教學目標

1. 能熟練談論他人的外貌特點。

2. 學會描述他人的五官及配飾等。

3. 理解聽力材料。

2學情分析

本節課 的核心話題是談論人的外表形象, 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開。通過對Section A的學習,學生已經掌握了“What does he look like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本節課內容的認知前提,能自然地與本節課話題進行銜接。七年級學生正處于追星的年齡,恰好本班的學生特別追歌星,本節課的話題多以討論名人尤其是歌星的外貌特征為主導,極易引發學生運用簡單的英語介紹自己偶像外表特征的積極性。學生也能通過小組合作交流一下對自己偶像的描述及看法,或許偶像相同或許看法一致,能促進學生之間和師生之間的情感交流,增進友情。本單元的核心話題是談論人的外表形象, 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開。通過對Section A的學習,學生已經掌握了“What does he look like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本節課內容的認知前提,能自然地與本節課話題進行銜接。七年級學生正處于追星的年齡,恰好本班的學生特別追歌星,本節課的話題多以討論名人尤其是歌星的外貌特征為主導,極易引發學生運用簡單的英語介紹自己偶像外表特征的積極性。學生也能通過小組合作交流一下對自己偶像的描述及看法,或許偶像相同或許看法一致,能促進學生之間和師生之間的情感交流,增進友情。本單元的核心話題是談論人的外表形象, 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開。通過對Section A的學習,學生已經掌握了“What does he look like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本節課內容的認知前提,能自然地與本節課話題進行銜接。七年級學生正處于追星的年齡,恰好本班的學生特別追歌星,本節課的話題多以討論名人尤其是歌星的外貌特征為主導,極易引發學生運用簡單的英語介紹自己偶像外表特征的積極性。學生也能通過小組合作交流一下對自己偶像的描述及看法,或許偶像相同或許看法一致,能促進學生之間和師生之間的情感交流,增進友情。

3重點難點

重點: 1. 詞匯:1) 名詞 n.  face, mouth, eye, nose, singer

                     2) 形容詞adj.  blonde, round

            2. 句型:What does … look like?

                He/she is  ... 

                He/she is  ...

                He/she wears ...

 難點: 1. 能準確抓住他人特點進行描述。

            2. 靈活運用所學短語描述人的外貌。

            3. 聽懂、理解聽力材料。

           

4教學過程

4.11.　Revision　　　Play　the“Where　is　…　”game　to　review　the　parts　of　the　body.　　Have　Ss　do　this　together.　　T：　　where　is　your　head？　　　Ss：　Here　it　is.　　T：　　where　is　your　hair？　　Ss：　Here　it　is.　　T：　　where　is　your　face？　　Ss：　Here　it　is.　　T：　　where　is　your　eye？　　Ss：　Here　it　is,etc.　Then　write　new　words　on　the　Bb　to　teach　using　their　rules　of　pronunciation　【教學設計說明】　　1.復習了身體部位的單詞。　　　2.　將本課時五官名詞自然呈現。　　　　3.充分達到熱身目的，提高了參與率。　2.　Presentation　1　.Show　several　pictures　and　talk　about　their　appearances.　　　T：　Look　at　the　pictures.　　　Compare　their　faces.　S：　He　has　a　long　face,　and　she　has　a　round　face.　　　T：　What　about　the　eyes　　　S：　The　baby　has　big　eyes.　　The　man　has　small　eyes,　etc.　　2.　Work　on　1a.　　Match　the　words　with　the　pictures.　　3.　Check　　Ss’　answers.　【教學設計說明】通過對每幅圖片的描述，引導學生由使用舊知識過渡到自主使用新知識,達到了自然呈現的目的。　3.　Pair　work　Have　Ss　get　into　pairs　and　talk　about　1a.　Then　ask　some　volunteers　to　describe.　【教學設計說明】通過對話練習使學生進一步掌握五官的單詞，以及怎樣對五官進行表述，并能夠更直觀的理解并記憶新單詞。　4.　Work　on　1b　　　　（1）Make　sentences　about　famous　people.　Fill　in　the　blanks.　（2）Ask　several　students　to　answer.　【教學設計說明】培養學生的觀察力，通過簡單的造句提高課堂參與率。　5.　Listening　practice　　　(1)　Work　on　1c.　Listen　and　write　Johnny　Dean’s　and　Tina　Brown’s　jobs　in　the　chart.　(2)　Work　on　1d.　Listen　again.　What　do　Johnny　Dean　and　Tina　Brown　look　like　　Complete　the　chart　in　1c.　【教學設計說明】本部分聽力練習旨在鍛煉學生提取細節信息的能力。1c要求學生聽出職業的單詞。而1d要求學生聽出關于外貌的形容詞。　6.　Group　work　(1)　Work　on　1e.　Make　a　conversation　about　your　favorite　singer　or　athlete,　and　what　he／she　looks　like.　(2)　Have　some　groups　present　their　conversations　to　the　class.　【教學設計說明】這個階段的學生都有自己的偶像，談論明星能激起學生學習英語的興趣，當語言變成一種需要時，學生們便能自然的張開嘴了。　7.　Homework　Write　a　short　passage　about　what　your　favorite　singer　or　athlete　looks　like.　　　Preview　2a－2c.　Teaching　evaluation　and　reflection：　　　本節課學生學會了談論人的身高、體重、發型及面部特征，尤其是談論了自己喜歡的明星，興致極高，學生英語學習的積極性極大地調動起來了。課堂氣氛很活躍，平時不易張口的學生也談論的很熱烈，及時對他們進行了鼓勵、表揚。通過學習，學生能掌握本節課中出現的表示人外觀的詞組及句型。通過聽、說、讀、寫訓練，全方位提高學生綜合應用語言的能力。　　　　在以后的教學中，要多關注學習有困難或性格內向的學生，課前可安排一些實際生活中與所學內容相關聯的探究活動，鼓勵他們積極參與到課堂中來，盡可能為他們創造使用語言的機會，幫助他們戰勝“怕”的心理。

4.1.1教學活動

活動1【導入】游戲導入

Play the“Where is … ”game to review the parts of the body.Then lead in some new words about their faces.

活動2【講授】學習新單詞及如何描述人的外貌特征

1.Write new words on the Bb to teach using their rules of pronunciation        2.Show several pictures and talk about their appearances.Then compare their faces.

活動3【活動】對話操練

1.Pair work.  Have Ss get into pairs and talk about 1a. Then ask some volunteers to describe. 

2. Group work.  Work on 1b (1)Make sentences about famous people. Fill in the blanks. (2)Ask several students to answer. 

活動4【練習】聽力訓練

(1) Work on 1c. Listen and write Johnny Dean’s and Tina Brown’s jobs in the chart. (2) Work on 1d. Listen again. What do Johnny Dean and Tina Brown look like Complete the chart in 1c. 

活動5【活動】小組訓練

(1) Work on 1e. Make a conversation about your favorite singer or athlete, and what he/she looks like. (2) Have some groups present their conversations to the class.