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視頻標簽：中國河流,水文特征
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：人教版高中區域地理復習：中國河流水文特征-黃敏莉（基于Moodle平臺下數字化學習探究課）
教學設計、課堂實錄及教案：中國區域地理復習課：中國河流水文特征-黃敏莉
人教版高中區域地理復習
《中國河流水文特征》教學設計
——基于Moodle平臺下數字化學習探究課
廣州市荔灣區汾水中學地理科 黃敏莉
教學內容： 中國河流水文特征
課 型： 復習課
教學時間： 40分鐘
【教學內容分析】
《中國河流水文特征》是高中區域地理復習的重要內容，本節以中國河流為背景，系統分析了河流水文、水系特征及成因。目前的高中必修教材還未對其進行專門的歸納與整理。但是，這部分內容又是高考的“常客”。不管是全國卷還是各省自主命題的高考卷，往往都以某區域為平臺，考查學生“對該區域中某一條河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表達能力”。因此，在高二文科第一輪中國區域復習中，我們有必要對這部分內容進行全面、深入的復習、講解，幫助學生構建完整的知識體系。
【學情分析】
河流水文、水系特征及成因，已在高一必修二的相關章節中講解過。考慮到高二學生剛文理分科不久，且高一必修二的教材處當時的教學目標是“掌握河流水文特征主要包括哪些要素；掌握河流水系特征主要包括哪些要素；了解河流水文、水系特征的影響因素；學會分析長江和黃河的水文、水系特征”。通過之后的測試反饋：學生們容易混淆河流水文、水系特征，這在主觀題答題中表現得尤為突出。高二文科學生思維比較活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力和一定的電腦操作能力。在本節教學過程中希望能利用微課解決本節教學中的重點和難點，利用案例培養他們的分析能力，激起他們對區域地理學習的興趣。
【教學設想】
根據本節課的教學所需錄制了教學所需微課，設計學習任務單，以任務型教學為主要教學途徑。希望通過借助微課，結合Moodle平臺的功能，通過學生之間的主動學習和瞬時反饋活動，不同層次的學生能根據自身學習的能力，在學習任務單的指引下，對知識點進行自主學習和個性化學習。
【教學目標】
1.學生利用moodle平臺根據學習任務單，自主完成老師所布置的學習任務。通過網絡查找資料學習生活中有用的地理。
2. 學生能利用微課和網絡資源自主學習河流的特點、中國河流分布特征，掌握河流的水系特征、水文特征及學會分析影響因素。
3.學生能在學習任務單的指引下，能利用微課和網絡資源掌握我國不同區域河流水文特征的分析方法及影響因素，培養查找資料和歸納分析及讀圖分析等能力；
4.通過moodle學習平臺對本節學習內容進行即時的反饋，及時對學生在本節學習中存在問題進行解答。
【教學重難點】
本節的重點以及難點為河流水文特征及影響因素的分析。
【教學策略】
1、教學方法：任務型教學法，案例分析法、讀圖分析法、課堂討論法。
2、教學運用的主要手段、技術、材料：計算機、多媒體網絡課件、編寫相關的案例材料。
【課時安排】1課時
【教學流程】網絡課程流程設置：
【教學過程】
| 教師的教學行為 | 學生的學習行為 | 設計意圖 |
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第一階段：（準備階段）制作《中國河流水文特征》6個微課，包括河流的水系與流域、中國河流的分布、河流的補給類型、河流的水系特征、河流的水文特征及影響因素、我國南北方河流水文特征比較等內容。并在學校Moodle教學平臺進行性教學過程設計。 |
課前布置學生完成自主學習任務: 登錄汾水中學Moodle平臺，學生進入選課： http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 在《學習任務單》中“課前自主學習區”部分，完成關于： 1、觀看微課視頻《河流的水系和流域》《中國河流分布特征》《河流的補給類型》《河流的水系特征》等； 2、結合微課，利用網絡查找：內流河、外流河概念、我國代表河流、補給類型河流基礎知識，完成表格一； 3、完成平臺的課前測試部分(后附)。 |
本部分關于中國河流分布及水系特征等基礎部分，內容較簡單，對于不同層次學生可以根據自己情況課前去進行個性化學習，并對課前內容進行測試，盡快形成河流基礎知識網絡，為正式進入新課的學習打下基礎。 若在中國自然地理分布上有疑問，可在【學習資料區】點擊相應圖片進行觀察。 |
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第二階段： 課堂拓展區: http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 思考問題討論； 學生通過觀看視頻，查找資料，完成相應任務； 老師適時進行小結； |
學生觀看【課堂拓展區】: 任務1： 觀看視頻《黃河最強汛情》； 思考問題：影響黃河最強汛情出現的原因是？汛情出現的時間是？從視頻中還可以看出黃河水文的突出特征是？ 任務2：觀看微課《河流的水文特征及影響因素》《我國南北方河流水文特征比較》，結合微課，點擊相關鏈接 “好搜百科”網頁，查詢關于河流的水文特征及影響因素。然后完成學習任務： ①仿照討論區內給出的思維導圖，結合內容，發揮想象，在下面空白處畫出河流水文特征的要素及影響因素的思維導圖，拍照上傳至討論區水文特征相應位置，并對其他同學的作品至少進行一次評價或回復。 ②完成表格二，比較我國不同區域外流河的水文特征并拍照上傳至討論區水文特征相應位置。 任務3：完成【闖關——即時測試】(后附) 任務4：討論區：能力提升(后附) 分析我國某一區域河流的水文特征及成因。 |
通過讓學生帶著問題邊觀看視頻邊思考，并對本部分內容進行即時反饋。 教師指導學生自主學習，通過網絡查找資料，進行討論，在 “討論區”發布討論結果。 教師提示總結，評價成果。 學生通過練習加以鞏固。 |
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第三階段: 課后鞏固區 指導學生課后登錄Moodle平臺，完成相應任務： http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 |
學生課后登錄Moodle平臺： ①仿照給出的思維導圖，以廣東的母親河——珠江為例，以四人小組為單位畫出珠江的水文特征的要素及影響因素的思維導圖，拍照上傳至課后討論區相應位置，并請對其他小組的作品至少進行一次回復或評價。 ②選擇觀看《娛樂版河流水文特征》相關視頻。 ③回顧微課，完成基礎測試部分。(后附) 注意：基礎測試正確率80%以上的同學進入第二關能力題，第一關未能過關的同學請點擊相應的微課學習繼續闖關。 |
通過學生課后對本節課知識內容的總結，完成課后練習，鞏固本節內容，讓教師及時了解學生對本節課內容的掌握情況，更好地調整教學策略 |
| 流域 |
流域面積 (km2) |
降水量 (mm) |
蒸發量 (mm) |
蒸發系數 (%) |
| a | 453 690 | 1 438 | 666 | 46.3 |
| b | 246 000 | 699 | 225 | 32.2 |
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淮河 水系 |
261 504 | 929 | 738 | 79.4 |
| 長江 | 1 807 119 | 1 055 | 513 | 48.6 |
| c | 557 180 | 525 | 380 | 72.4 |
| d | 752 443 | 492 | 416 | 84.6 |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
