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視頻標(biāo)簽：歐姆定律

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：教科版物理九年級(jí)上冊(cè)第五章第1節(jié)《歐姆定律》四川外語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：教科版物理九年級(jí)上冊(cè)第五章第1節(jié) 《歐姆定律》四川外語(yǔ)學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

教科版•物理九年級(jí)上冊(cè)第五章第1節(jié) 《歐姆定律》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 

重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校物理教研組  
一、教材分析 
本節(jié)課是教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第五章《歐姆定律》的第1節(jié)《歐姆定律》第2課時(shí)。歐姆定律是全章的核心，是整個(gè)電學(xué)和初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本章教材的編寫就是以歐姆定律為主線展開的。本節(jié)內(nèi)容由“分析歐姆定律內(nèi)容及表達(dá)式”和“歐姆定律的應(yīng)用”兩部分構(gòu)成。 
通過完成上一節(jié)第1課時(shí)“電流與電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出電流與電壓、電阻的關(guān)系即歐姆定律。這樣的編排既符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。但由于建立和理解歐姆定律對(duì)學(xué)生要求較高，是本節(jié)課難點(diǎn)，因此教學(xué)中在利用數(shù)據(jù)喚醒的前提下，注重“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自己分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律的形成過程。同時(shí)介紹歐姆當(dāng)時(shí)的研究情況，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家偉大的探索精神。 
利用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，是本節(jié)課的又一難點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個(gè)遞進(jìn)式的例題，希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用規(guī)律解決簡(jiǎn)單計(jì)算，并掌握電學(xué)計(jì)算的一般解題方法。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，教材通過科學(xué)世界“酒精濃度檢測(cè)儀”培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用歐姆定律分析、解釋有關(guān)現(xiàn)象的能力，本節(jié)課設(shè)計(jì)中也將此作為物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步升華歐姆定律在生活中的應(yīng)用。 
二、學(xué)情分析 
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)分析、推理能力和邏輯思維能力，因此在教學(xué)中希望學(xué)生能夠自己通過上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)所得到的兩組數(shù)據(jù)，利用上節(jié)課知識(shí)尋找數(shù)據(jù)中的問題并回憶結(jié)論，在教師引導(dǎo)下，自己得出歐姆定律的表達(dá)式，體驗(yàn)歐姆定律的規(guī)律形成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。 
由于本節(jié)課是學(xué)生在電學(xué)中首次遇到計(jì)算題，對(duì)于電學(xué)計(jì)算的一般步驟還沒有接觸，因此在學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算之后，老師進(jìn)一步在學(xué)生解題中出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決電學(xué)計(jì)算的一般步驟，規(guī)范電學(xué)解題。 
三、教學(xué)重點(diǎn)  
    理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義 四、教學(xué)難點(diǎn) 
1、運(yùn)用數(shù)學(xué)推理、圖像的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律。 2、運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 
五、教具  
多媒體課件、攝像頭、酒精濃度檢測(cè)儀、直流電源、小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干。 
六、教學(xué)目標(biāo)  
1、通過上節(jié)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流跟電壓、電阻定量關(guān)系，分析歸納得到歐姆定律。 2、理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決簡(jiǎn)單的電路問題。 
3、通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問

                    
                             2 
題的良好習(xí)慣。  
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 
 
引入課題  
社會(huì)的發(fā)展離不開物理學(xué)，物理學(xué)的發(fā)展離不開偉大的物理學(xué)家。屏幕上是哪位物理學(xué)家？ 
初二的時(shí)候我們追隨偉大物理學(xué)家牛頓的腳步學(xué)習(xí)了力學(xué)中非常重要的重力及牛頓
第一定律的知識(shí)。 
今天我們將追隨另一位偉大的物理學(xué)家——歐姆來學(xué)習(xí)電學(xué)中非常核心的定律——歐姆定律。 
引入課題《5.1歐姆定律》（PPT） 
   
