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視頻標簽：學寫讀后感
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視頻課題：初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《學寫讀后感》貴州省 - 貴陽
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初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《學寫讀后感》貴州省 - 貴陽
讀后而“感”，讀“感”結合
——“讀后感”寫作指導
貴陽市白云區第八初級中學 高應陽
學情分析：
對讀后感的認知，大部分學生只知摘抄原文，或者能提煉出一些觀點，幾乎不會聯系生活。讀后感往往停留在讀上，沒有上升到“感”上。 知識與技能：掌握讀后感的一般寫法。
過程與方法：利用教材中的要點，讓學生概括出讀后感的一般寫法，從而便于掌
握。給出示例，通過小組討論，開闊思維，多角度提煉感點，利于打開寫作思路。
情感態度價值觀：培養閱讀名著的習慣，加深對《傅雷家書》中父親對孩子苦心
孤詣的愛的理解。
教學過程：
一、什么是“讀后感”？
顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
二、以一名學生寫作的讀后感——讀《傅雷家書》有感為例，結合教材中寫作讀后感的要點，指出她寫作的讀后感的優點和不足。
（此環節讓學生意識到自己所寫的讀后感停留在摘抄上，沒有聯系生活、聯系實際……沒有上升到“感想”上。也讓學生思考：從哪些角度讓這篇文章更上一層樓呢？）
三、請欣賞：讀《濫竽充數》有感
《濫竽充數》講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。
讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。
《濫竽充數》似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，會一點兒就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。 現在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學無術，經不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢物”。要想干一番大事業，就必須有真才實學，學習也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。 四：請你來總結：
讀后感在寫作上一般有哪幾個步驟？ 引：引原文 間接引述
議：找到感點 對“感”直接的初步的論證
聯：①聯系自己的實際，②聯系社會實際
③聯系原文
結：結尾歸納看法，總結全篇。
（此環節從教材《學寫讀后感》一文中，尋找、概括出要點，建立正確的認知。） 第一步：引述——引
“引”適當地引用原文，引出自己的感受來源。可以直接摘抄原文的重點語句，然后寫感想;也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的。
總之，一定要交代清楚“感”的由來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。 第二步：感點——議
“議”針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應落在“感”字上。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，但要選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。 第三步：發感——聯
“聯”密切聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際，范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際;可以是教訓，也可以是當前形勢;可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況。最主要的是，無論怎樣聯系，都要突出時代精神，要有較強的時代感。 第四步：結感——結
結是收束全文，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。但不管這樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世；也要結得自然，順理成章收束全篇。
四、理解了讀后感的結構，就需考慮標題： 題目有三種形式
1《傅雷家書》讀后感 2讀《傅雷家書》有感 3真誠與嚴格相伴
——讀《傅雷家書》有感 六、寫讀后感的困惑： 什么是感點，怎樣抓感點；
結合生活實際怎樣與感點聯系……
七、感點：感點就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體感受和得到的啟示。 八、捕捉感點的主要步驟
1.在閱讀文章的基礎上，先把感點排列出來。 2.同一篇文章，從不同方面產生感想的“點”。 3.選擇感點。
學生討論探究：
捕捉感點：從南郭先生身上你得到了哪些啟示？ 缺點：
1、個人應該勤學苦練，使自己具有真才實學。 2、不學無術，沒有好下場。
南郭先生的優點： 1、能夠毛逐自薦，主動請纓，為個人為家庭為事業而出人頭地。
2、能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊中混跡，而不被識破，必有超人的人際關系。 3、能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的膽識，非一般人可以想象。
4、主動下臺走人，又有多少人能做到呢？
從齊宣王身上，你得到了哪些啟示？
1、不懂裝懂，自己不懂音樂還裝風雅。 2、做事不認真，稀里糊涂。
3、視百姓如糞土，憑空養三百吹竽的人，以滿足個人的喜好，浪費國力、財力。
從齊湣王身上，你得到了哪些啟示？ 優點：追求精確，實行責任到人。
缺點：一個一個聽，勢必花更多的時間享樂，而忽視朝廷的公務。常此以往，國將不國，歷史就是如此！
從三百吹竽人身上你得到了哪些啟示？
官官相護 ：與南郭先生長期共事，必知道其不會吹竽，但從不向王匯報 ，對周圍的不正之風視而不見。
（此環節啟發學生多角度思考，提煉出不同的感點，選擇最想寫的來明確本文主旨。）
小結：
讀后感四步曲：
引 議 聯 結 圍繞感點 簡析引文 聯系實際 總結全文 引用原文 亮出感點 證明感點 升華感點
學生寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”、“聯”、“結”4個字，即引用原文的內容或觀點，在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯系實際加以闡述，最后總結全文，提出看法。
九、結合狀元導練中讀《傅雷家書》有感一文為例，指出文章結構上的優點和不足。
十、家庭作業：修改自己《傅雷家書》讀后感。
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