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視頻標簽：海底兩萬里
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版七年級下冊第6單元《海底兩萬里》閱讀交流-浙江
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初中語文人教部編版七年級下冊第六單元名著導讀《海底兩萬里》閱讀交流課-浙江
《海底兩萬里》課堂導學單
活動一：暢游海底世界
假如給你一次隨鸚鵡螺號在海底遨游的機會，你最想體驗的是書里提到的哪個情節呢？
（參考情節：漫步海底世界、收集貝類標本、穿用海洋里的生物為原料做成的衣服、游覽海底沉船、勇斗土著人、海底狩獵、海底采珍珠、觀賞海底火山噴發、智斗大章魚、感受鸚鵡螺號的神奇之處、去海底挖煤礦、與抹香鯨搏斗、南極歷險等相關的情節……）
思考：由此可見，凡爾納這部科幻小說的特點是：
活動二：聆聽人物心聲
在這次難得的海底探險中，你最想與書中的哪個人物為伴呢？為什么？
（備選人物參考：阿龍納斯，康塞爾，尼德蘭，尼摩船長等。）
《海底兩萬里》選段一：
1.“我已經與整個人類社會斷絕了聯系。因此，我不再遵循那個人類社會的法則。”
2.“他不僅置身于人類法律之外，而且在各方面都讓自己絕對地獨立和自由，不受任何束縛!”
3.“人只有在海洋里才是獨立的！在這里，我不聽命于任何人！在這里，我是自由的！”
4.“我該如何稱呼您？”
“先生，船長回答道，“對您而言，我只是尼摩船長。”
（【注】尼摩是拉丁文音譯，意為“不存在的人”。）
5.“您一定十分富有吧？”
“十分富有，先生，我可以毫不犯難地把法國的上百億債務還清！”
6. 鯊魚掉轉頭來，翻轉身子，正準備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我便覺得蹲在我身旁的尼摩船長站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了頑強的搏斗。
7. “先生，這是一條無出其右的艇！對于這條艇，設計師要比造艇師傅更有信心，而造艇師傅又比艇長更有信心，如此說來，您就可以理解我為什么對鸚鵡螺號如此這般信賴了，因為我既是該艇的艇長，又是該艇的設計師和造船師傅！”
《海底兩萬里》選段二：
1.這位船長對人類社會存有一種無法改變的不信任與憤懣。
2.有時候，在深夜里，在寂靜的黑暗之中，當鸚鵡螺號在浩瀚寂靜的海洋中沉睡時，我才能聽到他滿懷激越地彈奏著他的那架管風琴，發出憂郁哀怨的悲聲來。
3.我影影綽綽地聽到有管風琴的聲音傳來，那樂曲聲如泣如訴，宛如哀樂，那是一顆與世隔絕的心靈所發出的哀怨。
4.在他的房間頂里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一張照片，上面是一個年輕綽約的女子和兩個孩子，尼摩船長注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來。
5.那個采珠人，教授先生，是被壓迫國家的人民，我是心向著被壓迫國家的人民的，只要我還有一口氣，我就永遠地站在被壓迫國家的人民的一邊。
6.無論是什么原因迫使他不得不到海底來尋找自由，但他首先還是一個人！他的心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有受奴役受迫害的種族和個人懷著仁慈的愛。
思考：看似擁有一切的尼摩船長為什么會感到不快樂？
《海底兩萬里》閱讀交流課課堂實錄 黃坦中學 黃 念
一、導入
師：今天很高興和大家在這個美麗的春天，因為一本有趣的書而相遇，接下來就讓我們一起走進這本有趣的書——《海底兩萬里》，一起走進一段奇妙的旅程！ （板書課題）
二、讀文、讀人、讀己
1.活動一：暢游海底世界
師：假如給你一次隨鸚鵡螺號在海底遨游的機會，你最想體驗的是書里提到的哪個情節呢？說說你的理由。
生1：我最想體驗漫步海底世界，因為書里寫到了海底世界有各種美麗的魚兒游來游去，我很想去體驗一下。
生2:游覽海底沉船，因為海底沉船里有寶藏，尼摩船長的財產就是這么來的，我也很想去找寶藏，而且還可以探索歷史遺跡，有一種考古的樂趣。
