是大氣水平運(yùn)動的原理。我們一起來小結(jié)一下熱力環(huán)流的過程„„
教師：請比較一下A,B,C,D四地氣壓值的大小并按從大到小進(jìn)行排序。 學(xué)生：B>A>D>C（答錯教師帶領(lǐng)學(xué)生糾正）
教師：太棒了！請坐！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，近地面與高空高低壓正好相反，而且地面更熱為低壓可以簡稱為熱低壓，地面更冷為高壓簡稱為冷高壓。 教師：如果地面受熱均勻，則等壓面會和等高面？ 學(xué)生：平行或重合。
教師：所以當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r，等壓面會彎曲，它會如何彎曲呢？老師這個時候給你們第二個錦囊來幫助你們思考，請看這幅圖，請比較一下A、B兩地氣壓的大小，這位同學(xué)來說一下。
學(xué)生：A>B（答錯教師帶領(lǐng)學(xué)生糾正）
教師：正確！A地為高壓，而等壓面向上彎曲，B地為低壓，而等壓面向下彎曲，我們可以總結(jié)規(guī)律為：高凸低凹。
【小試牛刀】教師：同學(xué)們，你們掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在我就來檢驗(yàn)下吧，請做題。（請一位同學(xué)回答，并帶領(lǐng)學(xué)生分析問題）
【過渡】教師：我們學(xué)習(xí)地理就是要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)身邊的地理。今天我們掌握了熱力環(huán)流的原理，就讓我們走進(jìn)生活，去探究我們身邊的熱力環(huán)流吧！接下來我們兩大組要進(jìn)行應(yīng)用大闖關(guān)啦，看看哪個組最后得分最高。
【應(yīng)用大闖關(guān)——拯救發(fā)燒的城市】教師：第一關(guān)，拯救發(fā)燒的城市。從這兩幅漫畫中你們得到了什么啟示，有沒有親身體會？ 學(xué)生：從郊區(qū)去到城市感覺到氣溫有所升高，悶悶的；從城市去到郊區(qū)卻感覺氣溫有所降低，涼涼的。
教師：這就是城市熱島效應(yīng)，是什么原因?qū)е碌哪兀繌倪@些漫畫中你又能得到什么啟示。哪個組能派個代表說說看。
學(xué)生：„„（如城市建設(shè)、工業(yè)廢熱、生活廢熱、汽車廢熱等因素） 教師：很好！請坐！城市與郊區(qū)間既然冷熱不均，那么就會存在？ 學(xué)生：熱力環(huán)流。
教師：對！請各組的同學(xué)相互討論后在導(dǎo)學(xué)案中畫出城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流，并派一位代表上來畫一下。（畫完后全班一起批改）我們也把城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流叫作城市風(fēng)。 教師：如果你是城市規(guī)劃師，現(xiàn)在你將在A、B兩地規(guī)劃建設(shè)一個工廠（對大氣有污染）和一處綠化帶，你會如何選擇呢？請說明理由。哪個組的同學(xué)愿意說下你的觀點(diǎn)。
學(xué)生：A處建綠化帶，B處建工廠。因?yàn)槿绻鸄處建工廠，廢氣會通過熱力環(huán)流流向城市，帶來污染，而建在B處就不會；A處建綠化帶則可以先凈化從郊區(qū)吹向城市的空氣，起到吸煙滯塵、美好環(huán)境的作用。（答錯請其他組的同學(xué)糾正）
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教師：也就是說對大氣有污染的工廠應(yīng)布局在城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流之外，或者說下沉距離之外，而綠化帶應(yīng)布局在下沉處或者下沉距離以內(nèi)，來凈化空氣。
