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視頻標簽：物理創新大賽,電路連接
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：江蘇省物理創新大賽（初中）電路連接的基本方式
教學設計、課堂實錄及教案：江蘇省物理創新大賽（初中）電路連接的基本方式
教 學 設 計
課題名稱：電路連接的基本方式
版 本：蘇科版
章 節：九年級上冊，第13章第2節
作 者：馮小飛
單 位：連云港市贛榆區華杰雙語學校
《電路連接的基本方式》教學設計
【設計思路】
本節課以裝修房子為主線，將串并聯的教學融入其中。第一步，通過安裝“鏡前燈”復習了上節課的知識點“如何使一個小燈泡亮起來”，學生在操作的過程中，回憶了連接電路的注意事項，熟悉了連接電路的方法；第二步，學生設計“臥室的吊燈和壁燈”， 老師要求“只要燈泡能亮就可以”，小組先設計電路圖，各個小組設計的電路圖盡可能和其他組不同，然后動手連接實物圖并展示，老師引導學生從燈泡的連接方式上分析各個實物圖的共同點和不同點，從而引出串并聯的定義；第三步，學生設計“書房中吊燈和壁燈”，老師提出“既能讓兩個燈泡同時亮，又能讓兩個燈泡單獨工作”這一要求，學生先展示在上一步活動中設計的串聯電路，發現它們只能讓兩個燈泡同時工作，不能讓它們單獨工作，老師在學生展示的過程中，引導學生總結出串聯電路中開關的作用，接著學生展示在上一步活動中設計的并聯電路，發現僅有一個開關的時候只能讓兩個燈泡同時工作，或者僅能讓其中一個燈泡工作，學生分析要達到要求，我們還需要兩個開關，最后學生利用兩個燈泡、三個開關等器材，設計電路圖并完成了實物連接；第四步，“探究客廳小彩燈的連接方式”，老師準備了一串小彩燈，剪掉其中一個燈泡，發現其它都不亮，老師提出問題“這串小彩燈是串聯還是并聯”，學生設計串聯和并聯兩種電路進行探究，在探究活動中體會串并聯電路的特點。
整節課從設計新房電路這個生活情境出發，不斷提出問題、解決問題，不但提高了學生的科學素養，激發了學生學習的興趣，也培養了學生用所學知識來解決實際問題的能力。
【教學目標】
1、知識與技能
①通過實驗，初步了解電路連接的基本方式；
②通過探究，了解串并聯電路中開關的控制特點；
③通過探究，了解串并聯電路的工作特點。
2、過程與方法
經歷探究“串并聯電路定義和特點”的整個過程，培養學生科學探究能力、解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀
①在合作與交流的過程中，形成互相尊重、探索真理的科學態度；
②體驗從生活走向物理，從物理走向社會，激發學生的學習興趣。
【教學重點】
1、認識串聯電路和并聯電路的定義；
2、了解串聯電路和并聯中開關的作用。。
【教學難點】
歸納出串聯電路和并聯電路的特點。
【教學資源】
電池組9組、燈泡18只、開關27個、導線63根、磁性小黑板9塊、電子白板、平板電腦
【教學流程圖】
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 |
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創設情境 |
師出示家中毛坯房的圖片 師：年前，我家買了新房，這段時間一直在忙著裝修，現在整個裝修已經接近尾聲，但是還有幾個電路問題沒有解決，今天想請我們班的小設計師們一起幫我解決這幾個問題 |
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活動一 設計鏡前燈 |
師出示衛生間裝修后的圖片 師：這是我們家的衛生間，現在我想在梳妝鏡前安裝一個“鏡前燈”，如果給你兩節電池、一個開關、一個燈泡，請你在磁性黑板的“設計區”畫出你所設計的電路圖，在“連接區”連接真正的實物圖 師通過白板的“學科資源功能”當場畫出電池、燈泡、開關等元件。 師在學生連圖的過程中，尋找學生連圖的錯誤，并拍成照片傳到白板上，師生共同分析 師：我們連接電路的注意事項有什么呢？ |
學生在磁性小黑板上將電池、燈泡、開關組成一個電路，并展示。 學生說明連接電路的注意事項： 1.在連接電路的過程中，開關必須處于斷開狀態； 2.決不允許以任何方式用導線將電池的兩極直接相連，避免電源短路，以免損壞電源。 |
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活動二 設計臥室的吊燈和壁燈 |
師出示臥室圖片 師：謝謝同學們成功幫我解決了“衛生間鏡前燈”的問題，來一起看看我家的臥室吧，在臥室里我想裝一盞吊燈和一盞壁燈，要求很簡單，兩盞燈只要能亮就行，請大家開動腦筋幫我設計吧，你們組所設計的圖盡可能和其他組不同。 請把設計的實物圖畫在小黑板上的“設計圖”區，元件連在“實物圖”區。 師在白板上畫出三節電池、兩個燈泡、一個開關。 師找幾個不同的設計圖，拍成照片后在后傳到白板上 師：同學們觀察黑板上的幾幅實物圖，雖然它們在燈泡、開關的位置上各有不同，但是它們也有相同的地方 |
學生設計并連接各種實物圖，有串聯，有并聯，開關有的在燈泡和電源之間，有的在兩個燈泡之間，有的在干路中，有的在支路中。 |
