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視頻標簽：文從字順
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視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作訓練文從字順-遼寧省 - 大連
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初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作訓練文從字順-遼寧省 - 大連
文從字順 教學設計
教材分析：文從字順是語文人教版七年級下冊第五單元的寫作訓練。
學情分析：在平時寫作文時，不少學生在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。所以進行這個課題的作文訓練能夠提高學生的語言運用能力，提高學生的作文水平。
教學目標:
知識與能力：1、明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習慣的重要性。
2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達意。
過程與方法：1、以講授和合作探究相結合，方法與實例相結合。
2、聯系實際，引入課題——指導閱讀教材，抓住內容要點——提出問題，組織討
論——例文示范，啟發(fā)引導——學生寫作，完成文章。
情感、態(tài)度與價值觀：平時養(yǎng)成多讀書的習慣，養(yǎng)成修改作文的習慣。
教學重點、難點：在文從字順的基礎上力求語言優(yōu)美。
課時：1課時
教學過程 一、引入課題：
同學們，我們平時寫作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意。
二、什么是文從字順？
“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。
設計意圖：讓學生明確什么是文從字順，即概念。 三、要做到文從字順，需要注意什么？ 學生活動：閱讀教材歸納要點。
設計意圖：歸納要點，明確如何做到文從字順，并訓練學生篩選信息的能力。 指導學生閱讀教材，抓住內容要點： （1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。 （2）要注意語句間的連貫。
（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。 （寫時琢磨，寫后修改） 四、準確，是作文用語最起碼的標準
故事鏈接：前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。
設計意圖：通過故事激欲，明確準確，是作文用語最起碼的標準。 如何做到語言準確呢？請同學們評改下面幾個句子。
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學生活動：小組合作探究展示。 設計意圖：讓學生學會語句表達要準確。 （1）原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。 改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。 改法一：把不恰當地詞句改恰當。
（2）原文：你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。
改文：你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。 改法二：把不整齊的詞句改整齊。
（3）原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉動
我將在沼澤森林中迷失方向。
改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫 暖，我在人生的森林中迷失方向。
改法三：把不搭配的詞句改搭。
（4）原文：
寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。
改文：
寬容是一門交際藝術。 學會寬容就能潤滑彼此的關系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生
改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。
學生總結歸納 語句通順，用詞妥帖: 1、詞句要恰當 2、詞句要整齊 3、詞句要配好 4、詞句要簡潔
五、如何做到語句連貫呢？請同學們評改下面這段文字。 學生活動：小組合作探究展示。
設計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。
媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要求很嚴格。有一次，我的數學考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。
點評：
（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉向了“她對我很關心”，前后不連貫。
（2）二、三句間沒有轉折關系，不應要“但是”。
（3）數學考了95分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢? “一絲不
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茍”是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯系，作者把兩層意思糅合到一起了。應把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。
（4）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的”重復了，“學習里面”應改為“學習成績”。
六、實戰(zhàn)演練：
學生活動：小組合作探究展示。
設計意圖：讓學生學會語句表達準確、連貫，寫作做到文從字順，有條不紊地表情達意。 ① 在昏暗的傍晚，他獨自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在林間欣賞那寧靜的生活。參考答案①中前一分句敘述“他”的活動，后一分句又敘述“我”的表現，兩句情境相差甚遠，沒有連貫起來，且有錯別字；句末“欣賞”與“生活”不能搭配。
②修改文本第一段的兩個句子。 七、作業(yè)布置 以《月亮》為話題
結束語：登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發(fā)出邀請。同時還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順。
附板書設計 文從字順
1、語句表達要準確--------恰當、整齊、配好、簡潔 2、要注意語句間的連貫。 3、寫時琢磨，寫后修改
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