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視頻標簽：電流的測量
所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：浙教版科學八年級上冊第四章第二節電流的測量_浙江省 - 金華
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浙教版科學八年級上冊第四章第二節電流的測量_浙江省 - 金華
電流的測量教學設計 一、教學背景
電和生活聯系極其緊密，學生對這部分內容有很強的求知欲。他們很想通過自己動手去發現其中的奧秘。學習《電流的測量》之前，學生只是接觸了最簡單的電路，初步了解了開路、短路和斷路及電路的串聯和并聯。 二、教學目標
了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。 從常用電器的電流值感知電流的單位“安” 了解電流大小與用電器的工作狀態的關系 學會把電流表連入電路測電流 學會電流表使用不同量程時的讀數 三、教學重點：
電流的方向，電流的單位及電流表的使用 四、教學難點：
電流的方向及電流表的使用規則 五、教學用具：
1、教師器材：學生器材一套、演示電流表、靈敏電流表、平板電流表、學生用電流表、課件、電子表、100w燈泡、MP3、錄音筆。
2、學生器材：干電池（2節）、小燈泡帶燈座（1個）、開關（1個）、導線若干、電流表（1只） 六、教學過程
一、創設情境，導入新課
今天,來到美麗的鞋都雙嶼, 在風景秀麗的臥旗山下與同學們相遇,說明我們很有緣,通過你們出色的表現把雙嶼中學的學生風采展現給大家。出示甌江夜景，電可以給我們帶來光明，如果我們使用不當，也可能給我們帶來災難。然后出示溫富大廈火災現場（12月12日發生在溫州的大火，造成21人死亡。）所以說科學技術是一把雙刃劍。我們要想用好電，必須要先了解電。上節課我們已經了解了電路和電路圖。這節課繼續學習有關電的知識。 二、新課展現
演示：開關閉合電燈發光
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師問：開關閉合，電路接通，燈為什么會亮？ 生：因為電路中有電。
師：確切的說電路中有電流。同學們你印象中的電流是怎么樣的？ 生：說象水流。
師問：水分子的移動形成了水流，同學們知道電流是怎么形成的嗎？ 導體中自由電荷如何形成電流動畫（觀看時注意電流是怎么形成的）
師介紹：這些自由電荷，有秩序的定向移動了，就形成了電流。你們說電流象什么？（水流）
師：水總是從高出往低處流，那電流的方向是怎么樣的呢？（出示電路實物圖，標出箭頭）得出電流的方向：“+”到“-”
師：（閉合開關）老師這個電路中的電荷是不是也是這樣流的呢？
你們的認識很正確，那來聽聽電流自己是怎么說的。（播放金屬導體中電子定向移動方向和電流方向關系的動畫。）（播放電流的介紹）
師：為什么電流的方向跟我們的電子移動方向相反呢？我們來聽一聽電流的自述。（嗨，我是電流。人們說我很多方面與水流很象。因為水流有方向，我也有。人們規
定我的方向時,還沒發現電子,但由于需要,不得不規定了一個方向。人們想當然認為我是由正極通過導體流向負極的，到后來，發現了金屬導體中電流是帶負電荷的自由電子在電路中流動，由負極經過導體流向正極，當明確了電荷流動的真實方向后,人們想改已不可能,那要修改以前的所有書籍！更重要的原因是：規定的方向對分析的結果是沒有影響的,如果有影響,無論如何也要改。所以國際上我的方向就是正電荷從電源的正極經過導線流向負極。與電子的移動方向相反。）
師：由于歷史的原因，電流的方向和電子移動的方向是相反的。
師：電流還跟水流一樣有大小，電流的大小叫做電流強度，簡稱電流。用符號I表示，電流的單位是安，更小的單位是毫安和微安。 得出：1A=103mA =106μA（板書） （練習）
師：不同的電路，有不同的電流。
請同學們看課本P133了解常見用電器的電流值
師：展示電子表、MP3、100瓦燈泡和錄音筆，猜一下工作時的電流，這是錄音筆，怎么用你們知道嗎？（不知道）如果你也有這么一支錄音筆，該看什么？
生：看說明書。
師：猜一猜老師這個電路中的電流是多少？（板書一側） 師：我們怎么去證明？ 生：用儀器測量 師：（出示電流表）這就是測量電流的儀器——電流表。用符號－○A－表示。
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展示各種電流表（介紹） 有誰用過電流表嗎？那怎么辦？ 生：看看它的說明書。
