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視頻標簽：液體的壓強

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：中學物理教學改革展示交流人教版第九章第二節(jié)液體的壓強-周艷

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中學物理教學改革展示交流人教版第九章第二節(jié)液體的壓強-周艷

 
 
中國教育學會物理教學專業(yè)委員會中學物理教學改革展示交流
 
液
 
體
 
的
 
壓
 
強
 
 
 
湖南省長沙市稻田中學    周 艷
 
 
《液體的壓強》教學設計
【教材分析】
《液體的壓強》為人教版第九章《壓強和浮力》的第二節(jié)，此章講述壓強和浮力的知識，液體的壓強是貫穿本章的核心概念，也是后面學習大氣壓強、浮力的基礎。液體的壓強部分，分為兩個課時進行教學。AVGn hkn}-- 轉自黑龍江省雞西實驗中學校園網(wǎng) [www.jxjyz.com] -- !6^%)K5{8本節(jié)為第一課時，主體內(nèi)容由“液體壓強的特點”、“液體壓強的大小”組成

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Gs@讓學生體驗了科學探究的過程；在探究的基礎上讓學生從理論上用“模型法”推導出“液體壓強的大小”
【學情分析】
學生已經(jīng)學習了關于力、壓強的初步知識，本章知識難度比前幾章明顯加大，學生對液體的壓強的理解比較抽象，因此教學中要注意加強學生體驗，通過設計合理的實驗活動，使學生通過體驗獲得較為豐富的感性認識。
從能力角度來說，學生在以前的學習過程中已初步掌握了探究的幾個環(huán)節(jié)，初步具有了用控制變量法進行簡單探究的能力，也具有一定的小組分工合作探究的經(jīng)歷，而且同學們在以前的學習中對探究過程有濃厚興趣。學生的生活經(jīng)驗不夠豐富，動手能力較差，用物理知識解決實際問題有一定難度，需要學生間多相互交流、合作，教師適當?shù)募右詥�發(fā)、引導。
從學生的心理角度來講，初二學生想象力豐富，好奇心強，渴望動手，直接參與，具有比較強的表現(xiàn)欲，但學生的分析表達能力、抽象思維能力較弱，需要指導。
【教學設計思路】
"壓強"一章是在學生學過密度、力的概念及力和運動狀態(tài)關系的基礎上再來研究有關壓強現(xiàn)象的，本章不僅本身具有重要的實際意義，而且是學習浮力知識的基礎，是初中物理教學中的重點和難點。

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Gs@讓學生體驗了科學探究的過程；在探究的基礎上讓學生從理論上用“模型法”推導出“液體壓強的大小”，BvAfBE
qd4-- 轉自黑龍江省雞西實驗中學校園網(wǎng) [www.jxjyz.com] --8l *TZ7l `符合從實踐到理論的認知規(guī)律。液體壓強的應用跟社會生活實際緊密地結合， _&,yK!P-- 轉自黑龍江省雞西實驗中學校園網(wǎng) [www.jxjyz.com] --+QpnxHGXt符合從物理走向社會的理念。-XvtH\[-- 轉自黑龍江省雞西實驗中學校園網(wǎng) [www.jxjyz.com] --\%ME)T%1#E
教學的過程中，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習積極性和探究的欲望，構建和諧的物理課堂。
1、從生活走向物理。利用潛水員的穿著、潛水艇、“蛟龍?zhí)?rdquo;的圖片以及壓癟的潛水艇引入課題。
2、實驗探索、尋找規(guī)律。學生用實驗探究“液體內(nèi)部是否有壓強”，“是否向各個方向都有壓強”，“同一深度處向各個方向的壓強相等嗎”，“液體壓強的大小可能與什么因素有關”，學生猜想后，教師再提出我們應該用什么方式來證明自己的猜想是否正確呢？從實驗中尋找到液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，鼓勵學生運用不同的方法，發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解，使學生思維更開闊。
3、理論推導。在探究的基礎上讓學生從理論上用“模型法”推導出“液體壓強的大小”，讓學生認識從實踐到理論的物理規(guī)律。
4、實驗、推導得出液體壓強大小的影響因素后，利用實驗加強學生對深度的理解。
5、觀看“蛟龍?zhí)?rdquo;的視頻，讓學生感受到我國的科技發(fā)達程度，增強愛國之情。
6、利用所學的知識解釋剛開始潛水艇被壓癟的原因，將所學知識得以運用。
【教學目標】
一、知識與技能
1、了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。
2、理解液體壓強大小的影響因素，在實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
3、利用物理模型從壓強的定義式科學推導液體壓強的計算式，了解液體壓強的大小跟什么因素有關。
4、運用液體壓強的的知識解決實際問題，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
二、過程與方法
1、通過演示實驗和學生分組實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和合作學習能力；
2、通過探究液體壓強的大小的影響因素，使學生學習使用控制變量法、轉換法，并增強分析問題及科學表述實驗結論的初步能力；
3、通過解釋現(xiàn)象應用液體的壓強，讓學生嘗試用物理知識去解釋并解決相關問題。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、學生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，形成尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度；
2、學生通過探究性學習感受獲得成功的愉悅，通過交流與評價，得到激勵。培養(yǎng)樂于和他人合作進行探究的團隊精神。
3、學生了解液體壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，增強科學知識服務于人類的意識。
4、學生通過對“蛟龍?zhí)?rdquo;的認識，增強愛國情感。
【教學重點】
1、探究影響液體壓強大小的因素(通過小組合作探究得出：液體壓強的大小受液體的密度、深度影響的結論)；
2、液體壓強大小的計算及其應用。
【教學難點】
1、探究過程中實驗的設計與具體操作（學生通過組內(nèi)交流、小組之間的交流、與老師的交流不斷完善自己的實驗設計及操作）；
2、液體內(nèi)部深度的理解
3、利用物理模型從壓強的定義式推導液體壓強的計算式。
【教學資源】
教師使用：PowerPoint課件、底部和側壁開口處包了橡皮膜的玻璃容器、U型管壓強計、分別盛有水和鹽水的兩個燒杯。
給學生提供：四面都包有橡皮膜的立方體、深、淺兩個水槽、U型管壓強計、分別盛有水和鹽水的兩個燒杯、一端包有橡皮膜的玻璃管、打了孔的塑料瓶子。
【教學流程圖】

