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視頻標(biāo)簽：欣賞與創(chuàng)作,店鋪門(mén)面設(shè)計(jì) 

所屬欄目：初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中美術(shù)人美版九年級(jí)上冊(cè)8.欣賞與創(chuàng)作—店鋪門(mén)面設(shè)計(jì) 

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中美術(shù)人美版九年級(jí)上冊(cè)8.欣賞與創(chuàng)作——店鋪門(mén)面設(shè)計(jì) 

教學(xué)基本信息 
設(shè)計(jì)者 單位 
姓名 聯(lián)系電話 
李蕊  年級(jí) 九年級(jí)（上） 
領(lǐng)域 
設(shè)計(jì)•應(yīng)用 
課題 
8、欣賞與創(chuàng)作——店鋪門(mén)面設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
    指導(dǎo)思想：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的課程基本理念中提出：制定教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出“核心素養(yǎng)體系”的概念，同時(shí)，結(jié)合融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加美術(shù)文化含量，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在過(guò)程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、創(chuàng)新思維能力。本課依據(jù)“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情制定本課教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境與環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)達(dá)成目標(biāo)，了解店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)的知識(shí)與價(jià)值，豐富視覺(jué)美感，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 
    理論依據(jù)：本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中根據(jù)建構(gòu)主義拋錨式學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生到實(shí)際的生活中去感受體驗(yàn)問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，借助必要的課本及資料，在教師的引導(dǎo)與小組合作中，掌握店面的風(fēng)格定位，概括店面的設(shè)計(jì)要素，初步學(xué)會(huì)店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)的步驟，體驗(yàn)制作完成一間店鋪門(mén)面模型的樂(lè)趣。教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，采取多樣針對(duì)強(qiáng)的教學(xué)方式及實(shí)踐活動(dòng)，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 
教學(xué)背景分析 
    教學(xué)內(nèi)容：本課是人美版義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域課程。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)校園周邊店面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞店鋪門(mén)面的設(shè)計(jì)作品，觀察到優(yōu)秀店面設(shè)計(jì)的要素，從而按照設(shè)計(jì)方法和步驟，手繪校園周邊店面設(shè)計(jì)的效果圖，并與同學(xué)合作制作模型。教材編排按照美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，將本課安排在欣賞與創(chuàng)造系列課程中，突出本節(jié)課以視覺(jué)形象為切入點(diǎn)，在文化情境中認(rèn)識(shí)店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)的知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。  
學(xué)生情況：初三的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《漢字的裝飾設(shè)計(jì)》等 “設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域課程，接觸過(guò)鐘表設(shè)計(jì)、臺(tái)燈設(shè)計(jì)等模型制作基本步驟與方法。初三的學(xué)生擁有較好的線條、色彩等美術(shù)造型能力，在欣賞領(lǐng)域類(lèi)課程中積累了對(duì)傳統(tǒng)建筑元素和現(xiàn)代建筑元素的特點(diǎn)分析。這些為本課的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。在情感方面以學(xué)生最為熟悉的校門(mén)口兩側(cè)店面改造為核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與母校的情感價(jià)值，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中最大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高責(zé)任心與班級(jí)凝聚力。 
教學(xué)方式: 采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)促式的教學(xué)策略，通過(guò)營(yíng)造問(wèn)題情境，組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，教師通過(guò)知識(shí)遷移法，圖像類(lèi)比法，思維聯(lián)想法等教學(xué)方法促使學(xué)生掌握知識(shí)以及理解難點(diǎn)。 
教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)軟件是最方便的互動(dòng)教學(xué)手段，幫助教師在課前布置調(diào)查內(nèi)容，及時(shí)反饋學(xué)生調(diào)查情況。根據(jù)意圖選擇恰當(dāng)音視頻圖像素材，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作靈感。問(wèn)卷軟件能夠更全面讓學(xué)生參與課堂，表達(dá)自己的想法，快速統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的店鋪門(mén)面，加快課堂教學(xué)進(jìn)度。 
技術(shù)準(zhǔn)備：店面風(fēng)格概括學(xué)案；設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)學(xué)案；教師范畫(huà)；多媒體教學(xué)課件；課前學(xué)生拍攝的店面素材；教師制作的視頻；問(wèn)卷星；手機(jī)；繪畫(huà)及模型制作材料。
                    
