視頻簡介：
視頻標簽：魯教版,supposed to,shake hands
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：魯教版初中英語九年級U5 You're supposed to shake hands.SectionB 叢海燕（附課件+學案+教學設計）
教學設計、課堂實錄及教案：U5 You're supposed to shake hands.SectionB 叢海燕，魯教版初中英語九年級
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
Section B Reading (Period 2) 教學設計
【課標解讀】
依據《初中英語課程標準》，九年級的學生應該達到以下目標：有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態度和自信心。能夠聽懂相關話題的陳述，與他人交換信息，并參與討論。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。進一步增強對文化差異的理解與認識。
結合本節課的寫作課來看，學生在學習了Section A和Section B內容之后，了解了不同國家的習俗禮儀，并且能夠用目標語言準確表述不同的習俗。針對幫助國外筆友了解更多中國習俗的寫作任務，學生能夠積極參與，并在寫前的小組討論環節中積極發表個人看法，共同總結出中國的餐桌禮儀、家規用以及與朋友外出的注意事項，鞏固了本單元的目標語言，而且為寫作環節進行了必要的知識儲備，增強寫作信心。同時，增進了學生對中外習俗禮儀的認識，以及對不同文化習俗的理解和尊重。
【教材分析】
授課內容為魯教版九年級第五單元 Unit5 You are supposed to shake hands. Section B閱讀課第二課時。以給異國筆友寫一封信為背景，描述中國餐桌禮儀、家庭禮儀以及與朋友外出的禮儀禮節。Section A 部分，學生學習了be supposed do 句式的運用，以及不同國家不同場合見面、著裝等方面的習俗禮節。Section B 在Section A的基礎上對禮儀習俗進行拓展，介紹不同國家的餐桌禮儀。通過聽說讀寫活動進一步鞏固be supposed to 結構，了解和熟悉不同國家人們的不同風俗習慣。
【學情分析】
學生對本單元的內容已經進行了學習，了解了一些各國的不同習俗、禮儀，掌握并能較熟練的運用be supposed to do, be supposed not to do, It’s polite/impolite to do等語言表達方式。
【教學目標】
1. 語言知識目標
能夠熟練運用be supposed to do；It’s polite to do, stick…into…, point at sb., hit the bowl, make plans等語言結構表述中國習俗禮儀。
2. 語言技能目標
學生在聽、說、讀的基礎上，能夠運用本單元的目標語言有條理的進行語言輸出，以書面形式給外國友人提供餐桌禮儀、家規和與人外出等方面有效信息。學習并運用恰當的寫作技巧，提高寫作能力。
3. 情感態度目標
進一步了解中國的餐桌禮儀、家規和與人外出的禮節禮儀，給朋友提出合理化建議，增進相互情感，并相互尊重彼此的風俗習慣。
4. 學習策略目標
通過寫前的小組合作活動，復習目標語言，并激發對已有語言知識的運用，為寫作環節進行知識儲備。
通過寫信，學生實現了目標語言從口頭到書面的落實。
通過寫后教師和學生共同批閱、完善、欣賞作文的活動，教師滲透寫作技巧，學生提升寫作技能。
5. 文化意識目標
通過談論餐桌禮儀、家規和與人外出等方面習俗禮儀，加深學生對文化和社交禮儀的理解。
【教學重難點分析】
1. 教學重點：運用be supposed to do；It’s polite to do等目標語言結構準確表述中國習俗禮儀，給他人提出合理化建議。
2. 教學難點：提高學生話題寫作的技能。
【教學策略】
情景教學法 任務教學法 語言經驗教學法
【教學資源】
Blackboard, Multi-media teaching system, Projector
【教學過程】
Step1. Greeting and Lead- in
Task 1. Enjoy a video about cooperation and exchange programs between China and France
Task 2. Review the information of passage in 2b
How does Lin Yue feel before she arrived there?
What’s the biggest challenge for her?
What table manners has she learnt in France?
Task 3. Present my friend Julie’s letter
【設計意圖】
1. 播放有關中法友好交流合作的視頻，吸引學生注意力，做好課前準備，并創設真實合理的背景。
2. 通過師生的Free talk，復習Reading第一課時中關于Lin Yue以及法國餐桌禮儀等信息，再次鞏固be supposed to這一目標語言。
3. 呈現筆友Julie給我寫的信，創設情境，導入寫作主題。
Step2. Pre-writing
Task 1. Brainstorm the table manners in China
（圖片提示）
Task 2. Groupwork
a. Ss discuss in groups and find out the main house rules in our house and what we are supposed to do when going out with friends. Ss take short notes while discussing.
House rules |
Take off shoes after entering the house. |
√ |
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Knock at the door before entering the room. |
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Take a gift when you visit a friend. |
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Often invite your friends to have a party at home. |
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… |
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Going out
with friends |
Visit your friend at any time. |
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Stay out until 11:00 at night. |
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Tell your family where you’re going. |
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… |
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b. Share the group idea in class by using the target sentence pattern.
First, in our house, you’re supposed to………… It’s impolite … ……
You’d better……
Second, when you go out with friend, ……………(because )…………… (If)……………..……. .(Although) ……………, ………………..
