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視頻標簽：金與南宋的對峙
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：歷史部編版7下第二單元第八課金與南宋的對峙-河南省 - 鄭州
教學設計、課堂實錄及教案：歷史部編版7下第二單元第八課金與南宋的對峙-河南省 - 鄭州
中國歷史七年級下冊
第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發展
和社會變化
第8課 金和南宋的對峙
一、學習目標 (一)學習目標：
1、金的崛起，金滅遼、北宋的史實，南宋的建立與偏安 2、岳飛抗金的史實，正確評價岳飛 3、金與南宋的對峙局面的形成與評價 (二)學習重點：
岳飛抗金、金與南宋對峙局面的形成 (三)學習難點：
1、正確評價金與南宋的對峙局面 2、遼宋夏金元時期的社會特點 (四)學習要求：
1、認真閱讀課本，提前做好預習，課上做好讀書標記，掌握基本知識點。
2、小組討論時，要求全體參與，派代表發言時要求聲音洪亮。
二、學習過程： 導入新課
同學們，大家今天的上課狀態非常好，老師決定給大家唱一首歌《精忠報國》你聽過這首歌嗎？這首歌唱的主人公又是誰呢？歌詞中的“馬蹄南去，人北望”又是什么意思呢，帶著這些問題我們今天來學習第8課——金與南宋的對峙。
環節一 江河日下：遼、北宋的滅亡 【自主學習、回答問題】
教師行為：
1.出示北宋、遼、西夏的并立形勢圖
提出問題：上節我們學習了北宋跟遼、西夏簽訂和議，形成政權并立的局面，遼和北宋是否趁此機會不斷發展壯大自己的實力意圖改變政權并立的形勢呢？我們來看一下遼和北宋時期的社會現狀
2.出示材料以及宋徽宗的字畫：
材料一：遼天祚帝，責貢尤苛…..稍不奉命，召其長加杖，甚者誅之，諸部怨叛。
材料二：北宋末年，皇帝昏庸，奸臣當道，致使政治敗壞，貪官污吏殘害忠良及百姓，忠義之士紛紛起義與當時的腐敗政府對抗。 最為著名的便是以宋江為首的“梁山好漢”，他們揭竿而起、“替天行道”。
提出問題：你覺得遼和北宋為什么會滅亡？
提問學生，教師總結：正是因為遼和北宋統治腐敗、社會黑暗，從而使自己的政權走向了覆滅。
學生行為：看材料、圖片回答問題
設計意圖：通過看材料、圖片學會從中提取歷史信息并進行歸納總結
過渡語：
出示金滅亡遼、北宋的圖片，以及靖康之難的材料 1125年遼滅亡，1127年北宋滅亡即歷史上有名的靖康之難。滅掉遼和北宋的國家是金。而金又是哪個民族什么時候建立的呢？它又是怎么樣一步步崛起、強大的呢？我們來進入第二個環節
環節二 如日中天：金的崛起 【自主學習、回答問題】
教師行為：
出示地圖、女真人和女真騎士的圖片、女真人驍勇善戰的材料。材料一：俗勇悍，喜戰斗，耐饑渴苦辛，善騎射，上下崖壁如飛，濟江河不用舟楫，浮馬而渡——《大金國志》
請大家大聲朗讀課本第一子母并結合老師的材料和圖片來總結“金為什么會迅速崛起？”時間三分鐘
提問學生、教師總結：金的發展壯大同女真族的驍勇善戰有關，更離不開金太祖勵精圖治。他效仿中原先進文化對金進行改革，聯系上節課突厥和西夏族也都是效仿中原先進文化進行改革壯大自己。那要想壯大自己必須學習先進的文化進行改革，我們國家近代的改革開放正是驗證了這一真理。
學生行為：
學生自主朗讀課本，分析老師課件上的圖片、材料鄭州市第九十四中學 戶佩圓
設計意圖：從圖片、材料和課本中提取有效信息，總結歸納 過渡語：