		開始

 
 
 
 
 
 

學生動手實驗

液體內(nèi)部是否有壓強

得出結論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

利用實驗加強學生對深度這一概念的理解

視頻、應用所學知識解釋現(xiàn)象

結束

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)	教師活動	學生活動	設計意圖
一、 看 一 看	觀看大屏幕上的三幅圖:潛水員的穿著、潛水艇、“蛟龍?zhí)?rdquo;。 1、提出問題：這幾幅圖片都有什么共同特點? 2、觀看大屏幕上圖片：二戰(zhàn)時一艘被壓癟了的潛水艇 提出問題：是什么原因使得潛水艇被壓癟了呢？ 3、通過問題引入課題:液體的壓強	觀察圖片,思考問題： 1、前三幅圖片都有什么共同特點? 2、是什么原因使得潛水艇被壓癟了呢？	激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考要研究的問題
二、 做 一 做	活動一： 演示實驗： 1、往底部開口處包了橡皮膜的玻璃容器中倒水 2、往側壁開口處包了橡皮膜的容器中倒水 通過學生觀察得出結論：液體對容器底部和側壁都有壓強。	觀察實驗現(xiàn)象并思考
	活動二： 提出問題：液體的內(nèi)部是否有壓強？ 2、組織學生動手實驗。	學生分組實驗 得出結論：液體的內(nèi)部朝各個方向都有壓強。	學生動手實驗: 感受液體朝各個方向都有壓強
	活動三： 1、提出問題：液體壓強的大小與哪些因素有關？讓學生小組討論來猜想 2、介紹U型管壓強計 3、小組選擇器材、設計實驗、分組進行實驗 4、巡視指導，觀察學生實驗中是否出現(xiàn)操作問題.	學生猜想：1、液體壓強的大小與液體的密度有關           2、液體壓強的大小與深度有關   學生實驗：1、選擇U型管壓強計檢驗與液體密度、深度的關系 2、選擇打了孔的塑料瓶，裝了水后看各個孔噴射水的距離，檢驗液體壓強大小與深度的關系 3、選擇四個面都包有橡皮膜的立方體，看到最下面的橡皮膜比最上面的橡皮膜凹陷的多，證明液體壓強大小與深度有關 學生總結實驗現(xiàn)象及結論	鼓勵學生采用多種方法來進行實驗，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力。
	活動四： 提出問題：液體中某一位置液體的壓強如何來計算？教師引導學生利用學過的知識建立模型來推導液體壓強的計算公式	學生思考并推導得出
	活動五： 1、提出問題：已知液體壓強的影響因素，怎樣使得學生桌上一段包有橡皮膜的玻璃管在裝了水后，橡皮膜受到液體的壓強變��？ 2、教師加強學生對深度這一概念的理解 3、讓學生回答圖中 A點的深度是多少？	學生實驗：1、倒出些水，改變橡皮膜所處的深度來減小壓強 2、將玻璃管斜著放，改變深度來改變壓強，學生思考圖中A點的深度	培養(yǎng)學生的動手能力與解決問題能力
三、 想 一  想	1、觀看”蛟龍?zhí)?rdquo;的視頻 教師講述我國蛟龍?zhí)柕膹姶?/td>	學生觀看并思考，引發(fā)強烈的愛國之情	讓學生了解我國的科技水平
	2、提出問題：剛開始看到的二戰(zhàn)時的潛水艇為什么被壓癟了，而我國的蛟龍?zhí)枀s能潛入7000多米的深度	學生積極思考并回答	培養(yǎng)學生知識遷移能力
	3、教師總結：鼓勵學生今后的學習生活多動腦動手，學好科學知識，是我國在更多方面躋身于世界前列	學生思索并激起奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。	增強學生的愛國情感，激勵學生的斗志。

                                                湖南省長沙市稻田中學   周艷

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