【應(yīng)用大闖關(guān)——你是拍照達(dá)人嗎】教師：第一關(guān)，X組得分暫時領(lǐng)先，Y組要加油哦。我們接著探究、接著闖關(guān)。現(xiàn)在網(wǎng)上有好多紅人，簡稱網(wǎng)紅，大多都是拍照達(dá)人。拍照不僅個人表現(xiàn)很重要，取景、方位也很重要，尤其是大風(fēng)下，沒有站好方位，可能拍出來的就是梅超風(fēng)。問題來了，假如你白天去海邊游玩，喜歡拍照的你應(yīng)該面朝大海還是面朝陸地，才能讓風(fēng)迎面吹拂秀發(fā)呢？在同學(xué)們做出選擇前我給你們最后一個錦囊：通過海陸熱力性質(zhì)差異驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)來說明海洋與陸地之間的風(fēng)是怎么吹的。（觀看視頻） 學(xué)生：„„ 教師：看完實(shí)驗(yàn)，你們能在導(dǎo)學(xué)案中畫出海陸間的熱力環(huán)流了嗎？請三大組各派一位代表上臺來畫一下。（畫完后全班一起批改）這就是海陸風(fēng)， 白天吹海風(fēng)，晚上吹陸風(fēng)。所以我們白天在海邊拍照應(yīng)該面朝？ 學(xué)生：大海
教師：很好！這樣才能讓風(fēng)迎面吹拂秀發(fā)，拍出美美的照片。福爾摩斯曾通過嫌疑犯說的話就成功的抓住了兇手，他是怎么做到的呢？請看„„（福爾摩斯海邊探案）你知道兇手是誰嗎？可以討論一下。有沒有哪位同學(xué)知道誰是兇手？ 學(xué)生：甲是兇手，因?yàn)橥砩鲜谴店戯L(fēng)，他說謊了。
【應(yīng)用大闖關(guān)——巴蜀為何多夜雨】教師：很好！請坐！第二關(guān)后，X組得分最多，Y組不要?dú)怵H，還有機(jī)會。最后一關(guān)，我們回到課堂開始時的問題，巴蜀之地為何多夜雨？白天，山坡接受太陽光熱較多，大氣增溫多；與山頂相同高度的山谷上空，因離地較遠(yuǎn)，空氣增溫少。于是山坡上的暖空氣不斷膨脹上升，在山頂近地面形成低壓，并在上空從山坡流向谷地上空，谷地上空空氣收縮下沉，在谷底近地面形成高壓，谷底的空氣則沿山坡向山頂補(bǔ)充，這樣便在山坡與山谷之間形成一個熱力環(huán)流。近地面由谷地吹向山坡，稱為谷風(fēng)。到了夜間，山坡上的空氣受地面快速冷卻影響，空氣降溫多；而同高度的谷地上空，空氣因離地面較遠(yuǎn)，降溫少。于是山頂空氣收縮下沉，在近地面形成高壓，冷空氣下沉順山坡流入谷地，谷底的空氣被迫抬升，并從上面向山頂上空流去，形成與白天相反的熱力環(huán)流。下層風(fēng)由山坡吹向谷地，稱為山風(fēng)。現(xiàn)在你能根據(jù)白天谷底氣流下沉、夜晚谷底氣流上升來解釋為什么巴蜀之地多夜雨了嗎？最后一個問題，誰來搶答？ 學(xué)生：夜晚冷空氣沿著山坡下沉，將谷地的空氣抬升，巴蜀之地氣候濕潤，空氣中水汽充足，水汽在上空遇冷易凝結(jié)形成降水，而白天谷地空氣下沉，越接近地面氣溫越高，反而水汽不易凝結(jié)形成降水，因此巴蜀之地多夜雨。（教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析、得出結(jié)論）
【歌曲】教師：我們來看一下最后的得分情況，恭喜X組得分最多，獲得了勝利！在課堂最后，我們用一首歌來總結(jié)熱力環(huán)流吧！
【拓展延伸】教師：課后，請同學(xué)們收集身邊與熱力環(huán)流有關(guān)的例子或者證明熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)；請對課堂上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)；完成導(dǎo)學(xué)案上的自主測評部分。下課！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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