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視頻標(biāo)簽：物體的浮與沉
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理滬科版八年級(jí)9.3物體的浮與沉_河南省 - 安陽(yáng)市
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初中物理滬科版八年級(jí)9.3物體的浮與沉_河南省 - 安陽(yáng)市
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
課程名稱 物 理 設(shè)計(jì)者 路 瑩 單位 授課班級(jí) 八（3）班
章節(jié)名稱 9.3 物體的浮與沉 學(xué)時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)和技能：
1、讓學(xué)生了解在液體中有關(guān)浮與沉的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)探究能力，讓學(xué)生知道浮與沉條件，知識(shí)拓展引出另一種浮與沉判斷條件是物體密度與液體密度的比較，以及讓學(xué)生了解其在生活中的應(yīng)用。 （二）過(guò)程和方法：
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知液體中浮沉現(xiàn)象的存在。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組討論形成浮沉的原因。
3、在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論結(jié)合實(shí)際，知道改變物體浮沉的方法。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、用情景創(chuàng)設(shè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)和流暢。
3、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度和與人合作的態(tài)度。 學(xué)生特征
在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力的相關(guān)知識(shí)。但是在很多學(xué)生的潛意識(shí)里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。這種”前概念”的存在，暴露出學(xué)生看待問(wèn)題的片面性，是學(xué)生理解物體浮沉條件的最大障礙。再者，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們?nèi)鄙俑淖兾矬w浮沉的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
描 述
知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo)
具 體 描 述 語(yǔ) 句
9.3-1 9.3-2
9.3-3 知識(shí)和能力
過(guò)程和方法
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、新課印入：魔術(shù)“聽(tīng)話的章魚(yú)”吸引學(xué)生眼球。
2、用3只雞蛋分別呈現(xiàn)漂浮、懸浮、沉底三種狀態(tài)及上浮和下沉的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的描述，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生充分體驗(yàn)物體浸沒(méi)在液體中靜止釋放后的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。 1、分組實(shí)驗(yàn)一：動(dòng)手將物品浸沒(méi)于水中，觀察運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)上浮與下沉，并對(duì)物品進(jìn)行分類。 2、分組實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)所學(xué)物體浮沉條件，改變物體的浮沉狀態(tài)。
3.分組討論：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并練習(xí)總結(jié)與歸納自己的數(shù)據(jù)。 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并根據(jù)提示總
結(jié)歸納出判斷物體浮沉條件。 2、展示自制教具，啟發(fā)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生，利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)中。
教學(xué)
媒體（資
源）的選擇
知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo)
媒體 類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用
方式
所 得 結(jié) 論
占用 時(shí)間 媒體
來(lái)源
9.3-1
9.3-2
9.3-3
知識(shí)和
能力
過(guò)程和方法
情感態(tài)度和價(jià)