             
                    
                           
                    
             
                    
                                    
新課講授（18分鐘） 
美的街道，和大家說(shuō)一說(shuō)這條街道上的店鋪有什么特點(diǎn)？ 
天階步行街、三里屯 休閑與趣味：南鑼鼓巷步行街、后海煙袋斜街  
知識(shí)點(diǎn)一：店面設(shè)計(jì)風(fēng)格及特點(diǎn) 
總結(jié)學(xué)生發(fā)言，店鋪門(mén)面的風(fēng)格主要為傳統(tǒng)風(fēng)格、休閑風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格。 
引出我們?cè)僭O(shè)計(jì)店面前首先要對(duì)店面進(jìn)行風(fēng)格定位。 
 
思考這三
種環(huán)境中應(yīng)該設(shè)計(jì)什么風(fēng)格
的店面？思考三種不同環(huán)境中售賣(mài)
的商品差異。得出店面風(fēng)格如何定位。 
根據(jù)情境搭配風(fēng)格適宜的店鋪門(mén)面，貼近學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)，小吃作為示例，讓學(xué)生掌握店面的風(fēng)格定位。  
 
知識(shí)點(diǎn)二：定位店面風(fēng)格 
如何定位風(fēng)格？總結(jié)出店面風(fēng)格定位與店面的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容有關(guān)。 
   展示學(xué)生課前拍攝的店面照片，與學(xué)生交流，想改造的店面適合于哪種風(fēng)格。 
 
分析出： 
由于附近居民區(qū)眾多，又在學(xué)校附近，考慮到店面的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，適宜設(shè)計(jì)休閑風(fēng)格店面。 
由于附近店鋪中有稻香村、琉璃廠等，考慮到經(jīng)營(yíng)內(nèi)容，適宜設(shè)計(jì)傳統(tǒng)風(fēng)格店面。  
為了要去改造店面，去一步步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主觀性，課堂知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用更加顯著。  
 
                    
             
                    
                            知識(shí)點(diǎn)三：體現(xiàn)店面風(fēng)格的設(shè)計(jì)要素。 提出通過(guò)店面上哪些要素可以表現(xiàn)出店面風(fēng)格呢？引導(dǎo)學(xué)生共同分析課本上的傳統(tǒng)風(fēng)格店面的設(shè)計(jì)要素。  
總結(jié)學(xué)生的分析，強(qiáng)調(diào)這樣的店面設(shè)計(jì)要素能夠充分表現(xiàn)出百年老店的文化底蘊(yùn)，將質(zhì)樸而又不失雍容的民俗之風(fēng)彰顯無(wú)遺。 【尋找風(fēng)格設(shè)計(jì)元素】 引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，根據(jù)老師提供的優(yōu)秀的現(xiàn)代風(fēng)格和休閑風(fēng)格的門(mén)面設(shè)計(jì)學(xué)案。完成這兩種風(fēng)格的設(shè)計(jì)元素分析。完成后請(qǐng)同學(xué)展示。  展示三種風(fēng)格店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)要素的總結(jié)表。 
【活動(dòng)：為麥當(dāng)勞找到最適合的環(huán)境】 
鞏固店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)要素反應(yīng)店面設(shè)計(jì)風(fēng)格的知識(shí)。組織學(xué)生分析三間麥當(dāng)勞的風(fēng)格與合適的環(huán)境。  
總結(jié)麥當(dāng)勞的設(shè)計(jì)要素突出了麥當(dāng)勞的店面風(fēng)格，同時(shí)引出我們?cè)谠O(shè)計(jì)需要改造的店面時(shí)怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？如何用設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)店面風(fēng)格？  
 
