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浙教版科學(xué)七年級下冊第三章力和運(yùn)動第2節(jié)力的存在_浙江省 - 衢州

視頻標(biāo)簽:力的存在

所屬欄目:初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:浙教版科學(xué)七年級下冊第三章力和運(yùn)動第2節(jié)力的存在_浙江省 - 衢州

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浙教版科學(xué)七年級下冊第三章力和運(yùn)動第2節(jié)力的存在_浙江省 - 衢州

教學(xué)目標(biāo)
1、知道力的單位,能感受力的大小。 
2、了解什么是彈力。
3、掌握彈簧測力計(jì)的使用方法和原理。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
~能正確的使用彈簧測力計(jì)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
4.1.2學(xué)時重點(diǎn)
4.1.3學(xué)時難點(diǎn)
4.1.4教學(xué)活動
4.2第二學(xué)時
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
~1、知道力的單位,能感受力的大小。 2、了解什么是彈力。 3、掌握彈簧測力計(jì)的使用方法和原理。
4.2.2學(xué)時重點(diǎn)
~能正確的使用彈簧測力計(jì)。
4.2.3學(xué)時難點(diǎn)
理解彈簧的特點(diǎn),并將其聯(lián)系到力的測量中
4.2.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】感受彈力
~一、 導(dǎo): 活動1:用手壓氣球、手扭橡皮、手扳直尺 問:有何發(fā)現(xiàn)? (1) 物體發(fā)生形變——力的作用效果 (2) 手對物體有力的作用,物體對手也有力的作用——力的作用是相互的 問:手所感受到的力是由什么物體產(chǎn)生的?方向如何? 由形變的物體所產(chǎn)生,與形變的方向相反。 問:手松開后,物體有何變化?手所受的力還存在嗎? 物體恢復(fù)原狀,力不存在。 述:手所受的力是由于物體形變而產(chǎn)生的,由于力的方向與物體形變的方向相反,而且恢復(fù)原狀后消失,可見此力是物體反抗形變而產(chǎn)生的力。
 
活動2【講授】過程
~二、 彈力 1、 彈力:物體形變時產(chǎn)生的反抗形變的力。 問:上述物體在受力和不受力時有何共同表現(xiàn)? 2、 彈性:物體在受力時發(fā)生形變,不受力時恢復(fù)原狀的性質(zhì)。 述:生活中具有彈性的物體很多,你們桌子上就有一種常用的彈性物體——彈簧,現(xiàn)在我們按要求來感受一下彈簧。 活動2:(1)將彈簧固定在木板上,用手下拉,觀察彈簧的伸長,手有何感覺? 手受到彈簧的拉力(彈力),由于彈簧反抗形變而產(chǎn)生。 (2)將彈簧拉得更長,手的感覺有何變化? 受到彈力增大。 (3)撤去拉力,長度有何變化?為什么? 彈簧恢復(fù)原狀,彈簧具有彈性。 (4)想象:如果你用非常大的力拉彈簧,會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 彈簧不能恢復(fù)原狀,彈簧損壞。 問:通過以上實(shí)驗(yàn),你能得出彈簧具有什么性質(zhì)? A、 彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長越長. B、彈簧形變有限度,受力也有限度,一旦受力超出形變限度,對彈簧會造成損壞。 問:通過以上結(jié)論,你認(rèn)為彈簧對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有何用途? 測量力的大小。 小組討論:如果我們用彈簧作為測量力的大小的工具,那么這個工具除了彈簧意外,你還需要給它添加一些什么結(jié)構(gòu)? (1)刻度板 (2)數(shù)字和單位 ‥‥‥ 承接:我們今天就帶來了按同學(xué)們的要求制定好的工具——彈簧測力計(jì) 三、 認(rèn)識彈簧測力計(jì) 活動3:請同學(xué)們根據(jù)書本上的提示一起來認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),并推舉代表為全班同學(xué)做介紹。 (1)基本結(jié)構(gòu) (2)單位介紹 牛頓 N 感受:1牛頓:托起兩個雞蛋的力。 20牛頓:拉開易拉罐的力。 560牛:成年人的握力。 小組討論:如何使用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量呢?請同學(xué)們進(jìn)行討論,并整理出彈簧測力計(jì)的使用規(guī)則,比比誰的使用方法最準(zhǔn)確。 使用規(guī)則: (1)、使用前要觀察量程和最小刻度值 防止損壞,有利于正確讀數(shù)。 (2)、測量前將指針對準(zhǔn)零刻度線 防止測量的力偏大或偏小。 (3)測量時,要沿著測力計(jì)的軸線方向施力。 活動4:(1)測量和感受1牛和5牛力的大小。 (2)在秤鉤上掛上文具盒和課本等物品,測出彈簧測力計(jì)對它們的拉力。 四、小結(jié):說說我們今天學(xué)到了什么? 除了彈簧測力計(jì)以外,我們還有很多其他測量力的工具(介紹)
 
