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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：遼、西夏,北宋的并立

視頻課題：人教版七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立-武漢

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立-武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)
  1、知道契丹黨項(xiàng)的崛起及政權(quán)的建立；遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實(shí)。 2、理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。
3、思考北宋時民族關(guān)系的特征，認(rèn)識到各民族的密切交往。相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
二、教材分析【教學(xué)重點(diǎn)】
  契丹族與黨項(xiàng)族；遼與北宋的和戰(zhàn) 【教學(xué)難點(diǎn)】  遼與北宋的和戰(zhàn) 三、教學(xué)方法
本課教法上要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，采用閱讀法、小組合作研究、史料解讀法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮啟發(fā)性原則，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自己分析重點(diǎn)，總結(jié)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生分析概括和總結(jié)能力，達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識提高能力,最終達(dá)“學(xué)史以明智”的目的。
四、教學(xué)過程【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體展示漢唐版圖與北宋版圖
1、相比于漢唐時期的版圖，北宋的版圖發(fā)生了什么變化？
北宋的版圖相對于漢唐版圖，失去了北方大片疆域。北宋的建立，結(jié)束了五代十國的分裂局面，與此同時，周邊民族相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。北宋漢族政權(quán)與契丹建立的遼，黨項(xiàng)建立的西夏政權(quán)并立，今天我們一起來學(xué)習(xí)這段歷史。
     2、板書課題【二】、自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生通讀全文并完成學(xué)案：在學(xué)案提供的《北宋形勢圖》上找到畫出北宋、西夏、遼三個政權(quán)的版圖，標(biāo)出三個政權(quán)的都城，并填充相應(yīng)表格。
2、隨機(jī)選取學(xué)生作業(yè)拍照同步到屏幕上，驗(yàn)證對錯。讓學(xué)生簡單了解北宋、遼、西夏政權(quán)的建立情況。
【三】、逐一分析，加深理解，合作研學(xué) 一、崛起與并立
1、接下來請同學(xué)們觀看兩段視頻資料，進(jìn)一部了解遼、西夏興起的具體情形。在觀看視頻的過程中，請大家思考契丹和黨項(xiàng)的興起中有什么共同之處？   學(xué)生回答后老師總結(jié)：契丹與黨項(xiàng)都是少數(shù)民族，在遼和西夏的興起中他們都積極向漢族學(xué)習(xí)，汲取漢族優(yōu)秀的文明和技術(shù)促進(jìn)自身的發(fā)展。二、戰(zhàn)爭與和平
2、既然遼和西夏在興起中都向漢族學(xué)習(xí)，那么他們建立政權(quán)以后和漢族建立的北宋政權(quán)之間關(guān)系如何呢？請同學(xué)們觀看一段微課視頻《遼與北宋的和戰(zhàn)》   通過微課視頻我們了解了遼宋之間關(guān)系的變化，




                            武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幫學(xué)課堂”教學(xué)案


小組討論一：閱讀材料思考北宋打了勝仗為什么還要和遼簽訂盟約？”
材料一（宋太宗認(rèn)為）國家若無外憂，必有內(nèi)患。外憂不過邊事，皆可預(yù)防；惟奸邪無狀，若為內(nèi)患，深可懼也。
                                                                                   材料二  國家納契丹和好已來，河朔生靈方獲安堵。雖每歲贈遺，不及（軍費(fèi)支出的）百分之一、二。
材料三  由于遼軍戰(zhàn)線拉得過長，補(bǔ)給非常困難，再加上孤軍挺進(jìn)宋朝腹地，一旦戰(zhàn)敗，后
果不堪設(shè)想„„蕭太后派人入澶州轉(zhuǎn)達(dá)了自己罷兵息戰(zhàn)的愿望。„„寇準(zhǔn)在聽到消息后，急忙趕回南城向趙恒苦諫，稱契丹已是強(qiáng)弩之末了，正是打敗他們的大好時機(jī)，可惜宋真宗畏敵如虎，只想媾和„„
請學(xué)生以小組為單位展示討論結(jié)果。
參考遼宋之間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)西夏與北宋之間的和戰(zhàn)：西夏攻宋到宋夏和議總結(jié)：北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？ 1.雙方都不具備徹底戰(zhàn)勝對方的實(shí)力；
2.戰(zhàn)爭耗費(fèi)了大量的人力財力，破壞了雙方的正常貿(mào)易，嚴(yán)重影響人民日常生活； 3.人民反對戰(zhàn)爭；
4.北宋統(tǒng)治者軟弱無能。
小組討論一：閱讀材料思考宋與遼、西夏的盟約產(chǎn)生了什么影響？
  澶淵之盟：
1、雙方約為兄弟之國
2、遼撤兵北宋答應(yīng)送遼“歲幣”銀10萬兩，絹10萬匹。    宋夏和議： 1、夏對送稱臣
2、北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣” 銀5萬兩，絹13萬匹，茶2萬斤
材料一：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。                                          ——《欒城集》宋·蘇轍  材料四  課本36頁知識拓展《宋與遼、西夏的互市場》總結(jié)：
1、加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)
2、結(jié)束了宋與遼、西夏之間的大規(guī)模戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)了長久的和平局面
3、和平的局面為北宋、西夏、遼的發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境，符合人民的愿望 4、北宋與遼、西夏友好交往有利于我國多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展
三、交融與發(fā)展
多媒體展示考古發(fā)現(xiàn)中融合契丹、漢族、黨項(xiàng)族多元文化的文物
總結(jié)概括：各民族在長期的交往和爭斗中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，共同推動了國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。




                            武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幫學(xué)課堂”教學(xué)案

第7課    遼、西夏與北宋的并立
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道契丹黨項(xiàng)的崛起及政權(quán)的建立；遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實(shí)。
2、理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。
3、思考北宋時民族關(guān)系的特征，認(rèn)識到各民族的密切交往。相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
【重點(diǎn)】遼、宋、西夏政權(quán)的并立；北宋與遼、西夏的和戰(zhàn)；遼夏漢化和民族融合
【難點(diǎn)】正確認(rèn)識遼、西夏和宋的關(guān)系，認(rèn)識到民族融合是歷史的必然

自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

1.閱讀下列材料，討論“北宋打了勝仗為什么還要和遼簽訂盟約？”
材料一（宋太宗認(rèn)為）國家若無外憂，必有內(nèi)患。外憂不過邊事，皆可預(yù)防；惟奸邪無狀，若為內(nèi)患，深可懼也。                                       ——李燾《續(xù)資治通鑒長篇》

材料二國家納契丹和好已來，河朔生靈方獲安堵。雖每歲贈遺，不及（軍費(fèi)支出的）百分之一、二。                                                ——《續(xù)資治通鑒長編》卷70

材料三由于遼軍戰(zhàn)線拉得過長，補(bǔ)給非常困難，再加上孤軍挺進(jìn)宋朝腹地，一旦戰(zhàn)敗，后果不堪設(shè)想……蕭太后派人入澶州轉(zhuǎn)達(dá)了自己罷兵息戰(zhàn)的愿望。……寇準(zhǔn)在聽到消息后，急忙趕回南城向趙恒苦諫，稱契丹已是強(qiáng)弩之末了，正是打敗他們的大好時機(jī)，可惜宋真宗畏敵如虎，只想媾和……

2閱讀材料，討論：宋與遼、西夏的盟約產(chǎn)生了什么影響？
材料一：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。
                                                        ——《欒城集》宋·蘇轍

材料四課本36頁知識拓展《宋與遼、西夏的互市場》

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