值觀
課件 （圖片、文字） 課件 （圖片、文字）
課件 （圖片、視頻、文字） 教具圖片、設(shè)問(wèn)句及思考題
分組實(shí)驗(yàn)一、
分組實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)器材及探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)
自制教具演示及視頻分析，課堂練習(xí) A、B、D、E、F、G、H、J
B、C、D、E、F、G、H、J
A、B、C、D、E、F、G、H、I、J
E、G
B、F G 演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，進(jìn)行受力分析，幫助學(xué)習(xí)時(shí)歸納總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)知識(shí)與生活現(xiàn)象的結(jié)合，并歸納總結(jié)出物體浮沉條件及改變物體浮沉方法。
拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的樂(lè)學(xué)氛圍，并用自制教具幫助學(xué)生理解知識(shí)。
10分
20分
10分 自制
自制
自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。
項(xiàng) 目 內(nèi) 容
解 決 措 施
教學(xué)重點(diǎn)
理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。
教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)合，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及歸納結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，直觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖寣W(xué)生體會(huì)物體浮沉條件及改變物體浮沉方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
教師自制新奇教具，激發(fā)學(xué)生積極性，并進(jìn)行教具分析與解密，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
課 堂
教 學(xué) 過(guò) 程 結(jié) 構(gòu) 的
設(shè) 計(jì)
教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：
一、激情導(dǎo)入
否
是
是 二、課堂展示 ，整體感知
利用圖片及教師演示自制教具“聽(tīng)話的章魚(yú)”引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。 “聽(tīng)話的章魚(yú)”
演示圖片
小魔術(shù)吸引學(xué)生走進(jìn)課
堂。
開(kāi)始
激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。 演示實(shí)驗(yàn)“三只神奇雞蛋” 展示“神奇雞蛋”在水中三種不同狀態(tài)及上浮、下沉的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 讓學(xué)生描述
運(yùn)動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)
學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及觀察能力。 提問(wèn)：生活中的物品浸沒(méi)水中靜止釋放是上浮還是下沉？
分類：上浮（木塊、空藥瓶）下沉（雞蛋、石
塊、錫箔紙）。
分組實(shí)驗(yàn)一：顯示實(shí)驗(yàn)器材
提問(wèn)：上浮物體是因?yàn)樗芨×Υ蠖鲁廖矬w是因?yàn)樗芨×π幔浚眯◇w積木塊和大體積石塊演示） 創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)情境，讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)
演示，激發(fā)興趣是本環(huán)節(jié)的關(guān)
鍵。
讓學(xué)生
知道不能僅
僅因?yàn)楦×Υ笮∨袛喔〕燎闆r，啟發(fā)學(xué)生受力分析。
三、分組討論，歸納總結(jié)
四、拓展延伸
否
是
分析：漂浮時(shí)物體密度與液體密度的關(guān)系。 討論：上浮、下沉、
懸浮時(shí)的密度關(guān)系。
四人小組討論并總結(jié)歸納結(jié)論。 知識(shí)拓展
提問(wèn)：懸浮的雞蛋在水中受幾個(gè)力？力與力之間的大小有怎樣的關(guān)系？ 說(shuō)出：受浮力和重力。因?yàn)閼腋§o止，受力平衡，所以浮力等于重力。
出示懸浮
雞蛋圖片
提問(wèn)：下沉的錫箔紙和上浮的空藥瓶受力如何呢？
小組討論，歸納得出：下沉是重力大于浮力，上浮是浮力大于重力。
出示問(wèn)題
引出：漂浮與懸浮區(qū)別，懸浮時(shí)V排=V物，漂浮時(shí)V排<V物。
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)
圖，直觀并深刻記憶漂浮與懸浮的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
動(dòng)畫(huà)圖演示，總結(jié)性語(yǔ)言