學(xué)生觀察圖片并回答： 
牛頓 
     從物理學(xué)家圖片引入，從大家熟知的偉大物理學(xué)家牛頓的圖片，到今天將要認(rèn)識(shí)的歐姆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和熱情。  
       一、歐姆定律的內(nèi)容及其理解     
“溫故知新” 
上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系。現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)小組在上節(jié)課中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，首先看第一組在“探究電阻一定時(shí)，電流與電壓關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)，其中有一個(gè)讀錯(cuò)的電流值，請(qǐng)大家找到這個(gè)錯(cuò)誤的電流值。 
        R=10Ω    次數(shù) 1 2 3 4 5 電壓U/V 
0.8 
1 1.4 1.6 
2 
電流I/A 0.08 
0.1 
0.14 
0.12 0.2
提問：剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后，每一組中電流與電壓的比值都相等，請(qǐng)大家思考上節(jié)課中我們由此得到的電流與電壓的關(guān)系是什么？ 
    
學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考數(shù)據(jù)中的問題  
學(xué)生回答： 0.12A 
   學(xué)生思考回憶 學(xué)生回答： 
當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的
  
   
通過兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，喚醒學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生回憶由上節(jié)課實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，為后面數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理埋下伏筆再來看第二組數(shù)據(jù)，由于該小組實(shí)驗(yàn)開始時(shí)電路出現(xiàn)故障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)還差一組電流值沒有測(cè)量，請(qǐng)利用上節(jié)課所學(xué)給他們補(bǔ)充上理想數(shù)值。 
U=2V 
次數(shù) 1 2 3 電阻R/Ω 5 10 20 電流I/A 
0.4 
0.2 
？ 
請(qǐng)大家思考上節(jié)課中我們由此得到的電流與電阻的關(guān)系是什么？  
提問：兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別得到了電流與電壓、電流與電阻間定性的關(guān)系，兩組數(shù)據(jù)間有沒有共同的地方呢？為尋找共同之處，我們將兩組數(shù)據(jù)放到同一個(gè)表格中，在第一組數(shù)據(jù)中，把保持不變的電阻值10歐加入，在第二組數(shù)據(jù)中把保持不變的電壓值2伏加入。大家仔細(xì)分析，相互討論，看能不能找到電流與電壓、電阻之間定量的關(guān)系？ 
其實(shí)早在19世紀(jì)20年代，德國(guó)物理學(xué)家歐姆就對(duì)導(dǎo)線中的電流與電壓電阻間的關(guān)
次數(shù) 1 2 3 電壓U/V 0.8 1 1.4 電阻R/Ω 10 10 10 電流I/A 0.08 0.1 0.14 次數(shù) 4 5 6 電壓U/V 2 2 2 電阻R/Ω 5 10 20 電流I/A 
0.4 
0.2 
0.1 
電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。  
學(xué)生思考并回答： 0.1A 學(xué)生思考回憶 學(xué)生回答： 
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。  
 學(xué)生思考    
學(xué)生相互討論1min   
學(xué)生回答： I=U/R     
（若學(xué)生答案為：U=IR等，則強(qiáng)調(diào)三者之間的因果關(guān)系）      
          
引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)相同之處，進(jìn)一步找到共同的計(jì)算公式。 從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法，自己尋找到歐姆定律的表達(dá)式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感         

                             4 
                 1、內(nèi)容      2、公式      
系進(jìn)行了研究。在探究過程上，由于缺少資料和儀器，歐姆的研究工作遇到了很大困難，一方面他沒有能夠提供穩(wěn)定電壓的電源，另一方面他沒有能夠精確測(cè)量電路中電流的儀表，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動(dòng)手制作和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)十年的努力，最終于1826年，他發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)導(dǎo)體中，關(guān)系式I=U/R是成立的，并在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)電阻進(jìn)行了定
義之后，進(jìn)一步歸納得出了著名的歐姆定律，即： 
     導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。（請(qǐng)大家在課本
78頁(yè)勾畫出來，并將學(xué)習(xí)單上對(duì)應(yīng)內(nèi)容填好） 板書：          17.2      歐姆定律 一、歐姆定律     1、內(nèi)容：  
歐姆的探究精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！后人為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，將他的姓氏作為電阻的單位。 
剛才我們分析得到的電流與電壓電阻間的定量計(jì)算式正是歐姆定律的表達(dá)式。 板書：  2、表達(dá)式：I=U/R 
提問：在公式中，每一個(gè)符號(hào)所代表的物理量及其單位是怎樣的？大家一起回答。 “學(xué)以致用” 
在學(xué)習(xí)電流表使用時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)：不允許把電流表直接連到電源兩極上！否則電流表將會(huì)損壞。 
   