生3：海底采珍珠，因為尼摩船長的那顆珍珠有椰子一般大，我還沒見過那么大的珍珠呢。
生4：勇斗土著人，因為和土著人打架感覺很神奇，很想看他們被鸚鵡螺號上的高壓電嚇跑的場景。
生5：海底狩獵，因為在海底可以用尼摩船長特制的槍去抓魚，回來烹飪，一定會別有一番風味。
生6：南極歷險，因為我想體驗困住冰層下缺氧的感覺，還有劫后余生的驚喜刺激的感覺。
……
師小結：通過同學們的描述，老師發現這里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活動，還有驚險刺激的海底冒險，簡直是一趟完美的旅程！
2.活動二：聆聽人物心聲
師：俗話說美景需要有人共賞，美食最好和人分享，驚險時刻更需要有人幫忙。在這次難得的海底探險中，你最想與書中的哪個人物為伴呢？為什么？
生1：我選尼摩船長，因為他說“在大海中我是完全自由的”，可見他是一個熱愛自由的人，這點和我很像。（板書：自由）
生2：我選尼德蘭，因為他是舉世無雙的捕鯨手，他在尼摩船長和大章魚搏斗時，挺身而出，勇敢無畏地救了尼摩船長一命，我想他也應該能很好地保護我。（板書：勇敢無畏）
生4：我選阿龍納斯，因為他是一個教授，非常博學多才，懂很多海洋知識，跟他在一起旅行，可以學到很多知識。（板書：博學多才）
生5：我選康塞爾，因為他非常忠誠，他在南極歷險的時候，在阿龍納斯教授缺氧的時候，毅然把自己的氧氣罐給教授用，有他的這份忠心耿耿的陪伴，我感覺很安心。（板書：忠誠）
生6：我選尼摩船長，因為他非常有錢，他說自己可以輕松地幫法國還完一年的債務，可以說富可敵國，強大的經濟支撐將為旅行帶來很多便利。
……
師追問：毫無疑問，同學們選的這四個各有所長的人都會是我們這趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果說其中有一個人幾乎具備了這四個人的所有優點，他可能是誰？
生：尼摩船長
師：尼摩船長何其幸運，在他的身上既有著阿龍納斯的博學多才，也有著康塞爾的對人忠誠、更有著尼德蘭的勇猛無畏，況且還富可敵國，每天駕駛著親自設計并建造的世界上最厲害的潛水艇鸚鵡螺號自由遨游在美麗的海底，還能偶爾扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪稱完美，這個坐擁一切的人，肯定每天都過得快樂而又幸福！你們同意老師的觀點嗎？（板書：坐擁一切；快樂）
生1：他并不總是快樂的。文章中說“在他的房間頂里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一張照片，上面是一個年輕綽約的女子和兩個孩子，尼摩船長注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來。”，可見他失去了自己的妻子和孩子，所以不快樂。（板書：失去至親）
生2：“這位船長對人類社會存有一種無法改變的不信任與憤懣。”所以他選擇避居海底，遠離了故鄉和人群，雖然看起來自由自在，但實際上卻只能在海底活動，在一定意義上也失去了自由，他經常彈奏管風琴，發出憂郁哀怨的悲聲，這無疑是心中充滿了憂傷的，這份憂傷來自于不能回到大陸的深深的孤獨感。（板書：回不去的故鄉，失去自由，避居海底的寂寞）
生3：從文中所說的，“無論是什么原因迫使他不得不到海底來尋找自由，但他首先還是一個人！他的心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有手奴役受迫害的種族和個人懷著仁慈的愛。”可見他的不快樂還來自于對殖民統治的深切痛恨，這份恨意讓他產生了復仇的心理，并變得有點殘暴。
……
師小結：尼摩船長不快樂的原因是他是一個看似得到了一切的男人，其實也失去了很多——生離死別的至親，回不去的故土、因殖民者對殖民地人民的迫害而厭惡整個人類社會而不得不避居于深幽的海底，甚至為了復仇而變得略顯殘暴。
3.活動三：探尋自己的身影
師：讀一本書何嘗不是進行了一次旅行，欣賞的是別樣的風景，收獲的是自己的心情，是人生的啟示。正如羅曼·羅蘭所說：“從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發現自己或檢查自己。”
鑒于尼摩船長徘徊于苦樂邊緣的傳奇人生，你能說說我們怎樣才能得到真正的快樂嗎？
