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視頻標(biāo)簽：方寸鈐記,藏書印
視頻課題：初中美術(shù)人教版八年級上冊《方寸鈐記--藏書印》福建
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中美術(shù)人教版八年級上冊《方寸鈐記--藏書印》福建省 - 莆田
《方寸鈐記--藏書印》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展； 了解藏書印所用的材料和工具； 了解藏書印的用途及分類； 了解藏書印的布局章法。
過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計制作藏書印。
情感、態(tài)度和價值觀：通過對藏書印的欣賞、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)地觀察生活及處理事情的態(tài)度。初步認(rèn)識中國藏書印獨特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛書、藏書的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解藏書印的發(fā)展歷程及豐富的文化內(nèi)涵，進一步體會藏書印的基本制作方法，讓學(xué)生知道篆刻家運用刀法進行藝術(shù)創(chuàng)作的同時，借以表明圖書所有權(quán)和表達(dá)個人性情，形成藏書印獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，達(dá)到了超越形式的藝術(shù)境界。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教材分析：了解教材的設(shè)計編排要求。本課介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料，盡力在通俗易懂、深入淺出的原則下步步推進，既要有一定的欣賞性，又要有一定的實踐性。老師不僅要親自示范篆刻技巧，同時還要提供一些優(yōu)秀印章，引導(dǎo)學(xué)生掌握印章的篆刻方法，也從學(xué)生的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生互相分享創(chuàng)作經(jīng)驗，使學(xué)生了解更多的篆刻方法和技巧。同時，強調(diào)篆刻方法不是一成不變的，學(xué)習(xí)者在參考這些方法的同時也可大膽創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生們在創(chuàng)作的快樂中領(lǐng)會篆刻的藝術(shù)魅力，潛移默化地提高審美修養(yǎng)、陶冶審美情操，培養(yǎng)愛書、藏書的興趣。
學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生特別感興趣,有特別高的積極性。學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計制作藏書印。教師要選出部分學(xué)生作品進行點評,指出優(yōu)缺點。并給予鼓勵。希望學(xué)生都能做出優(yōu)秀的印章。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)使用視頻、制作PPT、篆刻的主要工具。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入：請學(xué)生觀賞視頻，思考當(dāng)中出現(xiàn)了那些中國傳統(tǒng)元素？
會徽以篆刻印章的形式設(shè)計，傳達(dá)出濃厚的東方文化底蘊。
這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)下第二單元第3課 方寸鈐記--藏書印（篆書板書）
二、新課教學(xué)
1、篆刻的定義：
有同學(xué)提出疑問，老師板書的是什么字體？（篆書）繼而引出篆刻的定義。
請同學(xué)，朗讀介紹：篆刻是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史.我們把凡是在金銅玉石上雕刻的文字通稱金石，其字多為篆書，固稱“篆刻”。 2、篆刻的分類
請問在座的同學(xué)們在生活中有沒有接觸過篆刻？有？那么你見過的篆刻都是什么內(nèi)容的？ （學(xué)生回答：名字、公章、官印、日期等等） 篆刻印面所刻內(nèi)容分為：姓名章、肖形章、閑章
請同學(xué)們對比觀察書本上的藏書印范例，在風(fēng)格上有什么不同？ 藏書印是書法、章法、刀法三者完美結(jié)合的藝術(shù)。一方藏書印中，既有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的的布局構(gòu)圖，并有刀法生動的雕刻神韻，更有藏書者的情致與個性。可謂“方寸之間，氣象萬千”。 3、篆刻的表現(xiàn)形式
出示兩張石制印(陰刻、陽刻），請找不同。
朱文：白底紅字，用陽刻手法。印章的文字鐫刻成凸?fàn)睢＃ㄗ⒁饪讨浦煳男枰暨吙颍?nbsp;白文：紅底白字，用陰刻手法。印章的文字鐫刻成凹狀。（刻制白文要求清晰飽滿） 4、篆刻的章法
傳統(tǒng)篆刻印文的字?jǐn)?shù)多少不一，少者一二字，多者數(shù)十字。在布排的順序上古今基本相同，一般均是按照先上后下，先右后左順序進行的。在相同字?jǐn)?shù)的印中，又有各種不同的排列方法，這是因為文字結(jié)構(gòu)筆畫繁簡的不同，為了章法的需要而進行的變化。
(1)協(xié)調(diào)： 協(xié)調(diào)，就是在布局時統(tǒng)一局部與局部、局部與整體諸方面的風(fēng)格，使一切處于和諧之中。首先要使字體統(tǒng)一，其次為筆勢的統(tǒng)一，其三為筆畫風(fēng)格的統(tǒng)一，另外印文與印邊的風(fēng)格也要統(tǒng)一。
(2)求異： 求異，是在布局時把所遇的相同問題作不同的處理，避免機械的重復(fù)，使整體有變化，同時還可調(diào)節(jié)印文布排中的疏密問題。 印中有重復(fù)字接連出現(xiàn)，一般以二小點代替，如不接連出現(xiàn)，則要變化篆刻，以不致雷同，單調(diào)。 (3)挪讓： 挪讓，是通過伸縮印文的占地范圍或移動印文位置，以完善整體布局的虛實和重心。
(4)伸縮： 伸縮，是根據(jù)印文布排和虛實經(jīng)營的需要，將印文筆畫作不同的伸縮處理，使局部和整體融于一體、氣勢貫連。
(5)增減： 為求全印妥貼，對部分文字有時要作增減處理，但要注意，一印中切不可逐字增減，增減的筆劃也不能太多；增減要不礙字義，不失篆體。如增減后變成他字，或章法上并無需要而強自增減，全弄巧成拙。
(6)呼應(yīng)： 是將或左右，或上下，或?qū)遣课坏闹彀钻P(guān)系做相互照應(yīng)不使某一局部的虛和實孤立存在，以此加強整體的韻律。
出示精美的藏書印，學(xué)生思考都運用了哪些章法布局。 5、篆刻工具及刀法介紹（教師示范）
6、實踐體驗：在教師示范的帶領(lǐng)下開始創(chuàng)作
① 設(shè)計印稿 ② 寫稿上石 ③ 鐫刻修整 ④ 鈐印
7、驗收評價階段：以學(xué)生自評、生生互評、師生互評等形式進行，提出優(yōu)缺點，并予以鼓勵。
驗收評價標(biāo)準(zhǔn)：
驗收項目
分值 得分
1藏書印篆書書寫是否正確合理 10分 2藏書印章法排序是否正確 20分 3藏書印的構(gòu)圖是否飽滿、均衡 20分 4藏書印刻制的筆畫刀法是否清晰流暢 20分 5藏書印設(shè)計是否具有自己的藝術(shù)特色 20分 6藏書印最終的鈐印效果是否滿意
10分 總 分
100分
8、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏書印，同學(xué)們都掌握的很好，希望大家能夠把學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，多去發(fā)現(xiàn)生活中的美，多去感受生活，將我們的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去。
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生特別感興趣,在學(xué)習(xí)過程中有特別高的積極性，對篆刻也有了進一步的了解。 但是，由于篆刻藝術(shù)是一門需要一定時間訓(xùn)練的藝術(shù)，所以許多同學(xué)的作品多少都還欠些火候，比如章法構(gòu)圖不夠均衡飽滿、刀法不流暢等等。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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