學(xué)生聽故事，思考，感受      
    
學(xué)生勾畫內(nèi)容，并填寫學(xué)習(xí)單，記憶理解         
學(xué)生一起回答： U-電壓-伏特（V） R-電阻-歐姆（Ω） I-電流-安培（A）   
讓學(xué)生了解歐姆定律的歷史，體會(huì)到歐姆當(dāng)
年探究的艱辛和其鍥而不舍的探究精神，進(jìn)一步提出我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種探究精神和科學(xué)態(tài)度。情感教育，精神感染。   
學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。    
知道為什么電阻的單位以歐姆姓氏命名。   
熟知單位、物理量是理解公式的含義，并利用公式解題的關(guān)鍵。例1、已知：中學(xué)常用的電流表，量程為0-0.6A時(shí)，其電阻約為0.1Ω，若將其直接接到3V的電壓下，計(jì)算通過電流表的電流大小，說明會(huì)出現(xiàn)什么后果。請(qǐng)大家解題，并思考解決電學(xué)計(jì)算題的一般步驟  
老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了運(yùn)用公式求解電流大小，但是這是我們?cè)陔妼W(xué)
中首次遇到計(jì)算題，還有一些細(xì)節(jié)需要規(guī)范： ① 審題，分析電路，沒有電路圖的畫出必要
的電路圖； 
② 在圖上標(biāo)出已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量
的符號(hào)，明確已知量和所求量； ③ 應(yīng)用歐姆定律求解 
板書：（左邊書寫格式，右邊給出解題步驟） 
解題步驟：①作圖②標(biāo)量③求解 解：（畫圖） 
，電路中電流遠(yuǎn)大
于電流表量程，所以有可能會(huì)燒壞電流表。 
因此我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)：大家在使用電流表時(shí)，一定不能把電流表直接連到電源兩極上！ 
在平時(shí)做題中，由于電流表電阻非常小，分析電路時(shí)，將其看成一根導(dǎo)線，不考慮它對(duì)電路的影響。 
提問：剛剛解題中我們利用電壓、電阻求得了電流，如果題目中告知的是電流和電阻大小，你能求出電壓?jiǎn)幔吭趺辞螅咳绻�給出的是電壓、電流，你可以求得什么？ 
  
學(xué)生思考并利用歐姆定律公式解答，體驗(yàn)電學(xué)計(jì)算題    
      
學(xué)生調(diào)整計(jì)算題中的細(xì)節(jié)規(guī)范，并在學(xué)習(xí)單上記錄解題方法歸納。          
學(xué)生思考并回答：U=IR 學(xué)生思考并回答： 電阻    
 
 
學(xué)以致用，利用歐姆定律表達(dá)式解決問題       
規(guī)范學(xué)生的計(jì)算題格式，學(xué)習(xí)解決電學(xué)計(jì)算他的一般方法。     
前后知識(shí)融會(huì)貫通，并從新學(xué)習(xí)的知識(shí)中進(jìn)一步深化電流表使用的安全意識(shí)。      
 
                    
             
                    
                             6 
 
3、變形式                            
板書：  3、公式變形： U=IR 
 
有人根據(jù)公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把電阻R說成跟電壓成正比，跟電流成反比。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)大家相互討論后作出回答。 
大家注意不能將公式
描述成電阻
與電壓成正比，與電流成反比。同樣的，由于電壓是電路中電流形成的原因，也不能將U=IR說成電壓與電阻、電流成正比關(guān)系。 
歐姆定律告訴了我們電流電壓電阻之間的定律計(jì)算公式，現(xiàn)在僅將上節(jié)課實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換為電動(dòng)機(jī)，已知電動(dòng)機(jī)電阻約為
1歐，分別調(diào)節(jié)其兩端的電壓為2.5V，2.7V，2.9V，請(qǐng)大家快速的算一下，告訴老師電動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)的電流分別會(huì)是多少？事實(shí)是否與我
們的計(jì)算結(jié)果相符呢？眼見為實(shí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。  閉合開關(guān)，注意觀察電壓表、電流表示
數(shù)，移動(dòng)滑片，電壓表示數(shù)分別調(diào)為2.5V、2.7V、2.9V，請(qǐng)學(xué)生讀出電流表示數(shù)（實(shí)驗(yàn)過程慢一點(diǎn)，讓學(xué)生知道老師在做什么） 
實(shí)驗(yàn)與我們所計(jì)算的不相符了。原來歐姆定律是有適用范圍的，電動(dòng)機(jī)電路此時(shí)不適用于歐姆定律。研究發(fā)現(xiàn)，我們生活中的這些用電器都可以適用歐姆定律，請(qǐng)大家相互談?wù)撜乙幌滤鼈冎�間的共同點(diǎn)。（PPT圖片
展示）電阻器、電熱毯、電爐、電飯煲等。 像這些工作時(shí)把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器，我們稱為純電阻，大量的科學(xué)研究表明，歐姆定律只適用于純電阻電路。 
   