【設計意圖】
1. 利用頭腦風暴和同桌討論的形式，激發學生對中國餐桌禮儀的思考和總結，用You’re supposed to…, It’s polite/ impolite to…,You’d better…等不同句式進行準確表述，為下面的寫作環節進行語言儲備。
2. 教師用問題做導向，學生進行小組討論，總結出基本的家規和與朋友外出注意的禮節，為下面的寫作掃清語言內容的障礙。在分享小組觀點的時候，引導學生使用first, second, third 以及when，because等關聯詞，使語言更加清晰,有邏輯性，實際上為下面的寫作環節，進行了寫作方法的滲透。
Step3. Writing
Task 1. Ss complete the letter by themselves, giving advice about table manners, house rules and rules of going out with friends.
Task 2. T and ss modify a letter together on the projector. While modifying the sample letter, T explains the writing skills and guide the ss to complete an article of a higher level.
Task 3. Ss exchange their writing in group and help each other to make it perfect, by following the guidance of T.
Task 4. Ss perfect their own writing again.
Task 5. The teacher held up an excellent model of composition for her class to enjoy and imitate.
【設計意圖】
1. 學生根據自己的英語水平，選擇適合自己的寫作模板進行寫作。為不同層次學生提供不同空間，尊重并鼓勵其個性化提升和發展。
2. 學生和教師通過投影儀共同參與樣本作品的批改，促進他們積極思考、評價并勇敢的表達個人觀點。教師在學生提出修改建議的基礎上，進行寫作技巧方面更高層次的指導。同時，為接下來學生互批文章進行方向性的指導。
3. 學生在互批文章的同時，加強了合作，相互取長補短，并將教師的寫作方法指導落實到實踐中。
4. 學生參考其他同學的修改建議和教師的寫作指導，再次完善自己的作品，實現自我思考和提升。
5. 教師觀察、指導并選取學生優秀作品作為范文，讓學生同學習，共分享，樹立英語學習的榜樣，激發他們的學習熱情。
Step 4. Summary and emotional education
Share the view on different customs. Encourage the ss to understand and expect them. And keep showing politeness and kindness at any time.
【設計意圖】通過了解不同國家的不同習俗禮節，學生增強了對文化差異的理解和認識，鼓勵成為包容、熱情、有禮有節的中國人。
Step5. Homework
1.
You’re supposed to:
Continue to perfect your writing, and e-mail to me. My e-mail address:
LuckySunny@163.com.
2.
You can try:
Think about which country you want to travel. And look up customs in that country.
板書
教學后記
我所執教的這節課是U5 SectionB 閱讀后的第二課時的讀寫課，讓學生沿著本單元的風俗禮儀的話題進一步鞏固語言結構，并用準確語、豐富的語言給國外朋友寫一封信介紹中國的餐桌禮儀、家規等注意事項。寫前活動是以口頭交流的形式，鞏固閱讀第一課時獲取的信息點，如法國的餐桌禮儀。整體來說，學生能夠回想起前一天大閱讀中文本信息，能夠運用be supposed to等目標語言進行簡單陳述。但是，課堂氣氛不夠活躍，學生不能積極主動的舉手回答問題或者表達個人觀點。課后采訪幾個學生，一是因為害怕犯錯誤，不敢表達，二是因為過早進入了錄播教室候課，密閉的環境下他們越來越緊張。從這點來看，作為授課老師，我反思個人應該靈活應變，臨時設計一個熱身游戲讓學生放松下來。
小組討論家規、以及外出注意事項環節，學生的發散思維還不錯，能夠想出導學案之外更多的觀點，但是不足的一點是，學生整合知識的水平不是很強，或者需要更多的準備時間。
有了寫前的交流、討論等語言儲備活動，學生在寫作環節能夠靈活運用目標語言表述個人觀點，并注意關聯詞等的使用。同時，在作文分享與指導的環節，注重與學生情感的交流，以及尊重理解不同國家風俗的情感教育。
在聆聽了其他教師的授課，我反思自己的課堂設計還有不足之處。作為第二課時的讀寫課，如果從閱讀文本出發，引導學生在閱讀文本的過程中體味語言的表達方式的豐富性，發現、總結寫作技巧，而不是授課老師站在高處，對學生進行指導，這種體驗式的學習方法，對學生的指導更有效。
Unit 5 You are supposed to shake hands.
Section B Reading (Period 2)導學案
Julie’s letter
Dear Sunny,
I’m excited to tell you I’m going to study in Beijing University on my student exchange program next month. In order to improve my Chinese, I’ve decided to live in a host family. So I’m worried too, because I don’t know about Chinese customs. Could you give me some advice about table manners, house rules and what I should do when going out with friends?
I’m looking forward to receiving your letter!
Best wishes,
Julie
Question: How does Julie feel now? Why?
What customs does she want to know?
Groupwork
Discuss in groups and find out the rules in common in China.
House rules |
Take off shoes after entering the house. |
√ |
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Knock at the door before entering the room. |
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|
Take a gift when you visit a friend. |
|
|
Often invite your friends to have a party at home. |
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… |
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Going out
with friends |
Visit your friend at any time. |
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Stay out until 11:00 at night. |
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Tell your family where you’re going. |
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… |
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Report:
First, in our house, you’re supposed to………… It’s impolite … ……You’d better……
Second, when you go out with friend, …………… ………(because )…………… (If)……………..……. .(Although) ……………, ………………..
Writing a letter
Dear Julie,
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