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視頻標簽：植物的根與物質(zhì)吸收
所屬欄目：初中科學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：浙教版科學八年級下冊4.3植物的根與物質(zhì)吸收（第一課時）浙江省 - 金華
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浙教版科學八年級下冊4.3 植物的根與物質(zhì)吸收（第一課時）浙江省 - 金華
4.3 植物的根與物質(zhì)吸收（第一課時）
一、學情分析：
八年級學生對植物已經(jīng)有了一定的感性認識，但大多數(shù)情況下，他們無法將實際和理論相對應(yīng)。對植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”認識，因此對根的形態(tài)結(jié)構(gòu)的認識可以由學生通過實物觀察再自己表述得出，同時初中學生對植物根尖的結(jié)構(gòu)特點以及根尖的功能沒有很清晰地認識，所以這就成了本節(jié)課的重點及難點。本節(jié)課將基于觀察法、實驗法、閱讀法等學習方法落實和突破這個重難點。
二、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容與七年級學習的植物的五大組織、六大器官有部分關(guān)聯(lián)，學生已知道根是植物的營養(yǎng)器官之一。而在前幾節(jié)課學習土壤時，學生了解到植物的生長需要土壤提供充足的水分、空氣和無機鹽等。基于以上幾點，結(jié)合本節(jié)課教學可以進一步幫助學生了解根及其結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的功能。
三、教學目標： 1.知識與技能：
通過觀察不同植物的根系，區(qū)別直根系和須根系。
掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能,了解保護根尖的道理。 2.過程與方法：
學生通過活動找出根系的異同，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
學生用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)并結(jié)合閱讀書本內(nèi)容了解各結(jié)構(gòu)的功能,培養(yǎng)學生的觀察能力、熟練使用顯微鏡的能力、閱讀能力和分析歸納能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：
通過講解根毛細胞結(jié)構(gòu)特點和根毛的功能,使學生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點。 通過災(zāi)難視頻的分析講解，幫助學生建立人與自然應(yīng)和諧共處的價值觀。 三、教學重難點：
教學重點：根據(jù)根的形狀特征分類；根尖的結(jié)構(gòu)和功能。 教學難點：根尖的結(jié)構(gòu)和功能。
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四、教學過程 教學 環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖 新課 導入
上課前送給每個小組一張“大榕樹”的照片，請同學們說說它是什么植物？
這課大榕樹有什么特別的地方嗎？
……這一根一根從樹枝上懸掛下來的是植物的什么器官？
通過學習今天的課，希望同學們都能認識這種器官，今天我們就來學一學植物的根。
欣賞照片，辨認植物——大榕樹
它有一根一根的……
結(jié)合自己的生活知識以及七年級植物六大器官的學習，部分同學會說出“這些是植物的根”
以親身經(jīng)歷引入，并創(chuàng)設(shè)疑問。
過渡
下面我們來看一下榕樹的這種根是什么根？并貼照片板書。
一、植物的根系
除了不定根外，植物的根還分為哪些？
“口說無憑，眼見為實”接下來就讓我們來辯一辯植物的根。
講述：在自然界中水稻、小麥、高粱、玉米、蔥、韭菜、大蒜等單子葉植物通常是須根系；雙子葉植物花生、大豆、黃豆等都是直根系，喬木類一般都是直根系。
強調(diào)直根系和須根系的主要區(qū)別是有無明顯發(fā)達的主根和側(cè)根之分。
（結(jié)合書本）“是不定根” “主根和側(cè)根”
小組活動一：
觀察小白菜、蔥等植物的根 找出它們根系形態(tài)．．和數(shù)量．．上的區(qū)別。
區(qū)分：芹菜、大蒜、莧菜的根 并說出分類的依據(jù)。
明確根的分類，便于理解植物根系
選取生活中常見的植物，讓同學們通過觀察不同植物的根系，自己分類得出直根系和須根系的區(qū)別
過渡
“如果沒有根，植物會怎樣？”（適時提示：植物死亡的原因，缺水，不能扎根于土壤，以此來引導學生說出根的功能） 會死亡，缺水
會被風吹倒，無法固定
根的功能
得出根的兩個基本功能：固定和吸收
板書根的功能
學生討論，個別回答，補充
過渡
根吸水有具體部位嗎？在哪里我們一起來探究一下。
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二、探究植物根吸水的主要部位
同學們在閱讀的過程中，完成任務(wù)二：探究根的吸收水分的部位在哪里？小組討論設(shè)計實驗方案：
溫馨提示： 該實驗所采取的實驗方法是？ 1、你選取的植物材料是 ？ 2、對植物材料進行的處理是 ？
3、在植物培養(yǎng)過程中應(yīng)注意什么？
教師點評展示小組的實驗方案。
并引導學生針對實驗方案進行以下思考： 1. 為什么有了A組，還要設(shè)計B組
2. 每組為什么選擇兩株植物，不是一株
3. 為什么在切口處涂上石蠟 個別回答，補充
小組討論設(shè)計實驗方案
小組代表展示實驗方案
同學點評展示小組的實驗方案
對比
避免偶然性，結(jié)論更準確
防止剖面吸水干擾實驗
通過對實驗預期的判斷，推出結(jié)果，學會對實驗設(shè)計進行評價
過渡
根尖細胞結(jié)構(gòu)長得如何，讓我們一起進入根尖的“微”世界。
活動：觀察根尖
小組結(jié)合老師提供的實驗材料，完成任務(wù)三：觀察根尖結(jié)構(gòu)
1、用放大鏡找到植物根毛，確定根尖部位。
2、用顯微鏡觀察植物根尖縱切片的永久裝片，在你觀察到的細胞圖下括號內(nèi)打“✔”，并且 自下而上 順序進行排列：
通過觀看，小組討論歸納出各個結(jié)構(gòu)對應(yīng)的功能。（小組學習時教師巡邏，啟發(fā)指導各個組，每個組只啟發(fā)一點后進行碎片化的匯報，老師指點下整合得到結(jié)構(gòu)化知識） 一、圖片觀察（根尖）
描述特征：很多，很細 個別回答，補充
二、微觀呈現(xiàn)
觀察對象：玉米根尖縱切的永久
裝片
回憶：顯微鏡的使用步驟 安放—對光—放片—調(diào)焦—觀
察 任務(wù)單
學生用顯微鏡進行觀察，有更直觀的感受，對根尖的結(jié)構(gòu)有更深入的認識
過渡 對于植物的根，你了解它了嗎？
三、活學活用，知“根”知底 小組討論完成任務(wù)四：
1、影響根系在土壤中分布的因素有哪些？請舉例說明
2、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽作物幼苗時為什么要帶土移栽？ 小組議一議，完成討論
小組展示討論結(jié)果
拓展提升，考察學生的知識掌握情況 前后呼應(yīng)
拿出課前發(fā)到手的照片，小組成員寫一寫你對根的認識。
回顧課堂內(nèi)容
4
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
4.3植物的根與物質(zhì)吸收
八、課后反思
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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