  
 找到課本上四家傳統(tǒng)風(fēng)格店面；全聚德、內(nèi)聯(lián)升、盛錫福、張一元。 
利用課本知識(shí)、課件以及以往的知識(shí)積累分析傳統(tǒng)店面設(shè)計(jì)：我們可以從整體造型、色彩、招牌、材質(zhì)以及局部裝飾五個(gè)方面來(lái)分析出傳統(tǒng)風(fēng)格店鋪門(mén)面的設(shè)
計(jì)要素。      
   利用學(xué)案與同學(xué)一起分析出現(xiàn)代風(fēng)格和休閑風(fēng)格的設(shè)計(jì)要素 
 
分析三間麥當(dāng)勞的風(fēng)格，
說(shuō)出適合開(kāi)在北京哪些街道中。 
 
 
學(xué)生借助課本知識(shí)，以及以往的知識(shí)積累能夠跟著老師一起概括出店鋪門(mén)面的設(shè)計(jì)要素。 
根據(jù)遷移法可以以小組討論的形式分析出另外兩組風(fēng)格店面的設(shè)計(jì)要素。 
培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀，文化理解能力 
     
學(xué)案的使用可以補(bǔ)充教材內(nèi)容 
               
典型的學(xué)生熟悉的麥
當(dāng)勞的作為鞏固知識(shí)
的分析案例，檢測(cè)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)。在欣賞中學(xué)會(huì)實(shí)用知識(shí)。   
 
  
                    
             
                    
                            【教師演示：設(shè)計(jì)店鋪門(mén)面草圖】以水果超市為例，引領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)要素的聯(lián)想。 
選擇合適聯(lián)想素材，演示水果超市的設(shè)計(jì)草圖。 強(qiáng)調(diào)如何將聯(lián)想到的素
材用在設(shè)計(jì)上，如何設(shè)計(jì)能夠突出休閑風(fēng)格的特點(diǎn)。 
啟發(fā)學(xué)生對(duì)改造的店面進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。巡視學(xué)生在繪制草圖中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)作工程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，將好的創(chuàng)意與學(xué)生分享。  
回憶校園周邊店鋪，與教師共同聯(lián)想水果超市的設(shè)計(jì)要素。  
觀看教師快速演示水果超市的草圖繪制。學(xué)習(xí)一邊畫(huà)一邊思考創(chuàng)意的方法。在教師強(qiáng)調(diào)的地方加以注意。  
突破如何將聯(lián)想的元素組合在設(shè)計(jì)草
圖中。并通過(guò)這些元素突出設(shè)計(jì)風(fēng)格。初步掌握店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)的方
法 
教師逐步演示設(shè)計(jì)步驟，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。讓學(xué)生能夠根據(jù)步驟逐步設(shè)計(jì)出理想的店鋪門(mén)面，
降低設(shè)計(jì)難度。   
   
學(xué)生實(shí)踐（18分鐘） 
 
展示課前參考水果超市設(shè)計(jì)草圖制作好的模型，展示制作步驟與制作材料之間的關(guān)系。回顧不同的制作材料 
  
按照教師演示的方法先對(duì)自己想要設(shè)計(jì)的店鋪門(mén)面進(jìn)行思維導(dǎo)圖，然后將聯(lián)想到的要素表現(xiàn)在草圖中。   
遷移臺(tái)燈設(shè)計(jì)與鐘表設(shè)計(jì)模型制作的方法，在同伴的幫助下，尋找到合適的材料進(jìn)行模型制作。遇到問(wèn)題尋求他人幫助。   
學(xué)生兩人一組，選擇合適的材料進(jìn)行店鋪模型的制作。 
思維導(dǎo)圖是特別實(shí)用的一種設(shè)計(jì)思路方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，可以分類(lèi)設(shè)計(jì)素材，產(chǎn)生更多的靈感。 
  
大膽的表達(dá)出自己的想法，用草圖的形式記錄下來(lái)。  
培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐能力。 
   
兩人小組活動(dòng)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間，在遇到問(wèn)題時(shí)還有同學(xué)給予幫助。 
 
                    
             