找別的小組分享結(jié)論，并進(jìn)行對(duì)比，分析錯(cuò)誤原因。
根據(jù)學(xué)生回答，判斷學(xué)生分析是否正確。
五、分組實(shí)驗(yàn)二，改變物體浮沉情況
否
是
總結(jié)：物體浮沉條件。
提問(wèn)：怎樣能讓下沉物體上浮，上浮物體下
沉。如：下沉的錫箔紙
漂浮，下沉的雞蛋上
浮，上浮的空藥瓶下
沉。 四人小組討論，想出方
法，與大家分享。 出示問(wèn)題
提問(wèn)：怎樣使下沉的錫箔紙漂浮。 同學(xué)回
答，改變它的形狀，增大排開(kāi)液體的體積，然后小組做實(shí)驗(yàn)。
出示問(wèn)題
提問(wèn)：怎樣使下沉的雞蛋上浮？
出示問(wèn)題回答：雞蛋
體積不易改變，改變液體密度，增大浮力，并做實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：怎樣使下沉空藥瓶上浮？
出示問(wèn)題
回答：將其灌滿水，增大自身重力，并做實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。
重新討論，得出新辦法。
表格展示
學(xué)生做筆記。
六、自制教具：潛水艇
七、歸納總結(jié)
八、課堂練習(xí)
九、作業(yè)布置
改變物體浮沉方法：改變重力和改變浮力。
學(xué)生做筆記。
總結(jié)性語(yǔ)
言。
結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。
結(jié)束
教師將今天所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)。 課堂小結(jié) 學(xué)生回顧，加深記憶。 視頻、圖片
展示。
教師演示自制教具，讓學(xué)生直觀看到潛水艇如何工作。
學(xué)生觀察并描述原理過(guò)程。
魔術(shù)揭秘。 教師演示章魚(yú)的原理，與開(kāi)課內(nèi)容對(duì)應(yīng)。
學(xué)生齊讀原理。 教師讀題并提問(wèn)。
課堂練習(xí) 學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容回答問(wèn)題。
作業(yè)布置 思考題與計(jì)算題。
思考題可以討論，動(dòng)手作出小實(shí)驗(yàn)。
形 成 性 練 習(xí)
知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo)
練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容
9.3-1 9.3-2 9.3-3 知識(shí)與能力
過(guò)程與
方法
情感態(tài)
度與價(jià)
值觀
一、課堂練習(xí) 1、你煮過(guò)餃子嗎？生餃子放入鍋中是，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來(lái)，這是為什么？ 2、質(zhì)量為200g的物體，浸入盛滿水的容器中，溢出120g的水，則此物體將（ ） A、浮在水面上 B、懸浮在水中 C、沉到容器底部 D、無(wú)法判定 3、輪船從河入海，是上浮一些還是下沉一些？ 二、課后練習(xí) 1．停在海里的小游艇總重2.06 ×104N，它受到的浮力大小為 _______N；
它排開(kāi)海水的體積為_(kāi)__________m3（海水的密度海水=1.03×103kg／m3，
取 g=10N／kg）。
2．一小球所受的重力為5N．體積為 5 × 10-4 m3。將它浸沒(méi)在水中
時(shí)，所受的浮力大小為_(kāi)________N（取 g=10N／kg），浮力的方向是
________。放開(kāi)手后，小球?qū)?nbsp; （填“上浮”、“下沉”
或“懸浮”）。
3．我國(guó)農(nóng)民常用鹽水浸泡法來(lái)選種，如圖10-1所示。在濃度適宜的鹽
水中，飽滿的種子沉在底部是因?yàn)開(kāi)_______，干癟、蟲(chóng)蛀的種子浮在液面
上是因?yàn)開(kāi)________．
4．如圖10-2所示，浸沒(méi)在燒杯底部的雞蛋所受水的浮力Fl小于雞蛋的
重力．現(xiàn)將適量的濃鹽水倒入燒杯中，雞蛋所受的浮力為F2，則Fl與F2
的大小關(guān)系為 （ ）
A．Fl＜F2 B．Fl＝F2 C．Fl＞F2 D．無(wú)法確定
5．輪船從內(nèi)河航行到大海時(shí)，船將（ ）
A． 下沉一點(diǎn)； B．上浮一點(diǎn)； C．不變； D．無(wú)法判定。
6．關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A．潛水艇上浮過(guò)程中受到的浮力變大
B．氣象用探測(cè)氣球里所充氣體的密度小于空氣的密度 C．密度計(jì)上的刻度示數(shù)從下到上逐漸變大
D．密度計(jì)放在不同液體中所受浮力的大小與液體密度有關(guān) 形 成
性 評(píng) 價(jià)
1．形成性練習(xí)題同學(xué)們完成很好。
2.個(gè)別同學(xué)知識(shí)面掌握不是很牢固，及動(dòng)手能力有待于提高。部分孩子不善于留心生活，
缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)。
3.對(duì)于新知識(shí)的掌握，大部分同學(xué)不錯(cuò)，分析題時(shí)思維嚴(yán)謹(jǐn)。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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