學(xué)生相互討論并翻看前面所學(xué)電阻的知識(shí)  
學(xué)生回答：電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它只取決于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體中的電流大小無(wú)關(guān).  
  
學(xué)生快速計(jì)算并回答： 
2.5A，2.7A,2.9A 
 
  
學(xué)生回答： 
0.02A、0.02A、0.02A  學(xué)生思考   
學(xué)生思考并討論 
  
    
公式變形并進(jìn)一步理解電阻，知道
只是
求解電阻的方法，而不是電阻的決定式。 理解“歐姆定律”，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)   
先假設(shè)，再驗(yàn)證推翻假設(shè)，啟發(fā)學(xué)生知道定律是有適用范圍的  
實(shí)驗(yàn)與計(jì)算不符，形成反差沖擊，讓學(xué)生感受純電阻、非純電阻的區(qū)別，避免知識(shí)直接給出。 以學(xué)生體驗(yàn)、感受為主4、適用范圍：            二、歐姆定律的應(yīng)用： 例2、            
 
板書：4、適用范圍：純電阻 白熾燈和實(shí)驗(yàn)室用小燈泡工作時(shí)將電能大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，摸起來熱的，只有5%左右電能用來發(fā)光，所以也看作是純電阻。電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)主要將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，是非純電阻，不能利用歐姆定律求電流。所以我們一開始利用歐姆定律求得的電流就與實(shí)驗(yàn)所得的并不相符了。請(qǐng)大家課后思考一下：電動(dòng)機(jī)一定時(shí)非純電阻嗎？有沒有什么情況下它是純電阻？  
現(xiàn)在我們了解了歐姆定律及其適用范圍，現(xiàn)在用它來解決生活中的實(shí)際問題。 例2：有一個(gè)小燈泡，它的正常工作電壓是2.5V，其正常工作時(shí)的電阻是5Ω。現(xiàn)手里只有一電壓為6V的電源，如果直接把該小燈泡接在此電源上會(huì)將其燒壞，則需要串聯(lián)一個(gè)多大阻值的電阻后，小燈泡才能正常發(fā)光而不會(huì)被燒壞？ 
（學(xué)生5分鐘解答）（巡視時(shí)收學(xué)生答案兩到三份） 
板書：解： 電路如圖，L與R串聯(lián)，則：       
 
則：UR=U-UL=6V-2.5V=3.5V,  通過R的電流
    
板書：一、5、注意；“同一性”、“同時(shí)性” 
 
學(xué)生：發(fā)熱（引導(dǎo)：從能量角度呢？） 電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。        
        
學(xué)生在學(xué)習(xí)單上思考后作答 
 
 
  
教師解答，學(xué)生思考并修改   
  
有能量轉(zhuǎn)化的意識(shí)。  
學(xué)生課后思考， 為后面焦耳定律埋下伏筆。           
規(guī)范計(jì)算解答是本節(jié)目標(biāo)之一。進(jìn)一步熟悉計(jì)算題格式，并做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“同時(shí)性”、“同一性”。 強(qiáng)調(diào)以角標(biāo)區(qū)分不同導(dǎo)體、不同時(shí)刻。  
UL=2.5V 
UR 
U=6V 
RL=5Ω 
R=? 
 
