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視頻標簽：為了自由而吶喊,最后一次講演
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教版八年級下冊第四單元為了自由而吶喊 《最后一次講演》內蒙古
教學設計、課堂實錄及教案：人教版八年級下冊第四單元為了自由而吶喊 《最后一次講演》內蒙古
人教版八年級下冊第四單元
為了自由而吶喊
《最后一次講演》《關于希特勒入侵蘇聯的廣播演講》
《我有一個夢想》
教學內容：
教材：《最后一次講演》
叢書：《關于希特勒入侵蘇聯的廣播演講》《我有一個夢想》 課型：組文閱讀課 學習目標：
1. 初步了解激情演講的語言特點。
2. 初步學習模擬演講,體會激情演講的語言風格。 課前準備：
閱讀 《最后一次講演》《關于希特勒入侵蘇聯的廣播演講》《我有一個夢想》，了解三篇演講詞的演講者生平和演講的歷史背景，初步了解三篇演講詞的主要內容和觀點和思路。 課堂教學：
活動一：學習演講，了解演講詞基本知識
通過閱讀三篇文章，我們發現了三篇文章中哪些相似的信息？ 師明確：
1. 三篇文章文體相同：演講詞
演講詞：演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的文稿。
在各種會議，它用來交流思想，表達感情，發表意見和主張，提出號召倡議。演講詞的特點：要有針對性；要有明確的觀點；要有清晰的思路；語言要有感染力、說服力。
（板書：有針對性、觀點鮮明、思路清晰、有感染力） 2.三篇文章觀點相似：為了爭取和平、自由而號召人民起來奮起抗爭。
3.三篇文章思路相同：指出敵人卑劣行徑——分析事件形勢——
表明決心，號召反抗。（板書：指出——分析——號召） 4.三篇文章語言風格相似：慷慨激昂、義憤填膺 （板書：慷慨激昂） 背景補充：
1.抗日戰爭結束后，國民黨反動派不顧全國人民對和平民主的迫切要求，繼續發動內戰，并對愛國民主運動進行鎮壓。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學召開追悼會李公樸先生的大會，聞一多先生主持了這次大會，會上由于混入了國民黨分子，在李公仆夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們忍無可忍，李夫人剛剛離開講臺，聞一多先生就拍案而起，滿腔悲憤的發表了這一篇演講。會后聞一多先生又參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務分子暗殺了。這篇演講就成了他的“最后一次演講”。
2.《關于希特勒入侵蘇聯的廣播演講》溫斯頓·丘吉爾，曾兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利.演講當時環境，德國攻下了大部分歐洲大陸，并且把英國打的只有招架之功沒有還手之力，而且還制定了登陸英國作戰的“海獅計劃”。但狂傲的希特勒認為已經把英國人徹底地打趴下了，就大搖大擺地揮師東進，閃擊蘇聯。
3.馬丁·路德·金(Martin Luther King, Jr，1929年1月15日-1968年4月4日)，
非裔美國人，民權主義者，美國民權運動領袖。1963年，馬丁·路德·金覲見了林登·貝恩斯·約翰遜總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。1963年8月28日，在林肯紀念堂前，發表了《我有一個夢想》的演說。1968年4月，馬丁·路德·金前往孟菲斯市，領導工人罷工后，被人刺殺，年僅39歲。
活動二：模擬演講，品味激昂的語言
演講詞是用來在公眾場合表達自己觀點意圖的，它的語言必須要有感染力，說服力。我們來讀一下這三篇演講詞，看看他們的感染力和說服力是怎么體現出來的。
（一）片斷練習，習得方法
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朗讀《最后一次講演》4、5段，品味慷慨激昂、義憤填膺的語言風格。
1. 讀好三個人稱
（讀出對“他們”的譴責，對“你們”的憤恨，對“我們”的激勵。）
2. 讀好兩個標點
（讀出問句中的輕蔑，感嘆句中的悲憤。）
3. 讀好一個反復（讀出“你們完了，快完了！”中的義憤填膺。） 4. 讀好否定詞
5. 讀好感情色彩鮮明的詞 6. 讀好排比句 7. ······
（二）自選片段，品味朗讀
小組自己選擇喜歡的篇目，截取片段模擬演講，并說出為什么這樣演講。
建議：有偉人情懷的同學，選擇《關于希特勒入侵蘇聯的廣播演說》；有民族情懷的同學，選擇《最后一次講演》；有追求自由平等思想的同學，選擇《我有一個夢想》。
要求：要讀好人稱的變換，讀好標點的語氣，讀好反復中的強調，讀好否定詞中的堅定，讀好感情色彩鮮明的詞語中的情感變化，讀好排比句中情感的噴發。
1. 小組練讀。
2. 小組展讀，模擬演講，解說理由。 活動三：即興演講，表達自由之志 一、給出材料：敘利亞戰爭
展示敘利亞戰爭圖片，突出人民的流離失所，孩子們的苦難生活，體現美國的霸權與強盜行徑。
二、針對以上材料，確定你的針對對象，安排演講思路，模仿三篇范文的任一篇，進行一段簡短的演講。 1.學生自主準備。
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思路：指出 ——分析 ——號召 語言：可以從人稱的變換、標點的運用、否定詞的運用、排比的運用等方面體現慷慨激昂的語言風格。
2.學生展示演講，體現針對性和思路安排，并要注意語言的運用。
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