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視頻標簽：核舟記
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級下冊第十一課核舟記-青海
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《核舟記》教學設計
一、教學目標：
1、掌握重點詞句，領悟文章內容 2、理清說明順序 3、體會雕刻者精巧的構思
二、教學重點：了解文中說明核舟的順序，積累重點文言詞語。
三、教學難點：體會作者如何用精煉簡潔的語言展現精妙絕倫的雕刻技藝。 四、教學用具：課件 五、教學方法
兼用誦讀和講解兩種教法。
誦讀教法主要用于第2至4段，要求達到當堂基本成誦。應當說明的是，課本并未提出背誦的要求，但這是文章中的精彩部分，熟讀成涌有利于對課文的理解和語感的培養，在不加重學生負擔的前提下，這樣做不僅必要，而且符合教學大綱精神。
講解的重點是文章的寫法和雕刻家的藝術構思，個別難句也要照顧到。 六、課時安排
這篇課文擬用兩課時教讀。 七、預習要求
1、對照注釋弄清文章大意。 2、解決個別生字詞的讀音。 八、教學過程 第一課時 一、導入新課
同學們，在博大精深，源遠流長的中華文明中，有一種藝術是微雕，微雕，顧名思義，就是微型雕刻，下面我們來欣賞一組圖片（PPT微雕作品展示）這就是令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的微雕藝術，那么你能想象在一個小小的桃核當中能雕刻出怎樣的事件嗎？ 二、闡釋課題
本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現，使人能領會神奇的雕刻技巧。 三、作者簡介
補充：其父魏大中曾任吏部都給事中（大致相當今中央部的辦公廳主任），因上疏彈劾當時掌握朝政的
閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學洢扶樞還鄉，悲憤而死。他一生沒有做過官。 四、預習檢測 五、朗讀課文
1、錄音范讀課文，要求學生注意字音與停頓。 2、教師范讀全文 3．學生齊讀全文。
強調要用一字一頓的方式，切實掌握字的讀音和意義，不要求讀出語氣、〔說明］這種讀法適用于生僻字多而虛詞較少的說明文。在大體熟悉其字句后，再劃分節奏為好。 六、品味語言 探究學習
1、找出文中最能表現核舟特點的詞語，并找出文中表現奇巧的語句，交流自己對精湛的雕刻技藝的理解并說說自己的感想。 細觀核舟明順序
1、請你劃出表示核舟各部分空間位置的詞語。 2、你能說出文章是按什么順序介紹核舟的嗎？ 啟示：
1、分析文章的說明順序要抓住文中關鍵詞句。 2、介紹物品運用恰當的說明順序才能條理清楚。
如果將文章第一段改為“明有奇巧人曰王叔遠，善雕刻”好不好？為什么？ 啟示：說明文語言要力求周密、準確、簡潔、生動。 五、小結雕刻家的藝術構思 學生討論后，歸納要點如下：
1．原材料桃核“修長”，宜刻成舟形。關鍵是“泛舟”的主題要求將游覽的全過程集中到“核舟”上 。 2．蘇軾是主要游覽者，但必有同游者，由此而想到蘇軾在黃州時過從較密的黃庭堅和佛印；再將蘇軾當時的閑適和曠達心情集中到與黃“共閱一手卷”上來，使主題思想變得極其鮮明。
3．借蘇軾前后《赤壁賦》中的名句點出游覽地點和舟四圍的景色，使“核舟”的藝術空間顯得極其寬闊。 4．通過“一楫橫臥”點明船在隨水飄流，靜中有動。
5．舟子“嘯呼”，使人感到江上有清風徐來；佛印“矯首昂視”，使人感到四周景色在不斷變化，也是靜中有動。
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