（四人為一小組合作討論，一人負責記錄，一人負責代表組里發言）
生1：尼摩船長的不快樂來自于他看似自由，實則被仇恨淹沒，變得不自由，所以真正的快樂是擁有自由的身與心，凡事稍微看開點。
生2：尼摩船長因為殖民統治失去了至親，所以我們小組認為家人的陪伴是獲得快樂的關鍵，同時社會的安定能為我們提供這一保障。
生3：真正的快樂不是活成別人眼中的風景，而是自己內心真正的滿足；尼摩船長在外人眼中擁有一切，但是復雜的過去卻讓他背負太多的痛苦，所以真正的快樂從來都不是活給別人看的，而是知道自己想要什么。
生4：真正的快樂是實現自己的人生價值：自我的不斷進步、在比自我更大的事業里找到歸屬感。尼摩船長一方面徜徉于海底，潛心科學研究，另一方面他暗自為反殖民事業提供金錢幫助，可見他也是一個有社會責任感的人，這份自我價值的實現也為他贏得了相對來說平和的日子。
（板書：自由的身心、有理想、有目標、自我的滿足、家人的陪伴、社會的安定
）
三、鸚鵡螺號的神秘消失之謎
師：在我們的這趟神奇之旅中，有一個重要的道具，就是潛水艇鸚鵡螺號！但故事的結尾，鸚鵡螺號遭遇了邁爾大漩流后神秘消失了，請你試著猜猜看，鸚鵡螺號最終怎么樣了呢？為什么有這樣的猜測，說說你的理由。
生1.我認為尼摩船長連同他的鸚鵡螺號一起葬身海底了，因為鸚鵡螺號再強大，也終斗不過大自然，這樣的結局也可以告訴讀者我們要敬畏自然。
生2：我也認為他們會船毀人亡，因為尼摩船長的人生悲劇有著深刻的社會根源，即殖民統治帶來的壓迫，以悲劇來結局，更讓人認清殖民統治帶來的悲劇，正如《駱駝祥子》中祥子最后墮落為行尸走肉一樣，更加震撼人心；
生3：我也喜歡以悲劇來結尾，這樣更具有悲劇美，愛自由、愛大海的尼摩船長就會成為真正的大海之子。
生4：我認為他們會絕處逢生，因為在我眼里，無敵的尼摩船長和舉世無雙的鸚鵡螺號就該所向披靡。
生5：我也是這樣認為的，海底世界豐富多彩，殖民統治仍未消除，尼摩船長也還沒有得到真正的快樂，還要有下一個海底兩萬里等著他們去遨游，去探索，去發現。
生6：我也感覺他們會活下來，結合霍金的理論，鸚鵡螺號還可能被蟲洞給吸走，開啟另一場奇妙之旅。
師：同學們的想象力實在是太豐富了，每一個結局都是那樣的精彩，鸚鵡螺號的結局其實作者凡爾納在他的三部曲中的第三部《神秘島》中有所提及，同學們可以去讀一讀這本書，看看你和作者是心有靈犀，還是更勝一籌！
四、小結
師小結：今天的這節課，我們一起進行了一場絕妙的海底之旅，既見識了海底世界的神奇美妙，也認識了尼摩船長等人的勇敢無畏、博學多才，更明白了什么才是真正的快樂，同時還學到了一種讀書方法：讀文、讀人、讀己！希望大家能運用今天所學繼續我們的旅程，去繼續探秘這個《海底兩萬里》，也繼續發現下個“海底兩萬里”！
《海底兩萬里》閱讀交流課教學設計 黃坦中學 黃 念
【教學目標】
1.感受小說中描繪的海底世界的神奇美麗與驚險刺激；
2.研讀尼摩船長的人物形象，分析看似完美的他卻“不快樂”的原因； 3.了解讀文、讀人、讀己的閱讀方法，逐漸培養良好的閱讀習慣。 【教學安排】一課時
一、導入
今天很高興和大家在這個美麗的春天，因為一本有趣的書而相遇，接下來就讓我們一起走進這本有趣的書——《海底兩萬里》，一起走進一段奇妙的旅程！
二、讀文、讀人、讀己
1.活動一：暢游海底世界
假如給你一次隨鸚鵡螺號在海底遨游的機會，你最想體驗的是書里提到的哪個情節呢？說說你的理由。
（預設）生：漫步海底世界、收集貝類標本、穿用海洋里的生物為原料做成的衣服、游覽海底沉船、勇斗土著人、海底狩獵、海底采珍珠、觀賞海底火山噴發、智斗大章魚、感受鸚鵡螺號的神奇之處、去海底挖煤礦、與抹香鯨搏斗、南極歷險等相關的情節……
小結：這里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活動，還有驚險刺激的海底冒險，簡直是一趟完美的旅程！
2.活動二：聆聽人物心聲
美景需要有人共賞，美食最好和人分享，驚險時刻更需要有人幫忙。在這次難得的海底探險中，你最想與書中的哪個人物為伴呢？為什么？
預設1：博學的阿龍納斯，忠誠的康塞爾，勇敢的捕鯨手尼德蘭，神秘、正義、博學多才、向往自由的尼摩船長。