                    
                            交流展示（5分鐘） 
    鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的店面風(fēng)格，尋找相同的店面組合成一條新的劉家窯路。將自己設(shè)計(jì)的店面展示在兩條不同風(fēng)格的模擬街道上。 欣賞學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的店面給予充分肯定，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。 將問(wèn)卷調(diào)查“你最喜歡哪家店面設(shè)計(jì)”的鏈接發(fā)送在班級(jí)QQ群中，教師與學(xué)生共同通過(guò)手機(jī)進(jìn)行投票，對(duì)得票數(shù)最高的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 
尋找與自己店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)風(fēng)格相近的店鋪門(mén)面，與之共同組成一條風(fēng)格鮮明的商業(yè)街，擺放在講臺(tái)前。 欣賞全班同學(xué)的作品。 對(duì)自己最喜歡的作品從設(shè)計(jì)要素是否突出風(fēng)格，整體設(shè)計(jì)是夠美觀等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 
通過(guò)手機(jī)給自己最喜歡的作品進(jìn)行投票。 
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通合作。  
多樣的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià) 
問(wèn)卷軟件能夠讓學(xué)生全面參與課堂，表達(dá)自己的想法，快速統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的店鋪門(mén)面。  
培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力 
拓展提高（1分鐘） 
回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。  
教師寄語(yǔ)：今天我們用自己的智慧和雙手扮靚了校園街景，明天請(qǐng)繼續(xù)用美術(shù)思維去改善你的生活環(huán)境。 
板書(shū)：用店面扮靚街景。  
強(qiáng)化本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。  
回歸本課將對(duì)母校的情感作為本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。 
回歸優(yōu)秀的店面可以扮靚街道的知識(shí)點(diǎn)。 
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
評(píng)價(jià)方式： 
學(xué)生自評(píng)本節(jié)課知識(shí)掌握情況、學(xué)生互評(píng)作品表現(xiàn)情況、教師與學(xué)生分別用手機(jī)對(duì)自己最喜歡的作品進(jìn)行投票。  
評(píng)價(jià)量規(guī)： 
 
整體造型 
色彩 局部裝飾 
招牌 材質(zhì) _____________店鋪 
 

 
學(xué)生本節(jié)課知識(shí)掌握情況自評(píng)： 
1 學(xué)會(huì)觀察、分析店鋪門(mén)面的設(shè)計(jì)之美。 自信滿滿 基本滿意 還要努力 2 掌握了至少一種風(fēng)格店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)的方法。 自信滿滿 基本滿意 還要努力 3 對(duì)自己今天創(chuàng)作的店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)作品。 
自信滿滿 
基本滿意 
還要努力 
4 
老師希望你從今天開(kāi)始學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，嘗試用美術(shù)方式記錄生活。 
學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端上網(wǎng)，點(diǎn)擊自己班級(jí)QQ群中的鏈接，對(duì)自己最喜歡的店鋪門(mén)面設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 
 
                    
             
                    
                            本課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和教學(xué)反思(300-500字?jǐn)?shù)) 
1、 創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)以致用。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變以往的教學(xué)方式，營(yíng)造問(wèn)題情境，組織學(xué)生
活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在熟悉的街道上中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。達(dá)到以用促學(xué)、學(xué)以致用的目的。在課后鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的店面推薦給店鋪營(yíng)業(yè)者，增強(qiáng)學(xué)生自信，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。 
2、 建構(gòu)知識(shí)、落實(shí)核心素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中建立新舊知識(shí)相互連接與遷移，建構(gòu)知識(shí)體系，
在學(xué)習(xí)中逐步落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解的能力。 
3、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)案在本教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充課本知識(shí)，清晰梳理知識(shí)要點(diǎn)，厘清
知識(shí)脈絡(luò)。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)使用形成學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。美術(shù)學(xué)案還能夠給予教師真實(shí)反饋，留存學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，方便進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。 
4、 德育滲透，強(qiáng)化育人。教育的目的是教人求真，與人為善，傳遞美發(fā)現(xiàn)美。營(yíng)造充滿愛(ài)與
回憶的課堂氛圍。讓學(xué)生在獲取豐富知識(shí)的同時(shí),也要讓他們擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。

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