師：會看說明書是一種很重要的能力，在現代社會，科技產品更新非常快，我們要正確掌握新產品的用法，一定要先看說明書。
師：用2分鐘時間看電流表使用說明書，了解怎樣使用電流表并把說明書的空格填好。
師：看完了，有沒有疑問？會連接電流表了嗎？根據你的理解，把任務一的實物圖用筆連一連。（反饋）
過度：把書翻到120頁活動一和121頁活動二，根據要求用我們剛才學的本領來完成這兩個活動，并做好記錄。比一比誰的答案最接近。（連接電路時，請斷開開關。成功后為了節約電能請熄滅燈！） 2、記錄實驗實驗數據
數據匯報，根據實驗哪一組數據的最接近
根據實驗數據你可以得出燈泡亮度與電流的什么規律。（同盞燈泡，電流越大，燈越亮）
展示1：用-接線柱、3A接線柱連接電路。
統計剛才選擇0-3A量程的同學，統計剛才選擇0-0.6A量程的同學 。電流表上有兩個量程，我們測量時，該選擇哪一個量程好？為什么？
師：學生說出數據，共同討論為什么要用-、0.6接線柱。得出更加精確。用量程為0-0.6A時，最小刻度是0.02A，量程為0-3A時，最小刻度是0.1A，0.02A比0.1A更精確。指針偏轉大一些，讀數就更“精確”一些。
師：如果電路中的電流超過3A，我們還能用這個電流表嗎？（不行）（得出：正確選擇量程，被測電流不得超過電流表的量程）
展示2：電流表“+”、“-”接線柱接反了，電流應從“+”接線柱流進，“-”接線柱流出
學生猜測后果：指針偏向了“0”刻度的左端
糾正：使電流從電流表的“＋”接線柱流進，從“－”接線柱流出。
展示3：如果我們想測小燈泡的電流，能不能把電流表并聯在小燈泡的兩端？（串
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聯電路）
演示：看到什么現象？（燈不亮） 演示并聯電流表：為什么不會亮呢？ 討論得出燈泡沒有電流（被短路了）。
師：電流表所示的電流不是小燈泡中的電流。如果電流表并聯會影響用電器正常工作，所以電流表必須串聯在被測電路中。
演示：并聯導線。看到什么現象？（小燈泡也不發光）
師：這說明什么？（說明電流表不是用電器，它在電路中的作用相當于導線。） 過度：那么電流表能不能并聯在電源的兩端呢？為什么？ 生：會造成電流過大而損壞電流表。
師：絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源兩極。
連正確是電流表使用的重點，連正確后，還要讀正確。你們會讀嗎？（會）出示課件：大家齊讀。
練習：某同學用電流表測量流過電燈的電流大小，所接電流表的量程為0-0.6A，但刻度盤上只能看清0-3A量程的刻度，發現指針在2.4A刻度線上，則該同學測得的電流大小為（ ）
A、 2.4A B、 0.12A C、 0.48A D、 1.2A
通過思考學生分析發現兩量程間相差5倍
我們來做個游戲，比一比誰讀的得又快又準。游戲：出示活動電流表，讓學生們比賽在最短的時間里讀出數據，確保每位學生都會。（四人一組，一位同學撥動指針，確定接線柱，另外三位同學快速的讀出，比一比誰讀得又準有快）
師：同學們進行猜測，實驗，從實驗中得出結論，這就是科學的探究方法。在這次活動中我們掌握了電流的使用方法。還學習了電流的形成、方向和單位。把電流使用的要點、齊讀，老師用簡單的句子概括電流表的用法。 小結：
電流表使用不當，容易燒壞。因此使用電流表應注意以下事項： 1、正確選擇量程。被測電流不得超過電流表的量程。
2、使電流從電流表的“＋”接線柱流進，從“－”接線柱流出。 3、電流表必須串聯在被測電路中。
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4、絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源兩極。 課堂小結（根據板書）
作業布置：1、完成作業本（B）46頁1-5、7、10、11 2、查閱使用說明書，了解家中用電器工作時的電流。 3、閱讀P123-電池,有條件的同學動手做一做.
4、用簡單的句子概括電流表的用法（欣賞同學們自己編寫的歌） 第2節 電流的測量
一、電流（I ） 形成：電荷的定向移動
方向：“+”到“-” 單位：安培1A=103mA =106μA 二、電流表 A 1、量程選擇 2、“+”進“-”出 3、串聯
4、不許直接接到電源兩極
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