力的存在(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):1、知道力的單位,能感受力的大小。
          2、了解什么是彈力。
          3、掌握彈簧測力計(jì)的使用方法和原理。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確的使用彈簧測力計(jì)。
教學(xué)過程:

  • 導(dǎo):
活動1:用手壓氣球、手扭橡皮、手扳直尺
問:有何發(fā)現(xiàn)?
  1. 物體發(fā)生形變——力的作用效果
  2. 手對物體有力的作用,物體對手也有力的作用——力的作用是相互的
問:手所感受到的力是由什么物體產(chǎn)生的?方向如何?
由形變的物體所產(chǎn)生,與形變的方向相反。
問:手松開后,物體有何變化?手所受的力還存在嗎?
物體恢復(fù)原狀,力不存在。
述:手所受的力是由于物體形變而產(chǎn)生的,由于力的方向與物體形變的方向相反,而且恢復(fù)原狀后消失,可見此力是物體反抗形變而產(chǎn)生的力。
  • 彈力
  1. 彈力:物體形變時產(chǎn)生的反抗形變的力。
問:上述物體在受力和不受力時有何共同表現(xiàn)?
  1. 彈性:物體在受力時發(fā)生形變,不受力時恢復(fù)原狀的性質(zhì)。
述:生活中具有彈性的物體很多,你們桌子上就有一種常用的彈性物體——彈簧,現(xiàn)在我們按要求來感受一下彈簧。
活動2:(1)將彈簧固定在木板上,用手下拉,觀察彈簧的伸長,手有何感覺?
            手受到彈簧的拉力(彈力),由于彈簧反抗形變而產(chǎn)生。
            (2)將彈簧拉得更長,手的感覺有何變化?
            受到彈力增大。
            (3)撤去拉力,長度有何變化?為什么?
            彈簧恢復(fù)原狀,彈簧具有彈性。
           (4)想象:如果你用非常大的力拉彈簧,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
            彈簧不能恢復(fù)原狀,彈簧損壞。
            問:通過以上實(shí)驗(yàn),你能得出彈簧具有什么性質(zhì)?
  • 彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長越長.
B、彈簧形變有限度,受力也有限度,一旦受力超出形變限度,對彈簧會造成損壞。
問:通過以上結(jié)論,你認(rèn)為彈簧對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有何用途?
測量力的大小。
小組討論:如果我們用彈簧作為測量力的大小的工具,那么這個工具除了彈簧意外,你還需要給它添加一些什么結(jié)構(gòu)?
        (1)刻度板
        (2)數(shù)字和單位
         ‥‥‥
承接:我們今天就帶來了按同學(xué)們的要求制定好的工具——彈簧測力計(jì)
  • 認(rèn)識彈簧測力計(jì)
活動3:請同學(xué)們根據(jù)書本上的提示一起來認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),并推舉代表為全班同學(xué)做介紹。
       (1)基本結(jié)構(gòu)
       (2)單位介紹
            牛頓   N
        感受:1牛頓:托起兩個雞蛋的力。
              20牛頓:拉開易拉罐的力。
              560牛:成年人的握力。
    小組討論:如何使用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量呢?請同學(xué)們進(jìn)行討論,并整理出彈簧測力計(jì)的使用規(guī)則,比比誰的使用方法最準(zhǔn)確。
           使用規(guī)則:
           (1)、使用前要觀察量程和最小刻度值
防止損壞,有利于正確讀數(shù)。
           (2)、測量前將指針對準(zhǔn)零刻度線
            防止測量的力偏大或偏小。
           (3)測量時,要沿著測力計(jì)的軸線方向施力。
    活動4:(1)測量和感受1牛和5牛力的大小。
           (2)在秤鉤上掛上文具盒和課本等物品,測出彈簧測力計(jì)對它們的拉力。
四、小結(jié):說說我們今天學(xué)到了什么?
          除了彈簧測力計(jì)以外,我們還有很多其他測量力的工具(介紹)
五、練習(xí)
                
        

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