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 |
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教師利用放大鏡功能分別將①②圖和③④圖中的兩個小燈泡放大，引導學生分別尋找兩個圖的共同點；從而引出串聯和并聯的定義。 串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路 并聯電路：把用電器并列連接起來的電路 帶領學生認識并聯電路中分支點、干路、支路的定義。 |
學生交流討論發現①②兩幅圖中兩個小燈泡依次連接，③④兩幅圖中兩個小燈泡并列連接 |
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活動三 設計書房的吊燈和壁燈 |
師：同學們的設計解決問題的能力非常強，下面一起到我們家的書房看看吧，在書房我也打算安裝一個吊燈和壁燈，但是這次的要求比較高，兩盞燈既能同時工作，也能單獨工作。 先看看白板上的①②兩圖在不改變電路連接的情況下能否達到要求 師：雖然①②兩圖不能達到要求，但是我們能從剛才同學們的展示中看出在串聯電路中開關是如何控制電路的？開關的控制作用與其所處的位置有關系嗎？ 師：④這個圖已經能讓其中一個燈泡單獨工作了，這盞燈是如何做到單獨工作的呢？ 師：那么我們要想讓兩個燈泡既能單獨工作，又能同時工作，需要幾個開關呢？ 師：從剛剛同學們的展示中，我們可以看出并聯電路中開關的作用如何呢？ |
學生展示①②發現不能達到要求 學生總結：在串聯電路中，開關控制整個電路，開關的控制作用與其所處的位置無關 生：開關和燈泡連在同一條支路中 學生思考后認為需要3個開關 學生設計電路圖，并對照電路圖連接實物 學生展示電路的連接 學生思考總結：在并聯電路中干路中的開關控制整個電路，支路上的開關控制該條支路。 |
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | |||
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活動四 探究客廳小彩燈的連接方式 |
師出示客廳圖片 師：這是我家的客廳，我在客廳里掛了一串小彩燈，那天在掛小彩燈的時候，有一個小彩燈掉了，其他的小彩燈能不能亮呢？ 師演示一串小彩燈剪掉一只，觀察其它燈泡是否亮 師：這串小彩燈是如何連接呢？我們應該設計什么電路來探究這串小彩燈的連接方式呢？ 師：從剛才的實驗中，我們能得到什么結論呢？ 師：那我們剛剛的那串小彩燈是串聯還是并聯呢？為什么？ 師：現在的節日小彩燈還是采用串聯的方式，為了解決這一問題，在燈絲的支架上加了一個帶絕緣層的金屬絲，燈絲正常工作的時候，沒有電流通過金屬絲，燈絲燒斷之后，金屬絲的絕緣層被擊穿，電流通過金屬絲，從而不影響其它小彩燈的正常工作。 |
有的猜想其它的燈亮，有的學生猜想其它的燈不亮 生觀察發現其它小彩燈都不亮 生：應該連接一個串聯電路和一個并聯電路，然后分別擰下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否亮。 學生一半連接串聯電路，另一半連接并聯電路， 生：串聯電路中用電器相互影響，并聯電路中用電器相互不影響。 生：串聯，因為各個小彩燈之間相互影響 |
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課堂總結 |
師：本節課，同學們幫助老師解決了四個問題，在解決問題的過程中，我們認識了串并聯的定義、特點等。 |
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當堂檢測 |
1.如圖所示，兩燈泡屬于并聯接法的是（ ） 2.如果電路中有兩個小燈泡,但只有一個開關S控制，下列說法中正確的是（ ） A.閉合開關S后,兩燈同時亮的一定是串聯. B.閉合開關S后, 兩燈同時亮的一定是并聯. C.閉合開關S后,兩燈同時亮的可能是并聯也可能是串聯. D.條件不足,無法判定. 3.教室中的各盞燈是如何連接的？ 4.道路兩旁的路燈是如何連接的？ |
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板書設計 |
13.2電路連接的基本方式 一、電路連接的方式 1.串聯： 2.并聯： 二、串并聯電路的特點 （表格略） |
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課后反思 |
本節課利用設計新房電路創設問題情境，引起學生的好奇心，極大的激發學生學習興趣。老師通過多個問題情境的設置引領學生去探究，小組合作學習在探究中層層遞進，提高了學生的科學素養。本節課通過聯系生活實際，拓展升華，來提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。每個環節都由問題入手開展教學，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。 | ||||
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