出示，金一步步崛起、壯大以及南宋建立的圖片。 北宋滅亡之后，同年趙構在臨安建立南宋。南宋建立之后是否能夠臥薪嘗膽，不斷發展自己一雪前恥呢？下面我們進入第三個環節
環節三 楚河漢界：金和南宋的對峙 【合作探究、釋疑解惑】
教師行為：
本環節一共分為兩大板塊即：戰——岳飛抗金、和——紹興和議在每個環節下都有一個問題，下面我們小組合作結合課本和資料的內容共同探討以下兩個問題，奇數組問題一，偶數組問題二，時間5分鐘。
出示問題：一、岳飛為什么受老百姓愛戴，又為什么被殺，你如何評價岳飛？
二、你如何看待金和南宋和議的內容？它們之間的對峙又是什么意思呢？
1.提問學生第一個問題，教師總結補充：展示岳家軍、郾城大捷圖片，總結岳飛受到人們愛戴的原因，如何評價岳飛以及孫中山對于岳飛的贊美，繼而呈現后人對岳飛的紀念岳飛墓、秦檜跪像，證明歷史公正性。
學生行為：小組合作、展示答案。教師進行講解歸納時，學生聆聽做筆記
設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，帶領學生感受岳飛身上所體現的民族魂——精忠報國
教師行為：
2.提問第二個問題教師總結補充：展示宋金和議的內容，出示南宋經濟發展的材料。
材料一：南宋時，江南地區成為制瓷中心
材料二：南宋時，水稻產量居糧食產量首位，“蘇湖熟、天下足”
材料三：宋代造船業十分發達，船上已經使用指南針，這在世界上居領先地位
材料四：兩宋時邊疆各族遷入內地，同漢族雜居相處。契丹、女真族等同漢族融合，均稱“漢人”，形成一個新的民族——回族。
教師總結宋金和議的影響：南宋與金的紹興和議看似屈辱，但卻換來了南宋長期的和平，在這種和平的環境下南宋的經濟得到了很大的發展，各族人民也趁此機會互通有無，促進了民族之間的融合，所以它是值得的。
學生行為：理解紹興和議給宋金帶來100多年的和平，給雙方提供一個發展機會，這是中國歷史上又一民族融合的重要時期。
設計意圖：通過教師的圖片、資料的講解引導學生學會客觀辯證的評價歷史人物和歷史事件，體會岳飛的愛國情和宋金和議
的積極影響。
教師行為：
3.提出問題：宋金對峙是什么意思，你能用圖示的方法繪制出從宋金對峙的示意圖嗎？
提出學生、并請學生到講臺上繪制示意圖
教師總結、點評：對峙即并存相對而立，雙方有敵意，但也沒有戰爭。說明宋金在政治、軍事力量均衡。
學生行為：提問學生、請學生到講臺上進行展示 設計意圖：鍛煉學生的動手繪制簡圖能力 教師行為：
4.展示金遷都圖片，帶領學生圖課本林升的《題臨安邸》，體會南宋的偏安
教師總結：金為了鞏固自己對中原的統治將都城從會寧遷到了燕京，即今天的北京。而南宋統治者偏安與江南一隅。
學生行為：讀課本林升的詩 設計意圖：體會南宋統治者的偏安 【課堂小結、延伸拓展】
本節我們學習的是金與南宋的對峙，從金的崛起、岳飛抗金，到宋金和議、南宋偏安，金與南宋之間有戰有和。聯系本單元，從上節課我們對于遼、西夏、南宋的政權并立到這節課我們學習的金與南宋的對峙可以看出，遼宋夏金元時期是我國民族政權并立的時代，各民族之間有戰也有和，戰則兩傷，和則兩利，在這
種戰和之中和為主流，正是這種和平局面換來了各民族的不斷融合、經濟上互通有無，促進了封建經濟進一步的發展。下節課我們就來學習兩宋時期封建經濟發展的具體表現。
課堂練習：
出示幻燈片習題、學生對應檢測單的習題進行課堂鞏固，在學生完成之后進行答案的點評。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