追問：毫無疑問，同學們選的這四個各有所長的人都會是我們這趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果說其中有一個人幾乎具備了這四個人的所有優點，他可能是誰？（學生：尼摩船長）
尼摩船長何其幸運，在他的身上既有著阿龍納斯的博學多才，也有著康塞爾的對人忠誠、更有著尼德蘭的勇猛無畏，況且還富可敵國，每天駕駛著親自設計并建造的世界上最厲害的潛水艇鸚鵡螺號自由遨游在美麗的海底，還能偶爾扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪稱完美，這個坐擁一切的人，肯定每天都過得快樂而又幸福！你們同意老師的觀點嗎？
預設2：他并不總是快樂的。
（材料：“這位船長對人類社會存有一種無法改變的不信任與憤懣。” “有時候，在深夜里，在寂靜的黑暗之中，當鸚鵡螺號在浩瀚寂靜的海洋中沉睡時，我才能聽到他滿懷激越地彈奏著他的那架管風琴，發出憂郁哀怨的悲聲來。”
“我影影綽綽地聽到有管風琴的聲音傳來，那樂曲聲如泣如訴，宛如哀樂，那是一顆與世隔絕的心靈所發出的哀怨。”
“在他的房間頂里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一張照片，上面是一個年輕綽約的女子和兩個孩子，尼摩船長注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來。”
“那個采珠人，教授先生，是被壓迫國家的人民，我是心向著被壓迫國家的人民的，只要我還有一口氣，我就永遠地站在被壓迫國家的人民的一邊。”
“無論是什么原因迫使他不得不到海底來尋找自由，但他首先還是一個人！他的心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有手奴役受迫害的種族和個人懷著仁慈的愛。”）
小結：不快樂的原因：一個看似得到了一切的男人，其實也失去了很多——生離死別的至親，回不去的故土、因殖民者對殖民地人民的迫害而厭惡整個人類社會而不得不避居于深幽的海底，甚至為了復仇而變得略顯殘暴。
3.活動三：探尋自己的身影
讀一本書何嘗不是進行了一次旅行，欣賞的是別樣的風景，收獲的是自己的心情，是人生的啟示。正如羅曼·羅蘭所說：“從來就沒有人讀書，只有人在書
中讀自己，發現自己或檢查自己。”
鑒于尼摩船長徘徊于苦樂邊緣的傳奇人生，你能說說我們怎樣才能得到真正的快樂嗎？
（小組合作討論研究）
（預設：自由的身與心、有理想有目標、家人的陪伴、社會的安定； ‚真正的快樂不是活成別人眼中的風景，而是自己內心真正的滿足；
ƒ真正的快樂是實現自己的人生價值：自我的不斷進步、在比自我更大的事業里找到歸屬感。）
三、鸚鵡螺號的神秘消失之謎
在我們的這趟神奇之旅中，有一個重要的道具，就是潛水艇鸚鵡螺號！ 故事的結尾，鸚鵡螺號遭遇了邁爾大漩流后神秘消失了，請你試著猜猜看，鸚鵡螺號最終怎么樣了呢？為什么有這樣的猜測，說說你的理由。
預設：1.葬身海底（理由：敬畏自然；‚更讓人認清殖民統治帶來的悲劇，正如《駱駝祥子》中祥子最后墮落為行尸走肉一樣，更加震撼人心；ƒ更具有悲劇美，尼摩船長成了真正的大海之子。）
2.絕處逢生（理由：無敵的尼摩船長和舉世無雙的鸚鵡螺號就該所向披靡；‚海底世界豐富多彩，殖民統治仍未消除，尼摩船長也還沒有得到真正的快樂，還要有下一個海底兩萬里等著他們去遨游，去探索，去發現；ƒ結合霍金的理論，鸚鵡螺號還可能被蟲洞給吸走，開啟另一場奇妙之旅。）
鸚鵡螺號的結局其實作者凡爾納在他的三部曲中的第三部《神秘島》中有所提及，同學們可以去讀一讀，看看你和作者是心有靈犀，還是更勝一籌！
四、小結
今天的這節課，我們一起進行了一場絕妙的海底之旅，既見識了海底世界的神奇美妙，也認識了尼摩船長等人的勇敢無畏、博學多才，更明白了什么才是真正的快樂，同時還學到了一種讀書方法：讀文、讀人、讀己！希望大家能運用今天所學繼續我們的旅程，去繼續探秘這個《海底兩萬里》，也繼續發現下個“海底兩萬里”！
五、板書
《海底兩萬里》
失去至親
自由 勇敢無畏 回不去的故鄉
神秘 博學多才 快樂？ 失去自由
忠誠 富可敵國 避居海底的寂寞 對殖民者的痛恨
自由的身心、有理想、有目標、
自我的滿足、家人的陪伴、社會的安定
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