                    
             
                    
                             8 
     
             例3、  
          
展示之前所收的答案，請(qǐng)大家尋找需要修改的地方。 
其實(shí)，歐姆定律在實(shí)際生活中有非常多的應(yīng)用。許多高科技的電子產(chǎn)品都離不開歐姆定律這一核心。今天老師也帶來了一個(gè)高科技產(chǎn)品——酒精氣體濃度檢測(cè)儀，它可以幫助交警檢測(cè)司機(jī)有沒有喝酒。王老師今天開車來到了我們美麗的南川中學(xué)，那王老師有沒有遵紀(jì)守法呢？我們來檢測(cè)一下。（檢測(cè)、讀數(shù)：0）王老師有沒有作弊呢？我們用酒精噴霧模擬酒駕駕駛員呼出的酒精氣體，看看它會(huì)有什么反應(yīng)？（讀數(shù)：很高數(shù)值Danger！！！！） 
下面是該酒精濃度檢測(cè)儀的簡(jiǎn)化電路圖。試著分析一下在例三中，電流是怎樣隨酒精濃度改變而改變的？（同學(xué)們可以相互討論一下） 例3、圖中電源電壓恒定，R0為定值電阻，酒精氣體傳感器
R的電阻值隨酒精氣體濃度的增大而減小，如果駕駛員呼出的酒精氣體濃度越大，R的阻值就越      ，電流表示數(shù)會(huì)       。 
酒精氣體濃度越高，電流表示數(shù)越大，這樣電流表示數(shù)的大小就可以反映酒精氣體濃度的大小，該電路就可以改裝成用來測(cè)量酒精氣體濃度的儀表了。其實(shí)還可以用電壓表來反映酒精氣體濃度，感興趣的同學(xué)可以
 
學(xué)生思考并一起回答      
隨老師一起體驗(yàn)酒精濃度檢測(cè)儀的工作            
學(xué)生思考討論后回答： 小；大        
通過找細(xì)節(jié)問題進(jìn)一步深化解題規(guī)范    
生活中的應(yīng)用，引起學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。            
了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用，科技生活，從物理走向生活。     

                    
                             9 
                
課后思考一下學(xué)習(xí)單上的問題，看應(yīng)該怎樣安裝電壓表？  
酒后駕車危害很大！根據(jù)2008年世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，大約50%—60%的交通事故與酒后駕駛有關(guān)，酒后駕駛已經(jīng)被列為車禍致死的首要原因。在中國(guó)，每年由于酒后駕車引發(fā)的交通事故達(dá)數(shù)萬(wàn)起；而造成死亡的事故中50%以上都與酒后駕車有關(guān)，酒后駕車的危害觸目驚心，已經(jīng)成為交通事故的第一大“殺手”。（PPT展示酒后駕車事故圖片）我國(guó)近幾年正逐步加大對(duì)醉酒駕車的處罰力度，近段時(shí)間央視前著名主持人郎永淳就因醉酒駕駛導(dǎo)致交通事故，法院以犯危險(xiǎn)駕駛罪判處其三個(gè)月拘役，罰金人民幣四千元，并承擔(dān)事故中對(duì)方的全部損失。 
呼氣式酒精測(cè)試儀不僅可以作為交通警察臨場(chǎng)檢測(cè)的工具，有效減少交通事故的發(fā)生；也可以用在其他場(chǎng)合，比如一些高危領(lǐng)域禁止酒后上崗的企業(yè)，避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)的重大損失。同學(xué)們?cè)谏�活中也要注意提醒身邊的親朋，遵守交通規(guī)則，切勿酒后駕車！  
  
     
隨著老師一起了解酒駕危害，并思考 
              
    
用數(shù)據(jù)和圖片對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼，滲透安全意識(shí)。同時(shí)提出酒精濃度檢測(cè)儀的多種用途，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)服務(wù)人類社會(huì)。        
課堂小結(jié)  
課堂小結(jié)： 
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 1、物理知識(shí)上，我收獲了…… 
學(xué)生回答： 物理知識(shí)上，我收獲了： 學(xué)以致用上，我收獲了： 
從三個(gè)角度幫
助孩子們回顧
                         
10 
2、學(xué)以致用上，我收獲了…… 3、科學(xué)態(tài)度上，我收獲了…… 
 
科學(xué)態(tài)度上，我收獲了：  
本節(jié)課所學(xué)，更有指向性

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